摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性較強，教學(xué)難度有所提升，在教學(xué)過程中需要根據(jù)教材的特點進行多媒體教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、形象教學(xué)等手段來幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，在理解的基礎(chǔ)上掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本文將結(jié)合北師大版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點，分析教學(xué)中多媒體教學(xué)的重要性及運用途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材特點；多媒體教學(xué)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有內(nèi)容生活化、形式美觀、新穎性、方式多樣、豐富有趣、注重創(chuàng)新、知識面廣等特點。很多教師在利用北師大版教材的教學(xué)過程中根據(jù)其特有的優(yōu)勢及數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的特點，積極地運用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，幫助小學(xué)生更好地理解與把握小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

一、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的相關(guān)特點分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維和理論聯(lián)系實際能力的基礎(chǔ)學(xué)科，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在修訂的過程中，充分結(jié)合小學(xué)生的特點，即小學(xué)生的智力因素、生活圈子及小學(xué)生本身的思維因素等，針對性地修訂數(shù)學(xué)教材，具有非常鮮明的特點。首先，教材內(nèi)容以學(xué)生實際生活內(nèi)容為主，這樣能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生快速地集中注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。其次，這本小學(xué)數(shù)學(xué)教材將很多數(shù)學(xué)題以圖文并茂的形式展示，多元化的展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，本身就能夠結(jié)合小學(xué)生的智力因素進行針對性教學(xué)。最后，教材中運用了較多的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提升了教學(xué)的整體質(zhì)量和整體水平。

二、在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

該版本教材本身就具有非常鮮明的特點，尤其是能夠與現(xiàn)代多媒體教學(xué)軟件有效結(jié)合，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好地理解與把握數(shù)學(xué)知識。

1.根據(jù)課程內(nèi)容進行圖文課件的制作

該版本教材具有很強的實踐性，教師在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計進行課件制作，提升課件制作的針對性，尤其要將課件內(nèi)容與實際的教學(xué)進度、小學(xué)生的理解能力等充分結(jié)合起來，只有這樣，才能綜合地發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值。在“加減法”的教學(xué)中，該版本教材中，將數(shù)學(xué)與圖結(jié)合在一起，通過一些動物、食物的關(guān)聯(lián)進行加減法的教學(xué)，如“貓吃魚”“分蘋果”等。教師在多媒體課件的制作過程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際理解能力，同時根據(jù)教材內(nèi)容的特點來進行針對性的課件制作。在課件制作的過程中，應(yīng)該突出圖片、聲音、視頻等，切忌在課件過多的運用文字。小學(xué)生的形象思維比較好，但邏輯思維尚在培養(yǎng)和塑造中，因此在課件的制作過程中，教師應(yīng)該突出圖片等形象化的內(nèi)容。如“貓吃魚”的動態(tài)圖或相關(guān)視頻，不過在這些動態(tài)圖或視頻的制作過程中，應(yīng)該充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)實際的教學(xué)進度來合理進行。如教師在講解“十以內(nèi)的加減法”時，在多媒體課件的制作中所使用的圖片或視頻，也應(yīng)該在這個教學(xué)范圍內(nèi)，以免增加學(xué)生的思維負擔(dān)。此外，在課件的制作中，還應(yīng)該著重突出聲音、色彩，但同時也不能過于注重形式，而忽略實際的教學(xué)內(nèi)容。

2.根據(jù)數(shù)學(xué)教材來進行生活化問題的演示

該版本的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，有很多理論聯(lián)系實際的生活化內(nèi)容，這些生活化的內(nèi)容本身能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動地將數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)技能運用到生活問題的解決過程中。教師在講解這些實際案例的數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)該在理解與把握教材特點的基礎(chǔ)上，制作多媒體教學(xué)課件。在課件中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，通過圖文并茂的方式來延伸一些相關(guān)的例題，從而幫助小學(xué)生更好地提升解決應(yīng)用題的能力。如在講解“雙向行駛的相遇問題”時，教師在多媒體課件的制作中，應(yīng)該注重由淺入深，通過“相等速度的相遇”“相等速度的反向行駛”等初級問題的鋪墊，逐步幫助學(xué)生理解不同速度的反向環(huán)形相遇。多媒體教學(xué)方式具有延伸性強、容量大等特點，教師可以在同一個頁面上進行同類題型的演示，同時教師還可以通過“跳轉(zhuǎn)至某一頁”或“暫停播放”等相關(guān)功能，全方位、多角度地進行應(yīng)用類題目的講解，以幫助學(xué)生更好地分類總結(jié)，更好地整理思維。

3.合理使用多媒體充分結(jié)合小組探討等多元化教學(xué)方式

教師應(yīng)該合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)、互助教學(xué)、小組討論等充分結(jié)合起來。小學(xué)生的記憶力較淺，因此教師在通過多媒體進行教學(xué)時，還應(yīng)該結(jié)合互動探討、小組討論等多元化的教學(xué)方式。如“認識圖形”時，教師可以通過多媒體教學(xué)來向?qū)W生展示不同的圖形，同時組織學(xué)生手拿不同的圖形站在講臺上，由教師來發(fā)布指令。當(dāng)教師喊到“三角形”時，手拿三角板的學(xué)生將圖形舉起來。通過這樣一種互動的方式，能夠強化學(xué)生的理解和記憶能力。

總之，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多貼近生活的內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容生動、活潑，與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)。在利用多媒體教學(xué)技術(shù)時，教師應(yīng)該充分結(jié)合教材特點，形象化、多元化地進行課件的制作，以有效地提升小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

作者簡介：陳錦治（1980— ），女，福建南安人，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。