王曉宏（甘肅省民樂縣第二中學，甘肅民樂 734500）

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提高初中數(shù)學教學有效性的策略探討

王曉宏
（甘肅省民樂縣第二中學，甘肅民樂 734500）

摘要：初中的教學是十分重要的，因為它在小學和高中之間起到了一個承上啟下的作用，決定著學生學習方法的養(yǎng)成，對學生的性格定向與養(yǎng)成都具有十分大的影響，初中生僅僅是才達到小學和初中之間的轉換，學業(yè)的壓力與負擔逐步提升，很大一部分的學生自主性比較低，不具備一定的獨立性，對身邊環(huán)境事物的變動十分警惕，教師的教學方式與講課模式是讓學生接納了解新東西，設立自主的學習能動的重點原因。初中的數(shù)學與之前在小學學的數(shù)學比起來，無論是從內(nèi)容上還是難度系數(shù)上，都有劑量的提升，本文針對研究提升初中數(shù)學課堂教學有效性的策略進行探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；有效性

一、數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題與困擾

常常聽到同行們有著這樣的抱怨說：“數(shù)學教學太難了，一模一樣的內(nèi)容，我來回講了好多次了，可是學生們還是不明白，真是太讓人無語了?！?/p>

這樣的抱怨常常發(fā)生，不禁仔細一想，他們的抱怨，真實地呈現(xiàn)了一個教學有效性的問題，一模一樣恰恰證明了教師的教學方式太過單調(diào)，是不具備新穎力的重復教學。倘若說第一遍講完之后學生們并不理解，那就證明了教師所通過的方法和方式并不適用與學生，可能沒有確切落實學生的實際情況，導致了學生理解不了。再講解題目的時候就應該換一種方式，倘若還是用之前學生理解不了的方式，那只能是既浪費了時間，又沒有達到理想的效果，得不償失。也就是說，重復教學其實就是沒有效果的教學，品質遠遠不達標，而在現(xiàn)實生活中，往往不去反思教學中的問題，卻經(jīng)常抱怨的情況數(shù)不勝數(shù)。

而且，數(shù)學是一門純理性的科目，這就表示了它帶有十分嚴謹?shù)倪壿嬓浴Ｓ械慕處熢谠O立情景的時候，一味地追逐生活化和戲劇化，而恰恰忽略了數(shù)學中最應該注重的科學性與嚴密性。比如，教師在講“變化的魚”這一課時，通過多媒體展示了一張漂亮的圖片，一名潛水員手里拿著相機給魚照相，與此同時奏起音樂，教師也跟著感嘆，生活的美好與自然的美妙，學生都沉浸在溫柔的音樂與美麗的圖片中，運用多媒體的新穎教學固然是好，但是這究竟是什么課？是語文課、美術課、音樂課還是數(shù)學課？這又怎樣去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題？更別說其本身教學的有效性了。

新課改給初中數(shù)學的教學注入了新的生命力，可是在課程變化的時候，我們也察覺到因為了解的還不甚完備，距離深刻與透徹還差好大一截，僅是課程改革產(chǎn)生了某種偏差，對此，新課程不光是一次改革，同時也是教師教育理念變動的開始，在這樣的過程中，我們要切實深入學習課程理論，研究怎樣深入課堂，怎樣帶好學生，從一開始就著手于反思自己，追求教學的時效與內(nèi)容，自身提高的同時，目的是讓學生得到更好的發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學教學的有效性的策略

（一）采取分層次的教學模式

不單是數(shù)學會出現(xiàn)這樣的問題，很多教學有效性缺乏的重要因素之一就是在班級教學中學生之間得到同樣知識所要求的時間產(chǎn)生著很大的區(qū)別，想要在相同的時間依照同樣的目標去發(fā)展，一些學生的學習時間浪費很嚴重。通過實際，如果可以依據(jù)理論得到一些知識，所需要的時間與認知發(fā)展層次，多數(shù)持平的學生，實施歸類于分清層次，同時確立和各層次學生的真實情況相配合的分層遞進教學愿望，進行分層遞進教學方法，教學效率能夠大規(guī)模增加。

（二）完備課堂教學時間整理

提升教學的有效性的本質就是在一定的時間范圍內(nèi)得到最高的教學效果，對此，一定要優(yōu)化課堂教學的時間管理，有效發(fā)揮教學時間的合理使用。

要將政策化的學習時間和自主性的學習時間相互結合，傳統(tǒng)的課堂教學是通過釘住的時間整合教學的政策化體系，在數(shù)學教學的時間配備上具有教師配備的所有的單行道，學生沒有自己選擇與學習的條件，進而影響著教學的品質與效率。在數(shù)學教學課堂中，要把政策化學習時間與學生自主的學習、教師的教學學習種種時間進行高效的有機結合。

在數(shù)學課上，要著重提升課堂實用時間與學術時間的比率，全面做到每一項課堂學習的時間。如今的數(shù)學教學理論依據(jù)層層遞進、環(huán)環(huán)嵌套的方式關系將課堂教學時間劃分為分配、教學、實際與學習時間等不一樣的類別，后面的變量與前面的變量相比之下時間涵蓋漸漸地從寬到細，其本身和學習成果間的關聯(lián)也十分的緊湊。與此同時，還應當將課堂教學時間的劃分和教學愿望、內(nèi)容體系能一系列緣由相互整合，在初中的學習生活中，數(shù)學不管是在難度上還是時間上本來就占據(jù)著很大的比重，要注重科學合理的分配用不一樣教學組織方式達到每一項熟識的、情感的、技能的數(shù)學課堂教學愿望的實際與理論學習時間。唯有這樣，數(shù)學課堂教學才可以系統(tǒng)、全面、有效達到讓學生了解和掌握知識。

（三）站在學生的角度

教師應該多關心學生的生活，和學生成為好朋友，對于初中生來說，他們的心理還尚未十分成熟，比較敏感，很多學生還不是能夠很好地適應，有的還有很嚴重的叛逆心理。初中時學生性格塑造的重要階段，倘若在這個敏感的階段身邊的人不能夠對學生進行很好的管制，就會使得學生在無形之中偏離軌道，對未來的發(fā)展都會產(chǎn)生不利的影響，在這個時候就要求教師同時要擔任著家長的責任，不單單去幫助學生學習，對待生活也要給予關心，及時發(fā)現(xiàn)問題，對每一個學生都加以愛護。心理角色的變換，是給教學帶來夯實基礎的保證。

我們都知道數(shù)學帶有很強的邏輯性，十分枯燥，如何讓學生準確了解并很好地接受，這就要求教師在備課講課的時候多側重對教科書的研究，把教材研究明白，多跟其他教師進行交流與探討，爭取將所有的知識點都能夠用已于理解的方法講授，對于重難點要多注重學生的態(tài)度與反應，依照學生的需要與接受能力適時的變換自己的教學方式與理念，絕對不能是為了講授而講授。

初中數(shù)學的重點難點都頗多，教師在日常的課堂教學中要非常側重增強教學的有效性，羅列數(shù)學教學的備案、課堂教學、課上提問、課后作業(yè)四個方面，每一個方面都帶有很強的提升空間，教師要在數(shù)學教學課程知識的推動下，積極從這四個方面出發(fā)，持續(xù)改善課堂教學，加強課堂教學的品質與實效，從生活與學習兩方面關心、幫助學生，讓學生不光在有限的上課時間得到無限的知識收獲，也能夠形成樂觀熱情不畏困難的性格，為學生今后的發(fā)展奠定良好的根基。

參考文獻：

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［2］趙新俊.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的思考［J］.課外閱讀，2012（8）.

［3］羅堅實.提高初中數(shù)學課堂教學有效性的探索［J］.中國科技創(chuàng)新導刊，2012（24）.

［責任編輯趙建榮］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.125