張虹

【摘 要】本文分析高職高專醫(yī)學(xué)院校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性， 闡述當(dāng)前高職高專醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，解析所存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出如何改進(jìn)高職高專醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的措施和方法。

【關(guān)鍵詞】高職高專醫(yī)學(xué)院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

從2005 年開始，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[中發(fā)（ 2004） 16 號(hào)]的要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 高職高專醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)逐步開展起來，實(shí)踐教學(xué)成為醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課改的重點(diǎn)與難點(diǎn)。由于醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，并且從事的醫(yī)療衛(wèi)生工作要求越來越高， 各高職高專醫(yī)學(xué)院校更強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性而輕視了思想政治理論課教育，對(duì)如何使醫(yī)學(xué)生在工作和實(shí)踐中自覺掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì)主義理論，更是需要思考的問題。筆者就教學(xué)工作中的一些思考總結(jié)如下：

1 高職高專醫(yī)學(xué)院校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.1 是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)模式的客觀要求

高職高專醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向各級(jí)醫(yī)療單位特別是基層醫(yī)療單位培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生管理的技能型人才。學(xué)生今后服務(wù)的對(duì)象是人，他們的醫(yī)療質(zhì)量與職業(yè)道德對(duì)病人來說生死攸關(guān)，這就要求醫(yī)學(xué)生的高等教育更應(yīng)該注重思想道德教育和實(shí)踐中的運(yùn)用。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐育人，符合醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中自我教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，全心全意為人民健康服務(wù)。

1.2 是提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性的重要途徑

高職高專醫(yī)學(xué)生只有2年在校學(xué)習(xí)時(shí)間，教師和學(xué)生更重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和考試，對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情不高， 缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)， 教師將實(shí)際臨床工作問題引入課堂教學(xué)，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和討論來學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針、政策， 從而提高思想政治理論課的實(shí)效性。

1.3 是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效手段

在信息多樣化的今天，醫(yī)學(xué)生們被各種思想觀念包裹著，在課堂上單靠老師的思想政治觀念灌輸是根本不夠的。只有組織學(xué)生深入到基層醫(yī)院或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中去，了解疾病給人們帶來的痛苦， 運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去幫助別人，才能更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 增強(qiáng)他們的醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身精神和社會(huì)責(zé)任感。

2 高職高專醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合性較差。目前，異些高職高專醫(yī)學(xué)學(xué)校思想政治課實(shí)踐教學(xué)流于形式，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到好的教學(xué)效果。

（2）實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性不強(qiáng)。很多高職高專醫(yī)學(xué)院校多為大班教學(xué)，師生之間的互動(dòng)和交流不夠深入，在課外實(shí)踐教學(xué)中，也由于具體的很多原因，讓教師和同學(xué)的實(shí)踐預(yù)期結(jié)果大打折扣。

（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性不好。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多樣化，如案例教學(xué)、道德情景教學(xué)、課堂討論、電教學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)考察等。雖然形式紛繁復(fù)雜，但是很多教師流于形式，使得實(shí)踐教學(xué)最終變成枯燥的單向灌輸，模糊了真正的實(shí)踐教學(xué)，是否能讓學(xué)生從專業(yè)中領(lǐng)悟思想道德的重要性。

（4）實(shí)踐教學(xué)效果判斷性不足。以前的實(shí)踐教學(xué)考核多為學(xué)生撰寫心得體會(huì)或上交調(diào)研報(bào)告，忽略了實(shí)踐教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于高職高專醫(yī)學(xué)院校思想政治課的實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)以哪種更有利于學(xué)生的掌握來進(jìn)行考核，這個(gè)問題一直沒有很好的解決。

3 高職高專醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

3.1 結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

高職高專醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)喝臨床實(shí)際工作問題來開展，如醫(yī)療志愿者服務(wù)活動(dòng)、敬老院體檢服務(wù)等。在課堂案例討論中、社會(huì)調(diào)查等項(xiàng)目的開展，也要有意識(shí)地與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式盡量符合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)， 通過專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用來調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生參與的興趣。

3.2 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

結(jié)合高職高專醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況，因地制宜并有效利用醫(yī)學(xué)院?，F(xiàn)有的一些教學(xué)資源，探索出最適合自身狀況的實(shí)踐教學(xué)方式。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以通過醫(yī)學(xué)生宣誓儀式、5·12護(hù)士節(jié)授帽儀式、學(xué)生演講比賽、志愿者活動(dòng)等進(jìn)行思想教育實(shí)踐教學(xué)，把思想政治理論教育中的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)融合在一起， 使學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中提高思想道德素質(zhì)。

3.3 建立院系合一的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式

高職高專醫(yī)學(xué)院校思想政治教育可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把2年的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到在醫(yī)院1年的實(shí)習(xí)生活中去，從理解知識(shí)到合理運(yùn)用知識(shí)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和領(lǐng)悟知識(shí)的力能。因而可以形成院系合一的新的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，配以統(tǒng)一完善的教學(xué)管理系統(tǒng)、詳盡的計(jì)劃、統(tǒng)一的師資和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而增強(qiáng)其實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]