王雷

摘 要： 中職學(xué)校一般將物理課程作為公共選修基礎(chǔ)課，在進(jìn)行此門(mén)課程教學(xué)時(shí)，一般都需要更多采用實(shí)踐教學(xué)模式。不過(guò)目前的中職物理教學(xué)還存在一些欠缺之處，對(duì)此門(mén)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了相應(yīng)影響。本文主要對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決策略，以便對(duì)強(qiáng)化此門(mén)課程的教學(xué)效果起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞： 中職物理教學(xué) 教學(xué)有效性 對(duì)策

引言

中職學(xué)校的物理教學(xué)一般作為公共選修課程，它是一些機(jī)械電子類(lèi)課程的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程可以有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，并有利于其形成較為科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀。不過(guò)目前的中職物理教學(xué)還存在一些明顯的欠缺之處，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。這就需要對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，找出其產(chǎn)生原因，以便采取措施提高中職物理教學(xué)有效性。

1.中職物理教學(xué)有效性現(xiàn)狀及其問(wèn)題

1.1教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

從總體上看，我國(guó)當(dāng)前中職學(xué)校大多使用過(guò)去較為陳舊的老教材，這些并不適合中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，在物理教學(xué)內(nèi)容方面也沒(méi)有和普通高中教材明確區(qū)分開(kāi)，這樣就使其不符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。此外中職學(xué)校的學(xué)生大多屬于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱群體，這樣如果教學(xué)手段也不合適則中職學(xué)校教師即使辛苦備課、認(rèn)真講課并批改作業(yè)，但仍然可能得不到學(xué)生的重視與理解，這樣也影響其教學(xué)積極性，并進(jìn)一步影響中職物理教學(xué)效果。

1.2學(xué)校的考核制度存在不足

很多中職學(xué)校教師在講授物理教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)并沒(méi)有充分考慮到這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及中職物理教學(xué)的要求，并將其等同于普通的文化課進(jìn)行教學(xué)。此外一些教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面過(guò)多講述一些理論性知識(shí)，而這些正是中職學(xué)生所不擅長(zhǎng)的。此外很多中職學(xué)校由于缺乏實(shí)習(xí)條件，在中職物理教學(xué)時(shí)較少進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)課程時(shí)，大多只是學(xué)習(xí)純粹的理論，很容易產(chǎn)生疲乏感，長(zhǎng)此以往失去學(xué)習(xí)興趣，根本難以達(dá)到教學(xué)目的。

2.中職物理教學(xué)有效性缺乏的原因分析

中職學(xué)校的學(xué)生大多物理基礎(chǔ)較差，物理教學(xué)一般難以達(dá)到相應(yīng)效果。此外這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也較差，大多數(shù)是一些高中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們的各科基礎(chǔ)較差，且沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)方法和態(tài)度也存在一些問(wèn)題?？傮w上看，其厭學(xué)情緒較明顯。中職學(xué)校一般對(duì)物理教學(xué)不是很重視，相關(guān)投入也嚴(yán)重不足。事實(shí)上，中職學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)出具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，因而其應(yīng)合理設(shè)置好文化課所占比例，并重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。此外一些中職學(xué)校的物理教學(xué)方法也較為落后，很多教師選擇普通高中的教學(xué)模式，沒(méi)有或很少選擇多媒體教學(xué)。總之，目前的中職物理教學(xué)，沒(méi)有充分考慮到中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣與接收能力等，很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

3.提高中職物理教學(xué)有效性的具體對(duì)策

3.1把教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合

我國(guó)教育部在2009年對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容作了明確規(guī)定，其中對(duì)中職物理教學(xué)內(nèi)容的安排主要有基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊這兩大部分。其中基礎(chǔ)模塊主要可分為七個(gè)單元，而職業(yè)模塊則與具體專業(yè)有關(guān)。從職業(yè)模塊看，中職物理課程的教學(xué)也主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)相關(guān)動(dòng)手實(shí)踐能力。因而就需要對(duì)中職物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整增刪處理，增加其中和職業(yè)模塊相關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行重點(diǎn)講授，這樣可以較好地區(qū)分主次。

3.2建立一個(gè)有效的物理課堂

一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，在講課時(shí)應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容選擇具體合適的教學(xué)方法，并在課后評(píng)價(jià)教學(xué)效果。不過(guò)這些并不是由教師決定的，而是與學(xué)生的接受能力基礎(chǔ)和興趣等有關(guān)系。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)和其他文化課教學(xué)也沒(méi)有多大區(qū)別，也就是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)，這樣使得中職物理課堂教學(xué)效果較差。因而為了避免這些教學(xué)問(wèn)題，中職物理教學(xué)就需要合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)其中實(shí)用性與趣味性強(qiáng)的更多地講授，而對(duì)理論性過(guò)多的盡量少講。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)其在課堂上發(fā)表自己的看法，以便活躍物理課堂的氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果。

中職物理教材中有一部分為實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)這部分與職業(yè)教育關(guān)系緊密內(nèi)容應(yīng)多加講述。此外需要對(duì)現(xiàn)有的中職物理教學(xué)方法進(jìn)行改革，其中主要方向之一就引入項(xiàng)目教學(xué)法，也就是在具體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入完整的項(xiàng)目輔助進(jìn)行教學(xué)。此外可以選擇一些演示教學(xué)法，中職物理教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載或者自己制作一些物理演示實(shí)驗(yàn)更好地講述相關(guān)物理知識(shí)，并借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們及時(shí)解決問(wèn)題。這樣一方面活躍了物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面使得學(xué)生主動(dòng)融入課堂中，提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。此外教師在教學(xué)時(shí)可以將現(xiàn)實(shí)生活和物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣可以使學(xué)生感受到物理知識(shí)和他們緊密相關(guān)，并提高用理論解決具體問(wèn)題的能力，也可以在一定程度上提高其學(xué)習(xí)的成就感。

結(jié)語(yǔ)

為了強(qiáng)化中職物理教學(xué)效果，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革并引入新的教學(xué)方法和理念，以便切實(shí)提高中職物理教學(xué)有效性。此外應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)節(jié)和增刪教學(xué)內(nèi)容，活躍物理課堂氣氛，多采用靈活的教學(xué)方法，等等，從而有效強(qiáng)化中職物理教學(xué)效果。

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