摘 要：高中學(xué)生正處于青春期，心理上發(fā)生了很大的變化，一般的管理方式不一定產(chǎn)生積極的效果。因此，對(duì)高中學(xué)生加強(qiáng)個(gè)性化管理至關(guān)重要?；诖?，筆者結(jié)合自己的高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)高中學(xué)生心理特征以及個(gè)性化管理內(nèi)容的看法，希望可以為其他教育工作者加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的教育和管理提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；心理特征；個(gè)性化管理；措施探究

高中學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，對(duì)整個(gè)世界都充滿著積極的探索欲望，各個(gè)方面都具有積極的表現(xiàn)，使高中學(xué)生的心理表現(xiàn)出各種特征。這些特征利弊并存，如何對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理，已經(jīng)成為每一個(gè)班主任乃至教育工作者關(guān)心的重要問(wèn)題。鑒于此，本文對(duì)這一課題的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中學(xué)生心理特征分析

1.高中學(xué)生的模仿心理特征

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注著教師的一舉一動(dòng)，同時(shí)也模仿教師的行為，這是因?yàn)楦咧袑W(xué)生具有模仿心理特征，認(rèn)為教師可以做的行為自己同樣可以做，這就說(shuō)明教師具有的無(wú)論好的或者是壞的行為都會(huì)被學(xué)生模仿。針對(duì)高中學(xué)生的這種心理特征，班主任一定要率先垂范，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。

2.高中學(xué)生的自尊心理特征

一般高中階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，比較愛(ài)面子，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生非常重視別人對(duì)自己的看法以及別人是否尊重自己，這就說(shuō)明對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行一味的打壓管理是無(wú)法真正發(fā)揮效果的，甚至還會(huì)使學(xué)生變得更加叛逆，因此班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)一定要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。

3.高中學(xué)生以自我為中心的心理特征

目前，很多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里都是“小公主”或者是“小皇帝”，從而形成以自我為中心的心理是必然的，在生活中也形成了盛氣凌人的態(tài)度。針對(duì)這種情況，班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)一定要從學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立威信。

二、針對(duì)高中學(xué)生的個(gè)性化管理措施的探究

1.班主任要提高自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

首先，班主任是班級(jí)管理工作的引導(dǎo)者，班主任一定要在日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我充電，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)自己的博學(xué)，從而讓學(xué)生佩服自己、學(xué)習(xí)自己，這不僅可以提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且為學(xué)生管理提供了極大的便利。其次，班主任一定要提高自己的思想素質(zhì)，為學(xué)生傳遞積極向上的價(jià)值觀，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。最后，班主任一定要注意規(guī)范自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生做出正確的示范。

2.班主任要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心

首先，教師要樹(shù)立以“學(xué)生為本”的理念，做到心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤要以平常心對(duì)待，盡量站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。其次，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要用委婉的態(tài)度給學(xué)生提出來(lái)，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不要讓學(xué)生在其他眾多學(xué)生面前失了面子，這樣不僅可以讓學(xué)生更理性地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還會(huì)從心里感激教師，從而在以后的學(xué)習(xí)中聽(tīng)從教師的教誨。另外，教師在提出學(xué)生的錯(cuò)誤之前，可以對(duì)學(xué)生表現(xiàn)良好的地方進(jìn)行肯定，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤(pán)否定，這樣更容易讓學(xué)生接受。例如：對(duì)于在課堂上喜歡搗亂，但是在體育方面表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師可以先肯定學(xué)生在體育上取得的成績(jī)，贊揚(yáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中付出的努力以及積極認(rèn)真的態(tài)度，并在學(xué)生自豪之際告訴學(xué)生應(yīng)該將自己在體育中的精神應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生如果這樣做，可以在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

三、班主任要注意營(yíng)造良好的師生關(guān)系

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，積極與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法和需求。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒。同時(shí)，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不要一直采用和風(fēng)細(xì)雨的方法進(jìn)行教育，這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為教師也“不過(guò)如此”，從而仍然我行我素。因此教師一定要該嚴(yán)則嚴(yán)，在學(xué)生中樹(shù)立起威信。最后，教師要注意開(kāi)展文化活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成為他人著想的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以自我為中心的壞處，從而營(yíng)造出一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系。

總之，根據(jù)高中學(xué)生的心理的特征實(shí)施個(gè)性化的管理具有重要意義，可以提高管理的效率和質(zhì)量，并且對(duì)高中學(xué)生一生的發(fā)展具有十分重要的積極作用。因此，班主任一定要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而采取有針對(duì)性的方法措施管理學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)真正有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：麻海萍（1979— ），女，廣西崇左人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中思想政治教學(xué)。