張忠菊

摘 要： 小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是我們從事生活、工作和勞動的一門工具學科。近年來，由于多方面的原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學的生源質(zhì)量越來越差，因此要提高農(nóng)村小學的教育是一項非常艱巨的任務(wù)。作者結(jié)合自己的教學實踐，從教師要創(chuàng)造性地使用教材、做最懂學生的老師、使用最合適農(nóng)村孩子的教學方法、做好學科后進生工作和教師要積極進行教學探究等五個方面對農(nóng)村小學數(shù)學教學進行探討，以期與同行共同提高。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學 數(shù)學教學 教學方法

在偏遠農(nóng)村小學從教的這些年來，我深刻感受到：由于傳統(tǒng)教學模式的影響，長期以來，課堂教學主要框定在教師的教學活動范圍內(nèi)，一定程度上忽視了課堂教學的素質(zhì)教育，使課堂教學無效現(xiàn)象大量存在，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了厭煩心理，對學習逐漸失去了興趣，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學數(shù)學質(zhì)量嚴重達不到要求?！八刭|(zhì)教育”已經(jīng)在我國實施多年，作為一名在小學一線教學多年的教師，我想談?wù)剬r(nóng)村小學數(shù)學教學的看法。

一、教師要創(chuàng)造性地使用教材

由于教材的編寫，專家不完全根據(jù)農(nóng)村小學現(xiàn)狀進行編寫，因此教師在面對教材時，要先看教材上安排的內(nèi)容，要求學生掌握什么，然后根據(jù)學生身邊熟悉的事物相應(yīng)地做好適合農(nóng)村學生實際的教學設(shè)計。如教學《有余數(shù)的除法》時，老師就利用班上59名同學去野炊這件事，要求他們自由組合，每個小組的人數(shù)要一樣多，不然就不帶他們?nèi)?。話音剛落，同學們就相互交流討論，得到：不管怎么組，每個小組的人數(shù)不可能是一樣的，總還會剩下一個或兩個……“為什么會這樣呢？”老師在學生交流后提出這樣的問題。學生通過思考、觀察，知道了不管怎么平均分，總會剩下一些人。我就因勢利導(dǎo)，讓學生感知有余數(shù)除法的意義。學生展開想象并思考，理解余數(shù)和除法的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學會有余數(shù)除法的計算方法。這樣有利于調(diào)動學生的思維積極性，同時也解決了生活中的一些問題。

二、做最懂學生的老師

首先要了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。其次要了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既增加了課堂教學的容量，又消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

三、使用最合適農(nóng)村孩子的教學方法

1.興趣導(dǎo)入。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進入課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入，等等，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂教學效率。

2.做好課前功課。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，明確自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題，等等。而學習目標與自學要求的提出，低年段學生以激勵比賽方式最好，因為比賽可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。

3.讓合作學習不僅僅成為城市學生的“專利”。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同角度觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。因此，應(yīng)該鼓勵和教會農(nóng)村學生學會合作學習。

四、做好學科后進生工作

由于教學資源短缺等多方面的原因，農(nóng)村教學存在一個嚴重的現(xiàn)象，那就是大班額現(xiàn)象。由于學生多，因此“差生”也相對多。但是，在大班額的數(shù)學課堂教學中，不能因為學生太多，“差生”也多，而讓某個“差生”從你的視野中“跑掉”了。那么，在大班額的數(shù)學課堂教學中應(yīng)如何關(guān)注“差生”呢？首先，教師應(yīng)心中先有“差生”，而后有優(yōu)生，只有教師心中有“差生”，才會真正關(guān)注“差生”。其次，在中“差生”的學習有困難時，教師應(yīng)給予更多的關(guān)心、鼓勵和幫助，讓“差生”能增強戰(zhàn)勝困難學好數(shù)學的信心。再次，教師要注意發(fā)現(xiàn)中“差生”的學習成功之處，并及時予以肯定和恰當?shù)谋頁P，讓中“差”生能獲得更多的成功體驗。最后，教師要盡量關(guān)注中“差”生的每一次數(shù)學學習活動，要讓中“差”生感到自己受到重視。要多設(shè)計一些適合中“差”生的數(shù)學問題，多給一些機會讓中“差”生回答。只有解決了“差”生的問題，我們的教學工作才能更好地開展。

五、教師要積極進行教學探究

“探究性教學”作為新課程標準大力提倡的教學原則，已經(jīng)慢慢深入農(nóng)村小學課堂，然而，筆者發(fā)現(xiàn)在低年級的數(shù)學課堂教學中，學生被動式參與、虛假性探究活動較多，課堂教學忽視活動主體的主動性、體驗性、探究性、開放性等，使得探究活動材料被限制、探究活動步驟被教師包辦，課堂上學生問題意識不強烈，探究思維不活躍、個體體驗不豐富，創(chuàng)新精神得不到充分展現(xiàn)、個體生命得不到充分煥發(fā)。為此，教師應(yīng)認真學習新課程標準，貫徹新課改思想并在實際工作中踐行。在數(shù)學課堂教學中進行探究性學習時，應(yīng)力所能及地讓學生多動、多想、多說、多看、多表現(xiàn)。努力做到凡是學生能探索出來的，教師決不替代；凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示，盡量多給學生一些思考的時間。

總之，雖然農(nóng)村小學數(shù)學教學面臨太多困難，但是我們一線教師要充分了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀、以積極的心態(tài)面對、主動研究合適的教學方法，本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新。我相信，農(nóng)村小學數(shù)學教學一定會取得長足的進展。