楊明榮

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西　延安　716000）

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高校音樂欣賞教學(xué)誤區(qū)問題分析

楊明榮

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西延安716000）

摘要：“音樂欣賞”科目是我國學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，為學(xué)生必修課程.為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，音樂欣賞課程在日常教學(xué)中的比重逐漸加重.音樂欣賞教學(xué)的目的為幫助學(xué)生拓展音樂欣賞的途徑，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知，并從中獲得表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力.就我國高校音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)狀令人堪憂，教學(xué)中存在許多問題，在音樂欣賞的過程之中，通常會進(jìn)入誤區(qū).本文對音樂欣賞教學(xué)中的誤區(qū)進(jìn)行探討，剖析音樂文化的內(nèi)涵，并得出相應(yīng)結(jié)論，作為音樂欣賞教學(xué)的具體依據(jù).

關(guān)鍵詞：音樂欣賞教學(xué)；誤區(qū)；問題分析

音樂學(xué)科是我國高校的必學(xué)科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義.音樂欣賞課程不僅僅是為教授音樂知識、技能，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.在音樂欣賞課程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并引領(lǐng)學(xué)生自覺地投入到音樂欣賞之中，從而改善學(xué)生對音樂的態(tài)度，使學(xué)生能夠全身心地投入到音樂欣賞之中，從而體會音樂、享受音樂、理解音樂.但是在目前的音樂欣賞教學(xué)之中，存在許多問題，這些問題會使音樂欣賞教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)，失去教學(xué)本身的意義.因此，提升音樂欣賞課程教學(xué)效果，還應(yīng)從音樂欣賞教學(xué)的誤區(qū)著手，進(jìn)行改革，從根本上提升音樂欣賞教學(xué)的效率，改善音樂欣賞課程的整體教學(xué)效果.

1　音樂欣賞教學(xué)概述

自上個(gè)世紀(jì)80年代改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平迅速提升，而文化發(fā)展水平卻沒有跟上時(shí)代的潮流，出現(xiàn)了發(fā)展滯后的現(xiàn)象.針對這種現(xiàn)象，我國必須要改善文化教育的水平，促使學(xué)生綜合、全面地發(fā)展.音樂是抽象的藝術(shù)，每位音樂教師都有與眾不同的欣賞經(jīng)驗(yàn)，因此，音樂欣賞不與其他藝術(shù)形式欣賞不同，無法直觀、具象地表現(xiàn)出來，因此，音樂欣賞需要投入更多的情感.因此，在音樂欣賞教學(xué)之中，就更加需要教師對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)管理等方面進(jìn)行系統(tǒng)地規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)音樂欣賞課程的整體水平.

2　音樂欣賞教學(xué)中的誤區(qū)

2.1對音樂欣賞教學(xué)理念的誤解

在音樂欣賞教學(xué)中最大的誤區(qū)就是對音樂欣賞教學(xué)理念的理解出現(xiàn)偏差.首先，部分教師對于音樂欣賞內(nèi)涵的理解具有極大的偏差.在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，教師只注重對音樂作品量的欣賞，卻忽略對音樂作品“質(zhì)”的欣賞，在這樣的情況之下，只追求欣賞的數(shù)量，卻忽視了欣賞的質(zhì)量，就失去了音樂欣賞教學(xué)的真正含義.實(shí)際上，不注重音樂欣賞的“質(zhì)”，就會使得學(xué)生忽略對音樂本身的賞析，而注重音樂的表面內(nèi)容，缺少了音樂欣賞之中的情感體驗(yàn)，這樣雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)的效果卻不能達(dá)到理想目的.其次，在音樂欣賞課程之中，教師雖然會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行音樂知識講解，但是由于音樂教師對音樂的鑒賞能力和理解能力各不相同，因此，在進(jìn)行音樂網(wǎng)欣賞教學(xué)的過程之中，教學(xué)的水平也是參差不齊.這就導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)雖然具備實(shí)踐欣賞能力，但是卻缺少理論指導(dǎo)，在缺乏理論依據(jù)指導(dǎo)的情況下，音樂欣賞教學(xué)成果很難取得進(jìn)步.

2.2對音樂欣賞形式的誤解

在音樂欣賞課程教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐是最為重要的部分.在音樂欣賞的實(shí)踐中通常會有較多的欣賞形式，利用音樂欣賞形式的多樣性特點(diǎn)，對學(xué)生展開因材施教的教育，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng).但是就目前情況來看，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程之中，由于音樂欣賞并不只是音樂教材上的簡單作品，實(shí)踐之中需要音樂教師更多地將自身的音樂素養(yǎng)發(fā)揮出來，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，在這種境況下，主要存在以下幾方面問題.大部分教師不會對音樂教材之中的音樂作品進(jìn)行有條理地應(yīng)用，無法對音樂教材中的作品做出正確的選擇，將音樂教材之中的作品全部灌輸給學(xué)生，這樣的欣賞形式會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂欣賞失去興趣.其次，由于一些學(xué)校不重視音樂欣賞教學(xué)，或不具備開設(shè)音樂欣賞教學(xué)的能力，所以，音樂欣賞教學(xué)的設(shè)施不夠完善，部分學(xué)校甚至沒有開設(shè)音樂欣賞課程.部分學(xué)校的音樂欣賞課程形式也較為單一，一直沿用傳統(tǒng)的課堂形式，在音樂的欣賞形式方面沒有突破，導(dǎo)致音樂欣賞課程也缺乏說服力.部分學(xué)校音樂教師的專業(yè)素質(zhì)較低，無法對音樂作品提出具體的看法，自身理論缺乏說服力，因此，在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，也影響了課程的教學(xué)效果.

2.3對音樂欣賞目的的誤解

在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，部分教師認(rèn)對音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生帶來的影響沒有足夠的認(rèn)知，在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)缺乏對音樂本身的理解，將音樂欣賞作為必須完成的任務(wù)，并將音樂欣賞生硬地套入一個(gè)理論之中.實(shí)際上，這種理解是錯(cuò)誤的.每個(gè)人的主觀意識都是不同的，在進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，受到主觀意識的影響，會得出不同的體會.但是音樂教師顯然沒有意識到這一問題，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過多地帶入了音樂教材上的理論或?qū)⒆陨淼亩饔^意識帶入音樂鑒賞之中，這樣就會給學(xué)生的潛意識帶來一定的影響，使學(xué)生無法總結(jié)出自身真正的想法.另外，部分音樂教師過于看重音樂欣賞的重要性，在音樂欣賞的過程之中硬性地要求學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵，而不注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，久而久之，音樂欣賞教學(xué)就會失去趣味性，課堂教學(xué)就會無趣，而學(xué)生也會受到乏味課堂教學(xué)的影響，失去對音樂欣賞的興趣.

綜上所述，在音樂欣賞教學(xué)之中，存在極大問題，最主要的幾個(gè)問題就是對音樂欣賞教學(xué)理念的誤解、對音樂欣賞形式的誤解以及對音樂欣賞目的的誤解.提升音樂欣賞教學(xué)的整體水平，從而提升學(xué)生的音樂欣賞水平，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平，還應(yīng)對音樂欣賞教學(xué)中的誤區(qū)進(jìn)行解釋，糾正音樂欣賞教學(xué)的理念，拓寬音樂欣賞渠道，并加強(qiáng)音樂欣賞的目的性，從根本上提升音樂欣賞教學(xué)水平.

3　針對音樂欣賞教學(xué)誤區(qū)的解決對策

目前，我國大多數(shù)學(xué)校在音樂欣賞教學(xué)方面都存在一定的誤解，使得音樂欣賞教學(xué)的誤區(qū)越來越多，從根本上影響音樂欣賞教學(xué)的水平.針對以上問題，應(yīng)提出具體的解決措施，針對音樂欣賞教學(xué)中的誤區(qū)，應(yīng)進(jìn)行一下解決措施.

3.1改善教材研讀方法

首先，音樂教師應(yīng)對音樂課程教材進(jìn)行仔細(xì)地研讀和探討.在音樂教學(xué)中，教師通常是根據(jù)教材來進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識的講解，并在教材之中選擇具有代表性的音樂作品進(jìn)行賞析.所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中，就必須要對音樂教材進(jìn)行詳細(xì)地分析和總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況正確選擇教材內(nèi)容.由于音樂教材是音樂欣賞教學(xué)中唯一的媒介，所以，若想達(dá)到依法施教的目的，就必須要對教材進(jìn)行充分地研究，從而得到音樂教材與音樂欣賞課堂教學(xué)相適應(yīng)的途徑.音樂教材可為音樂教師提供教學(xué)思路，幫助教師在音樂作品欣賞的過程之中制定具體思路，但是，音樂教材缺乏一定的靈活性，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程之中，也不能完全依托于音樂教材，這樣會使音樂課程失去靈活性，降低音樂課程的教學(xué)效率.在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，音樂教師應(yīng)結(jié)合教材，加入更多自身的體會，作為對音樂教材的補(bǔ)充，這樣不但能夠彌補(bǔ)音樂教材之中的缺陷，使音樂欣賞實(shí)踐教學(xué)更加具有靈活性，不至于枯燥無味.例如，某中學(xué)對音樂課的安排較少，每周為一課時(shí)，學(xué)生在一周之內(nèi)只有一次學(xué)習(xí)音樂欣賞的時(shí)間，所以，音樂欣賞課時(shí)間極為寶貴.但是講解音樂基礎(chǔ)知識就花費(fèi)了大量的時(shí)間，就沒有時(shí)間再進(jìn)行音樂作品欣賞.而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有將音樂基礎(chǔ)知識與音樂作品欣賞區(qū)分開，而是將愉悅作品欣賞融入到音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)之中，利用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在進(jìn)行簡單音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，加入簡單的音樂作品，并將音樂鑒賞作品與當(dāng)堂課所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識結(jié)合到一起，這樣既可以使學(xué)生將所學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識融入到實(shí)踐之中，還能夠提升學(xué)生對音樂作品的鑒賞水平.

3.2改善教學(xué)策略

其次，音樂教師應(yīng)改善音樂欣賞課程的教學(xué)策略.對音樂欣賞教學(xué)策略的改善主要分為兩個(gè)方面，一，對音樂作品的選擇，二，對音樂欣賞課程的安排.對音樂作品的選擇，應(yīng)不僅僅局限在音樂教材之中.在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對音樂賞析作品的選擇，針對學(xué)生的實(shí)際接受水平選擇適宜的音樂作品.例如，在進(jìn)行《拉德茨基進(jìn)行曲》的賞析時(shí)，由于《拉德茨基進(jìn)行曲》為管弦樂，由兩部分構(gòu)成，時(shí)間較長，所以，在賞析的過程之中要求學(xué)生必須要具備一定的管弦樂器的基礎(chǔ)知識，并對進(jìn)行曲具備一定的認(rèn)知，具有分辨樂器和音樂種類的能力.所以，這首曲子的賞析應(yīng)該安排在管弦樂器教學(xué)之后，這樣能夠使學(xué)生在第一時(shí)間將所學(xué)知識應(yīng)用到音樂作品的賞析之中，從而使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通地運(yùn)用到實(shí)踐之中.對音樂欣賞課程的安排，加強(qiáng)對課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置.由于大部分普通學(xué)校的音樂課程較少，在音樂課時(shí)較少的情況下，應(yīng)對音樂教大學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地分配.因此，音樂教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)盡量減少難度較大，日常應(yīng)用較少的音樂知識，選擇常用的音樂知識和知名度較高的音樂作品，降低音樂課堂教學(xué)的難度，并減少教授音樂基礎(chǔ)知識的實(shí)踐，增加音樂作品賞析時(shí)間，并增加更多的音樂實(shí)踐活動，如，在課堂內(nèi)開展音樂知識競賽、開展音樂鑒賞演講等等，從而改善音樂教學(xué)的效果.

3.3改善教學(xué)評價(jià)體系

再者，應(yīng)改善音樂教學(xué)的相關(guān)評價(jià).由于大多數(shù)學(xué)校對于音樂教學(xué)都沒有足夠的重視，所以，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，一般缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性.為提升音樂教學(xué)的整體水平，改善學(xué)生的整體素質(zhì)水平，應(yīng)提升教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)地評價(jià)，從而改善音樂教學(xué)的具體作用.一，采取個(gè)性化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).學(xué)生的音樂水品各有不同，因此，在進(jìn)行評價(jià)和考核時(shí)，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際情況進(jìn)行音樂教學(xué)的評價(jià)，同時(shí)，還要注重教學(xué)評價(jià)的公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性.二，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程之中，應(yīng)對著重對學(xué)生的音樂欣賞水平進(jìn)行考核.由于音樂欣賞教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的審美情趣，并潛移默化地改善學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，音樂教學(xué)評價(jià)應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生欣賞水平的評價(jià)，而不是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的評價(jià).

4　結(jié)語

總而言之，在目前的音樂欣賞教學(xué)之中，仍然存在許多誤區(qū)，應(yīng)針對音樂欣賞教學(xué)之中的誤區(qū)進(jìn)行具體改革，改善教材的研讀方法，改善教學(xué)策略并改善教學(xué)評價(jià)體系，完善音樂教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的具體作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平.

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中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）05-0274-02

收稿日期：2016-03-29