王倩

摘 要： 近年來，我國對(duì)幼兒教育越來越重視，繪本是幼兒教育中不可或缺的輔助工具，繪本主要通過繪畫形式將一些健康的故事展現(xiàn)在孩子眼前，對(duì)幼兒來說，他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀乃至世界觀的概念是非常模糊的，但是通過繪本閱讀，可以潛移默化地影響他們情感的發(fā)展。本文對(duì)繪本閱讀中如何促進(jìn)幼兒情感發(fā)展進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞： 繪本閱讀 幼兒情感發(fā)展 促進(jìn)作用

對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育，是為了培養(yǎng)幼兒積極健康的情感。繪本是專屬幼兒的讀物，不管是在日常生活還是學(xué)習(xí)中，都能夠吸引幼兒的眼球。在學(xué)前教育中，教師要充分理解繪本所要表達(dá)的情感，可以通過講解、提問或者展示的方式，讓幼兒在聽、說、玩、學(xué)的過程中，促進(jìn)其情感發(fā)展。

一、繪本閱讀與幼兒情感發(fā)展

基本上每個(gè)孩子小時(shí)候都看過《安徒生通話》、《格林通話》，書中白雪公主、小紅帽、丑小鴨等形象，都深深地刻在每個(gè)孩子的心中，這些繪本中形象的刻畫對(duì)孩子情感的發(fā)展有很大影響。學(xué)前教育與中小學(xué)教育有本質(zhì)區(qū)別，兒童文學(xué)教育的目的是在幼兒情感發(fā)育中，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，兒童繪本中一些故事所表達(dá)的情感都是美好的，這也是為了給幼兒的心理發(fā)展提供一個(gè)干凈的環(huán)境。在繪本閱讀過程中，繪本對(duì)幼兒的心理具有一定的輔導(dǎo)作用，幼兒會(huì)通過對(duì)繪本中人物情感的理解，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)這些人物的表達(dá)方式，表達(dá)自己的情感。其實(shí)，與父母、老師的教育相比，幼兒更容易接受繪本中的一些內(nèi)容。此外，繪本中的很多圖畫都是運(yùn)用非常健康、鮮明的色彩展現(xiàn)出來，所以對(duì)提高幼兒的審美能力有一定幫助。

二、繪本閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的作用

繪本中的內(nèi)容一般都是以故事形式展現(xiàn)的，不同故事的主人公有不同的性格，每個(gè)故事也有自己獨(dú)特的寓意，幼兒在閱讀繪本的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)將自己看做故事中的主人公，當(dāng)主人公遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，幼兒內(nèi)心的情感也會(huì)隨之波動(dòng)，當(dāng)主人公開心的時(shí)候，幼兒的內(nèi)心也會(huì)保持非?？鞓返臓顟B(tài)，在生活中，他們還會(huì)模仿主人公的行為，在繪本閱讀的過程中，幼兒的情感會(huì)非常豐富，會(huì)不斷得到升華。其實(shí)，幼兒之所以喜歡閱讀繪本、看動(dòng)畫片，是因?yàn)榇蟛糠謩?dòng)畫片和繪本中描繪的世界是一個(gè)童話世界，是一個(gè)非常符合幼兒心境的世界，即使故事中有壞人，但是就像《喜羊羊與灰太狼》一樣，每集的最后都是喜羊羊贏了，灰太狼永遠(yuǎn)都不可能吃到羊，繪本中主人公的情感表達(dá)的是“真、善、美”。幼兒與繪本中的形象進(jìn)行情感交流，可以讓幼兒學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中與父母、老師進(jìn)行情感交流，將自己心理的情感需求很好地表達(dá)出來。此外，通過繪本閱讀，孩子可以向書中的人學(xué)習(xí)如何控制、管理好自己的情緒，更好地與同齡的孩子進(jìn)行情感交流。

三、如何在繪本閱讀中促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展

1.集體閱讀的情感體驗(yàn)

雖然繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒情感發(fā)展，但是要促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展，在幼兒繪本閱讀過程中，要為其創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)前教育，很多幼兒都是一起上課、一起吃飯、一起玩耍的，當(dāng)幼兒在學(xué)校的時(shí)候，教師可以通過一些大型的繪本故事，與所有幼兒一起閱讀，在閱讀過程中，可以讓學(xué)生對(duì)故事中的一些細(xì)節(jié)等說出自己的想法，幼兒的想象力非常豐富，集體閱讀，幼兒之間可以相互影響，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生相互討論，營造一種健康、歡樂的閱讀氛圍，讓師生之間可以將愉快的情感相互分享。

3.自主閱讀的情感體驗(yàn)

不管是在幼兒園還是家里，都應(yīng)該為孩子設(shè)立一個(gè)閱讀區(qū)，在閱讀區(qū)內(nèi)放各種各樣的繪本，不要強(qiáng)制性地讓幼兒看某一類繪本，應(yīng)該讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇繪本的類型，最好引導(dǎo)他們?nèi)骈喿x，不僅豐富他們的情感，而且讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，家長(zhǎng)和教師要多注重與孩子的交流，這樣才能知道孩子情感發(fā)展的方向，在平時(shí)的日常閱讀中，盡量不干預(yù)孩子，讓他們?cè)谧灾饔淇斓沫h(huán)境中形成自主閱讀能力。

3.親子閱讀的情感體驗(yàn)

父母是幼兒最好的啟蒙老師，不管家長(zhǎng)的工作有多忙，還是應(yīng)該注意每天抽出一些時(shí)間陪幼兒進(jìn)行繪本閱讀。親子閱讀可以將幼兒帶入一個(gè)充滿親情的世界，不僅可以增強(qiáng)幼兒對(duì)父母的信任感，而且可以培養(yǎng)父母與孩子之間的感情。另外，家長(zhǎng)在陪伴幼兒閱讀的過程中，可以有意識(shí)地將一些積極健康的內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)，父母在孩子的陪伴下，可以在繁忙的工作環(huán)境中得到放松。

四、結(jié)語

繪本是每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期都會(huì)接觸的東西，對(duì)幼兒來說，這個(gè)時(shí)期情感的發(fā)展可能會(huì)對(duì)其一生都有很大影響，在繪本閱讀中，家長(zhǎng)和老師都要重視幼兒積極情感的發(fā)展。每個(gè)孩子生活的世界都是一個(gè)童話世界，在這個(gè)世界中，他們會(huì)學(xué)習(xí)一些情感的表達(dá)，這個(gè)世界的好壞是決定其情感發(fā)展的主要方向，注重幼兒繪本閱讀的環(huán)境，盡可能引導(dǎo)幼兒感受繪本中美好的一面，讓幼兒在繪本閱讀之中打開自己的心靈之窗。

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