于坤（東北石油大學秦皇島分校，河北　秦皇島　066004）

?

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新潛能激發(fā)研究

于坤
（東北石油大學秦皇島分校，河北秦皇島066004）

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育面臨的一項十分重要的系統(tǒng)工程.創(chuàng)新力是一種追求創(chuàng)意的意識和一種勇于思索、積極探求的心理取向，是一種有待于激發(fā)的心理潛能.人的潛能是無限的，并且有90%以上處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來，研究資料表明，人們可以通過運用科學的方法，將隱性的潛能開發(fā)出來.本文從積極心理學角度，提出了以目標為導向，以資源為基礎(chǔ)，以資本為核心，進行大學生創(chuàng)新潛能激發(fā)的理論基礎(chǔ)和方法.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；潛能激發(fā)；創(chuàng)新能力

黨中央、國務(wù)院在新形勢下，為促進經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展做出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重大戰(zhàn)略部署，國務(wù)院總理李克強提出大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，高校作為大學生成長成才的培育基地，是我國科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力已經(jīng)成為新世紀實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求.創(chuàng)新是人類特有的改變世界的能力，是人類主觀能動性的最高級發(fā)揮，是人的潛意識力量的一種外顯，人的潛能是無限的，大學生的創(chuàng)新潛能激發(fā)是創(chuàng)新能力提升的源動力，從積極心理學的視角下，引導大學生確立明確的目標，構(gòu)建資本開發(fā)的有效模式，挖掘大學生有利的自身資源和環(huán)境資源，激發(fā)大學生的創(chuàng)新潛能，是推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，激發(fā)全社會創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的又一有效途徑.

1　潛能的秘密

1.1人的潛能是無限的

人類學、心理學、生理學和邏輯學的最新發(fā)現(xiàn)證實，人類具有巨大的潛能，人的潛能就猶如一座待開發(fā)的金礦，蘊藏量無窮，就算是像愛因斯坦，愛迪生等天才人物，一生中也不過運用了他們潛能的10%不到，大多數(shù)人的潛能開發(fā)還不到5%，有些則連1%都不到，所以人的能力有90%以上是處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來.如果一個人的大腦全部開發(fā)，那么他將學會40種語言，拿14個博士學位，能儲存50億本書的信息.安東尼·羅賓曾毫不夸張地說，人腦的潛能幾乎是無窮無盡的！并且我們每個人都有這樣一座潛能金礦，這些沉睡的潛能如果能夠被喚醒，幾乎人人都可以變成“超人”.

1.2潛能的分類

人的潛能可以分為廣義和狹義兩種，廣義的潛能是指人的潛在的能力，也就是未被開發(fā)的能力，這種能力我們稱為潛力.潛力可以通過學習和訓練得以實現(xiàn)開發(fā)，從而變成可以變成現(xiàn)實能力的可能性.在人的這種潛能沒有開發(fā)之時，通常人們會認為他不可能做到，不可能實現(xiàn)，比如人駕駛汽車的能力、高空走鋼絲的能力等，這種潛能平常處在潛伏的狀態(tài)，深藏在我們的深層意識當中，也就是我們的潛意識.因此只要懂得開發(fā)這股與生俱來的能力的方法，經(jīng)過適當?shù)慕逃陀柧殻涂梢园堰@種潛在的可能變成現(xiàn)實能力.狹義的潛能是指人本來就已經(jīng)具備了做好某項工作的能力，但是由于受到錯誤觀念的局限，認為自己不具備這項能力，無法做到，因此就放棄不做，使得該項能力被埋沒，也就是已經(jīng)具有但是還沒有被使用的能力，這種能力也是潛能.比如在公眾面前講話的能力、體育課跳鞍馬的能力等，因為人缺乏自信，會使這些能力沒有使用出來或使用的不好.無論是廣義還是狹義的潛能，如果能有效地把這些潛能激發(fā)出來，人的能力各方面能力就會得到提升和發(fā)展，人的創(chuàng)造力潛能就蘊藏在人的各種潛能之中，創(chuàng)造力會在潛能激發(fā)的火花噴薄而出.

1.3潛能激發(fā)的限制因素

一個人的潛能是需要被挖掘被激發(fā)的，為什么人的潛能會受到抑制，而不能得到充分發(fā)揮呢？從心理學研究來看，無論是未被開發(fā)的潛能還是未被使用的潛能，之所以被壓制，其中最主要的一個原因就是人的消極心理的影響，人們常常因為膽怯，缺乏勇氣不敢去嘗試；因為缺乏信心、自卑而固步自封；因為懶惰、安于現(xiàn)狀而止步不前，這些消極心理大大的限制了人的能力的發(fā)揮，限制了人的發(fā)展.因些潛能的激發(fā)關(guān)鍵在于消除不良的消極的心理品質(zhì)，去關(guān)注人的積極面，構(gòu)建積極的環(huán)境，這樣才能為潛能的激發(fā)找到驅(qū)動力，大學生正處于潛能開發(fā)的最佳階段，只要運用了正確的方法，合理的引導、訓練，每個大學生的潛能都可以得到淋漓盡致的發(fā)揮.

2　潛能激發(fā)的驅(qū)動力

2.1目標是潛能激發(fā)的內(nèi)驅(qū)力

欲望是人們內(nèi)心深處為得到某種事物而產(chǎn)生的強烈愿望和內(nèi)心的沖動，而目標則是渴望實現(xiàn)這種欲望并不斷追求的愿望.當欲望成為目標時，它在人解決問題的過程中就會發(fā)揮重要作用，明確的目標和強烈的欲望是激發(fā)潛能的不竭源泉和動力.

有些時候我們看似沒有設(shè)定明確的目標，但是并不說明我們就沒有目標，因為有些目標是外顯的，有些目標是內(nèi)隱的，有些目標是積極提高性的，有些是消極限制性的，不確立目標，也是一種目標的確立，比如當我們面對滿桌的美食時，我們并不希望自己有個肥胖的身體和肥厚的脂肪，但是不決定放棄美食，建立更好的身材，就是決定繼續(xù)讓自己的瘦身計劃擱置.可見人的行為無時無刻不在受目標的支配，生活中是充滿目標的，無論是刻意選擇的目標，還是無意浮現(xiàn)的目標，我們都要讓這個目標能服務(wù)于我們，引導我們向前進，將我們的良好行為導向未來，而不是反對我們，限制我們的發(fā)展與前進.

2.2心理資本是潛能激發(fā)的助推器

越來越多的心理學研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的心理素質(zhì)和良好的精神狀態(tài)是人類取得成就的主要因素，人類的積極心理品質(zhì)是人類賴以生存與發(fā)展的核心要素.Luthans（2007）將心理資本定義為“心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)”，它包括自我效能、希望、樂觀和韌性四個方面.自我效能是自己對成功完成某一項工作任務(wù)的信心；希望是一種正向的動機狀態(tài)，能夠鍥而不舍、堅持目標；樂觀是個體對現(xiàn)在和未來的成功或失敗做出的積極歸因或是積極的預(yù)期；韌性是人們從逆境、沖突、失敗中能夠迅速回復(fù)的心理能力.這四種心理資本能使人在實現(xiàn)目標的過程中，更加積極主動，推進人向前進，并在前進的過程中使人的潛在能力不斷地被激發(fā)和釋放.

2.3有利資源是潛能激發(fā)的催化劑

人的有利資源一方面是指人自身所擁有的優(yōu)點和優(yōu)勢，包括個體過去成功的經(jīng)驗，自身才能、人格、脾氣、專長等；另一方面是指人所擁有的人力、財力等有利的資源環(huán)境，包括個體的人脈、財富等支持系統(tǒng)的力量.大部分人因為對自我認知不足，都有著未利用或是沒有發(fā)展的機會，他們會因此感到人際關(guān)系緊張、生活沒有活力、缺乏目標而喪氣，因為有利的資源沒有得到充分的利用，常常使人處于迷茫之中.心理學家認為人是能夠主動創(chuàng)造未來的，人在創(chuàng)造未來的過程中，只有充分發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢和優(yōu)點，他們才能更好地獲得前進的希望和力量，從而將自身潛能充分地發(fā)揮出來.

3　創(chuàng)新潛能激發(fā)的方法

3.1規(guī)避盲點，認識自我

激發(fā)潛能的過程，實際上就是不斷地認識自我、超越自我、完善自我的過程.

認識自我首先要學會自我分析，就是分析自己的優(yōu)點是什么，興趣是什么，專長是什么，要了解自己的性格，了解自己的好惡，了解自己為人處事的方法，了解自己對待生活的態(tài)度等等.要認識自我，還要學會從生活中的一點一滴總結(jié)出成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，要學會反省、觀察與思考，要學會經(jīng)常以他人交流、溝通，學會傾聽、學會激勵自己、學會欣賞他人.要認識自我，還要學會以人為鏡，認清自己，進而逐步完善自己，自己的潛能便自然地得到了開發(fā).

但是有些人對自己的認識總是存在盲點，比如有人問：“你的專長是什么？”你可能會回答：“我的專長是打籃球.”“那你能進NBA嗎？”你的回答會是“當然進不了”，專長是可以拿來當飯吃的，所以打籃球只能是你的興趣愛好，而不是你的專長.我們在行事過程中常常對有些事情漠視，我們不在意，或者我們知道但并不完全，這些都會導致我們對自己的有利資源認識不清，盲點被驅(qū)除，新視野才能被展現(xiàn)，清淅地認識自我，才能更多地開發(fā)潛能，從而使自我更加完善.

3.2設(shè)定目標，評估結(jié)果

要動員起我們自身的資源，激發(fā)潛能，首先要設(shè)立積極的目標，這個目標要具有現(xiàn)實性、可操作性.大學生在設(shè)立目標時可設(shè)立長遠目標，短期目標，要學會把目標分解，通過幾個小目標的實現(xiàn)，從而達到大目標的實現(xiàn).第二是要制定最適合個體資源的實現(xiàn)目標的策略，目標的實現(xiàn)需要一定的步驟、途徑和方法，一個目標的實現(xiàn)可能會有幾種甚至是十幾種實現(xiàn)的策略，只有選擇最適合個體本人才能、資源、風格、脾氣、時間安排的行動策略才是最好的策略.第三是要行動，計劃并不等于行動，如果沒有實現(xiàn)目標的行動，再美好的目標，再完美的策略都只能是鏡花水月而已.行動產(chǎn)生結(jié)果，要有更好的結(jié)果我們需要有更好的行動，要讓自己行動起來，必須先研究自己長期不行動有哪些負面的影響，想象你不行動的最壞的結(jié)果，然后再想一想萬一我現(xiàn)在就行動的話，這可以帶給我多大的好處，取得多大成就.第四是要不斷對為實現(xiàn)目標而開展地每一步策略進行評估和反思，學會對行動進行結(jié)果驗收，才能更好的進入下一計劃，才能更好實現(xiàn)目標.

3.3積極思維，開發(fā)資本

積極的思維是潛能永恒的開拓者，只要你不去想負面的事情，而選擇有積極性、正面性、建設(shè)性的事情，你就可以左右你自己的命運.高校在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要積極構(gòu)建制定兼具操作性、針對性的心理資本提升模式.提升自我效能感就要引導學生學習自我悅納，接受自我、肯定自我，才能增強自信心，還要通過進行大學生的成功體驗、經(jīng)驗替代這種生理和心理的喚醒來激發(fā)潛能；樂觀精神的培育和開發(fā)需要建立理性的認知，引導學生對過去要寬容、對現(xiàn)在要感到滿意，對未來充滿希望；希望的開發(fā)需要每一個人都要對自我有一個客觀的正確評價，從而制定符合實際的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標，并合理的分解目標；韌性的開發(fā)需要通過抗壓和抗挫折訓練來提升韌性.在開發(fā)心理資本過程中，積極的心態(tài)是最大的法寶，正直、仁愛、勇敢等積極心態(tài)會讓人總是懷著較高的理想而努力奮斗.煩躁、悲傷、頹廢、寂寞和痛苦絕望等消極心態(tài)會將潛能徹底埋葬.一個人有什么樣的內(nèi)心期望，你就會選擇什么樣的信念，接著就會有什么樣的處事態(tài)度以及什么樣的行為，于是也就會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果.如果我們能多給自己一點刺激，多一點勇氣和信心，多一分膽略和毅力，就有可能使自己身上處于休眠狀態(tài)的潛能發(fā)揮出來，創(chuàng)造出連自己也吃驚的成功來.

未知的世界是一個充滿誘惑與期待的世界，等待我們?nèi)ヌ剿?，人的潛能是一座蘊藏無限的金礦，等待我們?nèi)ラ_發(fā)，以積極的心態(tài)，充分發(fā)揮自身有利的資源，激發(fā)創(chuàng)新潛能，會讓我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，發(fā)展自我，創(chuàng)造未來.

參考文獻：

〔1〕美.吉拉德·伊根.心理助人精要-有效能地處理問題并發(fā)展機會［M］.上海：上海教育出版社，2008.

〔2〕王暉，劉泉汝.如何激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新潛能［J］.教育與培訓，2011（29）.

〔3〕胡莊方.論大學生積極心理資本的開發(fā)［J］.遼寧行政學院學報，2013（10）.

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0249-02

收稿日期：2016-03-11