劉少華

摘 要：本文以籃球課程為研究對(duì)象，明確了對(duì)籃球課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)籃球教學(xué)過程的技能學(xué)習(xí)，籃球課程的情感體驗(yàn)，籃球課程的考核領(lǐng)域進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動(dòng) 高校 籃球課程

1 陽光體育運(yùn)動(dòng)賦予高?；@球課程的內(nèi)涵及籃球課教學(xué)的困境

體育籃球課是普通高校體育課程的重要組成部分，通過籃球課程的廣泛開展，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力，養(yǎng)成健康的生活方式和學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體方法，是籃球課程重要的任務(wù).陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，賦予了高?；@球課更多的內(nèi)涵，籃球課的教學(xué)過程中要突出"以人為本"的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想.在教學(xué)法中既要注重教法研究，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，并注重自主探究性教學(xué)方法及突出情感體驗(yàn)的教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生在自由的氛圍中既學(xué)到籃球技能，又娛樂身心，從而體驗(yàn)到陽光體育運(yùn)動(dòng)的放松、愉快.

2 陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下籃球課程教學(xué)的改革

2. 1 籃球課程的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

體育教師對(duì)籃球課程的認(rèn)識(shí)高度，它決定著教師、學(xué)生從事籃球教學(xué)的一切行為活動(dòng)，對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)作用.如果不能認(rèn)清了籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，就不能按其規(guī)律辦事.

所以要在教學(xué)實(shí)踐中獲得主動(dòng)權(quán)，就要樹立良好的籃球教學(xué)理念.只有提高對(duì)籃球課程的認(rèn)識(shí)，才能更好地指導(dǎo)籃球課程的教學(xué)實(shí)踐.學(xué)生喜愛籃球，更多的是對(duì)這種文化現(xiàn)象的體驗(yàn)，追求身心的完善發(fā)展，延續(xù)學(xué)生的籃球理論與籃球再學(xué)習(xí)的慣性.在上籃球課的過程中，加強(qiáng)對(duì)籃球文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，重視籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣和道德情操的教育.有利于提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的宏觀認(rèn)識(shí)，使他們比較全面、客觀、準(zhǔn)確地了解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵.

籃球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)生早期的社會(huì)活動(dòng)，大學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中擴(kuò)展了交際圈，不僅提高了學(xué)生的人際交往能力還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生不斷挖掘自我潛力、積極學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我、積極創(chuàng)新來迎接新的挑戰(zhàn).

當(dāng)代的教育是教育與人文精神的融合是時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)打籃球不僅通過籃球的學(xué)習(xí)鍛煉獲得健壯的體魄，同時(shí)還應(yīng)該擁有豐富的籃球人文知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要.當(dāng)前，體育人文精神的缺失在高?；@球教學(xué)中比較常見，這不僅導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)不足還直接致使大學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)不足.當(dāng)前的籃球教學(xué)中所滲透的籃球文化的教學(xué)很少.加強(qiáng)籃球文化的滲透，籃球課教學(xué)不能僅僅定位在學(xué)科課程的范疇內(nèi)，只強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、技巧，而應(yīng)該重視它作為一種學(xué)校文化的價(jià)值[1].

2. 2 籃球課程的技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

當(dāng)前，高?；@球課程教學(xué)仍然秉承著以傳統(tǒng)的以技術(shù)教學(xué)為中心的體育教學(xué)理念，通過籃球課程的教學(xué)使大學(xué)生習(xí)得簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作.傳統(tǒng)的教學(xué)方法減弱了籃球的娛樂性、知識(shí)性，大學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中體驗(yàn)不到籃球的真正內(nèi)涵，體會(huì)不到籃球之中團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、快樂的精神； 不能實(shí)現(xiàn)體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不能得到很大的提高.此外，陽光體育運(yùn)動(dòng)所提倡的"以人為本"、"健康第一"、""終身體育"等指導(dǎo)思想根本沒有真正貫徹到實(shí)際的籃球教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生們不能通過籃球課的學(xué)習(xí)深入了解、認(rèn)識(shí)籃球.

在教材配備方面應(yīng)"以籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主線的教材體系"向"以籃球健身手段與方法為主線的教材體系"轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)，并借鑒和吸收當(dāng)代國(guó)內(nèi)外籃球教學(xué)和籃球健身新內(nèi)容，增強(qiáng)籃球體育教育的適應(yīng)性[2].理論教學(xué)應(yīng)該從陽光體育需求出發(fā)合理安排內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)陽光體育的內(nèi)涵以及籃球的多元價(jià)值能充分地認(rèn)識(shí).根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的多元化需求，學(xué)生通過籃球課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握有用的籃球運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則，還要加強(qiáng)對(duì)體育文化、體育鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)鍛煉身體的方法、鍛煉的衛(wèi)生保健知識(shí)以及體質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的知識(shí).讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂鍛煉計(jì)劃、選擇鍛煉內(nèi)容和評(píng)價(jià)、鍛煉效果的方法.另外，通過籃球課程的教學(xué)還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何欣賞、評(píng)價(jià)籃球比賽，消除不良的體育觀賞行為，了解和感悟豐富的籃球文化，以此拓寬學(xué)生視野、增強(qiáng)陽光體育意識(shí).

2. 3 籃球課程的情感體驗(yàn)領(lǐng)域

陽光體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生恒久的體育習(xí)慣.通過體育鍛煉培養(yǎng)每一位學(xué)生成為一個(gè)健康，積極，樂觀，主動(dòng)，自信，友善的和諧個(gè)體，讓學(xué)生更好地了解生命的價(jià)值，生命的意義，生命的質(zhì)量和生命尊嚴(yán)的意識(shí)，使每個(gè)人都能擁有和諧，美好的人生.

當(dāng)前，高校現(xiàn)行的體育教學(xué)方法受體育院系教學(xué)的影響，比較多地表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練化的特點(diǎn).在籃球課程的教學(xué)上體現(xiàn)出籃球教學(xué)往往以籃球技術(shù)的傳授為重點(diǎn).老師在教學(xué)過程中盡管講解正確，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生在練習(xí)過程中往往是被動(dòng)適應(yīng)教師的指導(dǎo)和安排，忽視了學(xué)生體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)揮.

陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的籃球課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)中興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受； 能夠自主地選擇能滿足自身需求的籃球活動(dòng)； 提高自我控制能力，學(xué)會(huì)情緒的自我調(diào)節(jié)； 能夠公正看待自己、評(píng)價(jià)他人，形成正確的自我概念，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，正確看待成功與失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和交往能力.

2. 4 籃球課程的考核領(lǐng)域

籃球課程的考核中往往出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)真練也無法及格； 有的學(xué)生可以輕而易舉的拿高分的情況.在課程的考核上，教師們過分重視學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果，沒有注意到他們?yōu)橹Φ膴^斗過程，而這個(gè)為之努力的過程也應(yīng)當(dāng)是占最后課程成績(jī)的一部分的.所以，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和體育人文價(jià)值觀、終身體育意識(shí)等隱性因素的關(guān)注.

當(dāng)前，傳統(tǒng)的籃球考核方法己不能適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求，必須建立科學(xué)的籃球成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系.首先，要重新認(rèn)識(shí)考試的功能作用，充分發(fā)揮教學(xué)考試原本具有的教育功能、教養(yǎng)功能、發(fā)展功能、診斷功能等等，淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，樹立考試真正服務(wù)教學(xué)的思想，把異化了的考試再糾正過來，樹立科學(xué)的考試觀.其次，為全面實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)和多種能力，改變單一考試方法為多種考試方法的綜合運(yùn)用.全面認(rèn)識(shí)各種不同考試方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不同方面能力及素質(zhì)的特殊作用.因此，理論與技術(shù)、技能考試相結(jié)合，把考查與考試相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法，建立科學(xué)而全面的籃球成績(jī)考核評(píng)價(jià)體系，為高校體育教育開展陽光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù).

3 結(jié)語

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)籃球課程重新定位，從文化的高度來認(rèn)識(shí)籃球課程的教學(xué)； 籃球課程的技能學(xué)習(xí)要改變以往傳統(tǒng)的以技術(shù)教學(xué)為中心的體育教學(xué)理念，采用自主式、領(lǐng)會(huì)式、游戲式、合作式等啟發(fā)式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)"以人為本"、"健康第一"、"終身體育"等指導(dǎo)思想； 注重籃球課程教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生人體得到充分運(yùn)動(dòng)，在生理、心理上獲得快感； 籃球課程的考核實(shí)現(xiàn)由單一考試方法為多種考試方法轉(zhuǎn)變.

陽光體育運(yùn)動(dòng)賦予高?；@球課程更多的內(nèi)涵，積極思考，努力探索改革才能使籃球課程的教學(xué)取得更為豐碩的成果.

參考文獻(xiàn)：

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