王瑩

摘 要： 數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又屬于理科。這門學(xué)科對(duì)于邏輯思維能力的要求很高，導(dǎo)致很多同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，從而厭學(xué)。但是，無(wú)論在中考還是在高考中，數(shù)學(xué)都是必須考的，同時(shí)也是我們必須學(xué)好的一門學(xué)科。那么，如何引導(dǎo)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)就成為數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的課題。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常引入生活中的事例，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的用處，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 生活問(wèn)題 支付寶 微信支付 現(xiàn)金

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)又屬于理科。這門學(xué)科對(duì)于邏輯思維能力的要求很高，導(dǎo)致很多同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，從而厭學(xué)。但是，無(wú)論在中考還是在高考中，數(shù)學(xué)都是必須考的，同時(shí)也是我們必須學(xué)好的一門學(xué)科。那么，如何引導(dǎo)孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)就成為數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的課題。下面我試著分享自己的一些經(jīng)驗(yàn)。

任何一門學(xué)科都是有用的，而有用的最直接的感受就是在生活中能夠得到應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)學(xué)科也是有用的，并不是同學(xué)們所想的，每天學(xué)習(xí)這么多公式、定理，到了生活中沒(méi)有什么用。因此，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常引入生活中的事例，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)在生活中的用處，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

我就經(jīng)常把一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題拿到課堂上讓同學(xué)們感受。比如，周末時(shí)，我到一家超市購(gòu)買雞蛋，這家超市引入了支付寶和微信支付方式，支付寶結(jié)賬時(shí)一般打九五折，而微信支付則是隨機(jī)減免。于是我購(gòu)買了一些雞蛋，雞蛋的價(jià)格是每斤4.2元，應(yīng)付款項(xiàng)為21.20元，于是我用微信進(jìn)行支付，結(jié)果隨機(jī)減免了3.88元。就這個(gè)小的事例，我將它引入課堂上設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：中學(xué)生小王到超市購(gòu)買購(gòu)物。最終小王購(gòu)買了一些雞蛋，到款臺(tái)結(jié)賬。結(jié)賬時(shí)超市人員說(shuō)可以有三種結(jié)賬方式：一種是用支付寶進(jìn)行支付；另一種是用微信進(jìn)行支付；而第三種就是用現(xiàn)金進(jìn)行支付?，F(xiàn)金支付無(wú)優(yōu)惠；支付寶支付打九五折，微信支付隨機(jī)減免。小王購(gòu)買的雞蛋是4.2元一斤，應(yīng)付款項(xiàng)為21.20元，這時(shí)小王思考了一下，決定用微信進(jìn)行支付，結(jié)果獲得優(yōu)惠3.88元。請(qǐng)問(wèn)：小王在超市購(gòu)買的雞蛋實(shí)際價(jià)格是多少元每斤？

看到這樣的試題后，同學(xué)們都熱情高漲，積極進(jìn)行計(jì)算。最后一名同學(xué)回答：為3.43元每斤。然后我讓他回答其大致計(jì)算思路，他是這樣算的：首先計(jì)算出一共購(gòu)買了多少斤雞蛋，用應(yīng)付款項(xiàng)除以每斤的價(jià)格即可；第二步計(jì)算出實(shí)際花了多少錢，用應(yīng)付款項(xiàng)減去優(yōu)惠的金額即可；第三步計(jì)算出雞蛋的實(shí)際價(jià)格，用實(shí)際花的錢除以購(gòu)買的斤數(shù)即可。從這位同學(xué)的描述可見(jiàn)其思路十分清晰。

接下來(lái)我問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有別的計(jì)算方法。同學(xué)們經(jīng)過(guò)再次思考后，有人回答：第一步計(jì)算出購(gòu)買斤數(shù)，用應(yīng)付款項(xiàng)除以雞蛋價(jià)格；第二步計(jì)算出每斤優(yōu)惠了多少錢，用優(yōu)惠總額除以購(gòu)買的斤數(shù)，得出每斤優(yōu)惠的錢數(shù)；第三步用每斤雞蛋的價(jià)格減去每斤優(yōu)惠的錢數(shù)便可以得出雞蛋實(shí)際的價(jià)格。這位同學(xué)的回答同樣思路清晰、回答正確，因此得到了大家的贊賞和鼓勵(lì)。

隨后，我引導(dǎo)大家說(shuō)：我們觀察兩種計(jì)算方法，其中有著共同的一步，是什么呢？大家經(jīng)過(guò)觀察思考后回答，應(yīng)該是購(gòu)買雞蛋的斤數(shù)，這是最關(guān)鍵的問(wèn)題。離開(kāi)了這一問(wèn)題，其他問(wèn)題無(wú)法回答。但是這個(gè)問(wèn)題到這里還沒(méi)有結(jié)束，同學(xué)們接著思考以下這個(gè)問(wèn)題：假如，小王在結(jié)賬時(shí)選用支付寶結(jié)賬方式，這次購(gòu)物可以節(jié)省多少錢呢？當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。同學(xué)們經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考后做出了回答。

某同學(xué)回答：用應(yīng)付款項(xiàng)乘以九點(diǎn)五即可，應(yīng)為用支付寶結(jié)賬可以打九五折。這樣計(jì)算的結(jié)果是20.14元。接著我因勢(shì)利導(dǎo)地繼續(xù)追問(wèn)：在這次購(gòu)物過(guò)程中，小王選用哪種結(jié)算方式最劃算呢？大家異口同聲地回答說(shuō)用微信支付。我給予同學(xué)們鼓勵(lì)后接著追問(wèn)，假如按著微信支付這次的結(jié)算優(yōu)惠幅度來(lái)算，我們購(gòu)物至少多少錢時(shí)用微信支付更劃算？同學(xué)們對(duì)這個(gè)新的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家又都開(kāi)始了積極思考。

在此，我向大家簡(jiǎn)單介紹下，這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么。因?yàn)閯偛盼覀兯岢龅膯?wèn)題都十分好理解，大家經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考就可以作答了，而“假如，按著微信支付這次的結(jié)算優(yōu)惠幅度來(lái)算的話，我們購(gòu)物至少多少錢時(shí)用微信支付更劃算？”應(yīng)該怎么理解呢？這句話就是說(shuō)，我們要把微信支付在這次購(gòu)物過(guò)程中所給予的優(yōu)惠換算成可以和支付寶打折進(jìn)行比較的方式，也就是說(shuō)我們要看看這次購(gòu)物構(gòu)成中，使用微信支付我們的商品打了到底打了幾折，然后和九五折進(jìn)行比較，我們就明白了。

同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考后做出了回答。某同學(xué)是這樣計(jì)算的，通過(guò)以上的計(jì)算我們可以得出，每斤雞蛋的實(shí)際價(jià)格約為3.43元。用每斤雞蛋的實(shí)際價(jià)格除以雞蛋本來(lái)的價(jià)格即可得出使用微信支付相當(dāng)于打了幾折，通過(guò)計(jì)算我們可以得出為八點(diǎn)二折，因此假定使用微信支付的優(yōu)惠額度不變，我們無(wú)論購(gòu)買多少東西，使用微信支付總是比使用支付寶進(jìn)行支付便宜劃算。

另一位同學(xué)們則展示了不同的思路，通過(guò)以上計(jì)算我們可出得出，我們使用微信支付優(yōu)惠了3.88元，也就是意味著我們實(shí)際支付了17.32元，用實(shí)際支付價(jià)格除以應(yīng)付款額即為使用微信支付相當(dāng)于的打折數(shù)，結(jié)果和剛才的同學(xué)們回答是一樣的。

這就是我把生活中的一些實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂的做法，通過(guò)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，使其感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)對(duì)于生活的指導(dǎo)性。從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與生活是緊密聯(lián)系的，可以使我們生活得更好。在這樣的理念的指導(dǎo)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到了激發(fā)，學(xué)起數(shù)學(xué)就更有勁了。