周開軍++劉利枚

[摘 要]校外實(shí)習(xí)基地是高等院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。只有深入生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)用人需求，同時(shí)，規(guī)范化管理實(shí)習(xí)項(xiàng)目、積極爭(zhēng)取國(guó)家政策扶持以及建立校外實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制，以此建立高質(zhì)量與穩(wěn)定的校外校習(xí)基地，為學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為就業(yè)能力提供重要平臺(tái)支撐與制度保障。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)能力；實(shí)習(xí)基地；高等教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.076

1 引 言

校外實(shí)習(xí)基地是高等院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)的重要課堂和走向社會(huì)的必經(jīng)之路。針對(duì)當(dāng)前高校校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目單一、管理松散及師資不足等問題，分析校外實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，闡述校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的重要性，走訪社會(huì)用人單位、畢業(yè)生，并發(fā)放問卷，收集有關(guān)實(shí)習(xí)基地的調(diào)查數(shù)據(jù)和資料，從源頭上找出實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理中存在的問題，最后給出針對(duì)性的建議。

2 校外實(shí)習(xí)基地存在的問題

2.1 傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式難以維持

目前，高校學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)一般由上級(jí)主管部門發(fā)布行政命令或安排等方式予以實(shí)施。隨著政府職能的調(diào)整，企事業(yè)單位講究效益效率，義務(wù)向高校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所的觀念迅速淡化，為高校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)純粹是企業(yè)的自愿行為。企業(yè)都面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)在接納校外實(shí)習(xí)的過程中需要提供各種設(shè)施，會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)成本的增加。同時(shí)，大量學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后企業(yè)在管理、安全上也面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，導(dǎo)致企業(yè)在接待大學(xué)生實(shí)習(xí)的問題上普遍持消極態(tài)度。

2.2 采取“放羊式”實(shí)習(xí)管理模式

由于學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，分布很廣，而且經(jīng)常變換實(shí)習(xí)單位，流動(dòng)性又很大，學(xué)校難以進(jìn)行有效的管理。學(xué)生往往是只要有報(bào)酬就去實(shí)習(xí)，而不問實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)過程與自己的專業(yè)要求是否合適。缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在形式上為學(xué)生安排了指導(dǎo)教師、有實(shí)習(xí)計(jì)劃、有定期考核表等，但對(duì)實(shí)習(xí)效果沒有可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

2.3 實(shí)習(xí)計(jì)劃未落實(shí)

由于各類專業(yè)的特殊性，在實(shí)習(xí)過程中，還難以真正達(dá)到與其他專業(yè)一樣的頂崗實(shí)習(xí)的效果。在實(shí)習(xí)安排上基本上是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，即使是畢業(yè)實(shí)習(xí)，能真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的實(shí)習(xí)的開展情況不容樂觀。另外，學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)單位大多與學(xué)校沒有聯(lián)系，也沒有針對(duì)性的實(shí)習(xí)安排和配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)單位不重視，有的單位甚至把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用。另外，還有大學(xué)擴(kuò)招使得校外實(shí)習(xí)基地顯得更加緊缺，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，配套設(shè)施跟不上，師資力量嚴(yán)重不足等。

3 校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

通過教師去企業(yè)實(shí)踐和對(duì)企業(yè)訪問等方式，對(duì)湖南省周邊地區(qū)和珠三角地區(qū)的高新技術(shù)類企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，掌握企業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)在員工培訓(xùn)等方面的需求，尋求適宜的合作伙伴與合作方式。目前，本科院校有效利用校外實(shí)習(xí)基地開展符合行業(yè)技能要求的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，且利用效率逐年有所提高。通過走訪部分實(shí)習(xí)企業(yè)，這些企業(yè)有生產(chǎn)、物流、營(yíng)銷及管理等類型，近3年來的100個(gè)校外實(shí)習(xí)基地已接待學(xué)生實(shí)習(xí)15800人次，平均每個(gè)實(shí)習(xí)基地接納158人次，其中，使用時(shí)間在180天以下的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量是30個(gè)，180天以上的是70個(gè)，由此可以看出，大多數(shù)企業(yè)青睞時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。同時(shí)，平均每年校外實(shí)習(xí)基地接收半年實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)為1030人，同比有較大提高，這一方面說明高校堅(jiān)持頂崗的專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，另一方面也說明企業(yè)希望開展能夠進(jìn)行生產(chǎn)操作的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

4 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的建議

4.1 探索校企之間新型的協(xié)作機(jī)制，建立穩(wěn)定的、多元化的實(shí)習(xí)基地

在“互惠互利、雙向受益”的基礎(chǔ)上建設(shè)實(shí)習(xí)基地，必須從校企雙方長(zhǎng)期利益考慮，立足于高校依托的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域位置，建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)可以在科研、教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方面開展多層次的合作。通過教師下企業(yè)開展產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方式，為企業(yè)提供技術(shù)支持，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與教學(xué)改革的積極性，開創(chuàng)校企共贏的局面。

4.2 建立高效的“開放式”實(shí)習(xí)基地運(yùn)作和管理模式

建立“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)習(xí)模式，不僅有由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等組織，還有由高校專業(yè)教師和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干等第一線操作人員組成的學(xué)生實(shí)踐、課程改革、技術(shù)革新等運(yùn)作層面的合作小組，而且建立規(guī)范的運(yùn)作制度：聘任業(yè)務(wù)骨干為兼職教師、學(xué)生享受帶薪實(shí)習(xí)待遇、校企共同開發(fā)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)項(xiàng)目等，明確任務(wù)、規(guī)范考核，把校企合作的思想和理念轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范和具體操作，使實(shí)習(xí)基地運(yùn)作模式的改革落在實(shí)處。

4.3 重構(gòu)課程與實(shí)習(xí)項(xiàng)目

通過對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)查確定相應(yīng)專業(yè)所需具備的實(shí)踐技能，經(jīng)過行業(yè)專家的論證，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，并進(jìn)行相關(guān)課程的整合，使課程內(nèi)容符合行業(yè)需求。對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行重新定位與界定，合理銜接理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐的關(guān)系。

4.4 建設(shè)有校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)要享受國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策

校外實(shí)習(xí)基地要想發(fā)展成規(guī)模、成品牌，在高校和企業(yè)密切合作以外，還必須利用好國(guó)家相應(yīng)政策的扶持，獲得國(guó)家財(cái)政的支持，促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地快速的發(fā)展。鼓勵(lì)高校和生產(chǎn)企業(yè)可以聯(lián)合開展國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地申報(bào)，我們可以以此為契機(jī)，通過申報(bào)立項(xiàng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，承擔(dān)高校大學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)，享受到相關(guān)的國(guó)家政策，努力爭(zhēng)取國(guó)家的扶持政策與資金支持，不斷改善實(shí)習(xí)基地條件，從而提高校外實(shí)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié) 論

根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況，探索了校企之間新型的協(xié)作機(jī)制，為了建立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的穩(wěn)定的高效的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的項(xiàng)目、內(nèi)容進(jìn)行重新定位與界定，合理銜接理論學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)的關(guān)系；通過與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，爭(zhēng)取社會(huì)資助，加大基地的共享性，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，突破目前高校大學(xué)生實(shí)習(xí)難的瓶頸，縮短學(xué)生工作的適應(yīng)期，能有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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