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【摘要】磁粉檢測(cè)課程是檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)核心專業(yè)課，本文通過分析無損檢測(cè)崗位對(duì)磁粉檢測(cè)核心工作能力的要求，以典型零件磁粉檢測(cè)工作任務(wù)為載體，將磁粉檢測(cè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合為七個(gè)項(xiàng)目，并闡述了該課程設(shè)計(jì)思路與教學(xué)實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】工作過程 磁粉檢測(cè) 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0043-01

1.磁粉檢測(cè)課程定位

《磁粉檢測(cè)》課程是“檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用”專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程以教學(xué)做一體化教學(xué)為主，以演練和現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)為輔，在課程體系中具有引領(lǐng)專業(yè)方向，奠定從業(yè)技術(shù)知識(shí)、操作技能的重要作用。

該課程設(shè)置立足于無損檢測(cè)核心工作崗位，通過企業(yè)調(diào)研專家論證并結(jié)合行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)磁粉檢測(cè)技能要求，將理論課程和配套專項(xiàng)技能訓(xùn)練課程兩部分組成統(tǒng)一模塊，通過基于工作過程的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施[1]，完成無損檢測(cè)職業(yè)技能多模塊組合當(dāng)中的磁粉檢測(cè)技能的培養(yǎng)。

1.1人才培養(yǎng)定位

無損檢測(cè)專業(yè)培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線從事材料、零部件和成品的質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，畢業(yè)生就業(yè)面向航空航天、石油化工、機(jī)械制造、交通運(yùn)輸、電力、建筑、兵器核能等行業(yè)。

1.2核心工作崗位

無損檢測(cè)專業(yè)的核心工作崗位包括“超聲檢測(cè)、射線檢測(cè)、滲透檢測(cè)、磁粉檢測(cè)和渦流檢測(cè)”五個(gè)工作內(nèi)容，工作任務(wù)是根據(jù)檢測(cè)委托書的要求，選擇合適的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)技術(shù)和檢測(cè)條件，對(duì)被檢材料、工件和設(shè)備實(shí)施檢測(cè)，記錄檢測(cè)結(jié)果并出具檢測(cè)報(bào)告，由此構(gòu)成職業(yè)技能培養(yǎng)的多模塊組合。

1.3課程定位及教學(xué)目標(biāo)

《磁粉檢測(cè)》課程為“檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”專業(yè)核心課程，主要使學(xué)生掌握磁粉檢測(cè)的物理基礎(chǔ)，磁粉檢測(cè)儀器、試片、試塊的性能及其使用方法，磁粉檢測(cè)的通用方法和基礎(chǔ)技術(shù)，板材、管材、鑄件、鍛件和焊縫磁粉檢測(cè)方法及其工藝編制。

檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生通過對(duì)《磁粉檢測(cè)》課程學(xué)習(xí)和相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，應(yīng)掌握扎實(shí)的磁粉檢測(cè)理論基礎(chǔ)、熟悉磁粉檢測(cè)工藝知識(shí)及檢測(cè)流程、實(shí)踐能力過硬，能夠在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事涉及材料、零部件和成品的以磁粉檢測(cè)為主要檢測(cè)方法的質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量控制、質(zhì)量管理以及檢測(cè)設(shè)備的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售等工作，獲得專業(yè)資格認(rèn)證訓(xùn)練的高素質(zhì)技能型專門人才。其掌握運(yùn)用磁粉檢測(cè)能力應(yīng)具備無損檢測(cè)中級(jí)人員主體內(nèi)容的要求，同時(shí)具有無損檢測(cè)高級(jí)人員要求的深度和廣度。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠完成儀器設(shè)備的操作和維護(hù)、缺陷的解釋和評(píng)定以及檢測(cè)規(guī)程和工藝卡的編制，并且具備一定的質(zhì)量控制要點(diǎn)和檢測(cè)過程管理等知識(shí)。

2.基于工作過程課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

2.1課程設(shè)計(jì)思路

《磁粉檢測(cè)》課程設(shè)計(jì)以磁粉檢測(cè)典型工作任務(wù)為線索，參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)無損檢測(cè)人員磁粉檢測(cè)能力的要求，分析出掌握磁粉檢測(cè)能力所要掌握的理論及實(shí)踐能力，以典型零件磁粉檢測(cè)方案為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容。實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系，做到課程項(xiàng)目化、內(nèi)容任務(wù)化、教材系列化、教學(xué)形象化、實(shí)踐職業(yè)化，將“感性認(rèn)知實(shí)踐、理性深化實(shí)踐、綜合提升實(shí)踐”貫穿始終，以循序漸進(jìn)的方式推進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

《磁粉檢測(cè)》課程以實(shí)踐為主導(dǎo)，分析為主線，講授為輔助展開教學(xué)；將學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重點(diǎn)放在未來工作崗位多用的檢測(cè)工作任務(wù)上；將各類相關(guān)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范執(zhí)行能力及操作技能；依據(jù)有代表性的典型檢測(cè)工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施一體化項(xiàng)目教學(xué)，并穿插開展校外實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和訓(xùn)練；設(shè)置能力拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開拓思維能力。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握磁粉檢測(cè)的基本知識(shí)和操作方法，綜合能力達(dá)到《無損檢測(cè)人員的資格鑒定與認(rèn)證》[2]和《特種設(shè)備檢驗(yàn)人員考核規(guī)則》[3]的總體要求。

2.2課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

通過梳理磁粉檢測(cè)工作能力的核心要求，將磁粉檢測(cè)理論及實(shí)操內(nèi)容整合為七個(gè)項(xiàng)目，對(duì)每一項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)資源、考核評(píng)價(jià)做了認(rèn)真分析。教學(xué)實(shí)施安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以產(chǎn)品項(xiàng)目為主線，遵循互動(dòng)與引導(dǎo)的原則，視、聽、做、用并舉。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括磁粉檢測(cè)的物理基礎(chǔ)、基本原理、檢測(cè)工藝、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)規(guī)范設(shè)計(jì)與操作方法等專業(yè)核心知識(shí)，要求達(dá)到無損檢測(cè)中級(jí)人員水平，并獲得無損檢測(cè)資格證書，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)實(shí)施過程中注意事項(xiàng)

高職學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)：整體認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱，缺乏主動(dòng)解決問題的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我約束能力不強(qiáng)，遇到困難易灰心喪氣，但思想活躍、精力旺盛，喜歡動(dòng)手操作。

教師在授課中應(yīng)做到該講則講，不用講則少講，力求達(dá)到事半功倍的效果；注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化地提升；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短；針對(duì)學(xué)生狀態(tài)設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在預(yù)約的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果；充分尊重不同層次的學(xué)生個(gè)體，因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略；重視課程資源的開發(fā)利用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜環(huán)境；優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)踐過程、方法，開展反思、評(píng)價(jià)與調(diào)控，充分體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

以典型、具體的工作任務(wù)為考核依據(jù)，建立以綜合職業(yè)能力考核為主線的開放式、全過程的課程考核體系[4]。教學(xué)評(píng)價(jià)以過程性考核為主，根據(jù)課程特點(diǎn)和要求采取靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方式，通過一定的加權(quán)系數(shù)對(duì)各個(gè)方面的考核結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，突出過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)和理實(shí)一體化評(píng)價(jià)；教學(xué)評(píng)價(jià)以能力考核為核心，綜合考核專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面；考核方式采取平時(shí)與終考相結(jié)合、理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、技能與態(tài)度相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、筆試與操作相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與認(rèn)證相結(jié)合。

5.結(jié)束語

基于工作過程的課程設(shè)計(jì)充分考慮了磁粉檢測(cè)工作要求的核心工作能力，以此為基礎(chǔ)梳理出了七大教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師做中教，學(xué)生做中學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)理論和實(shí)操知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐涵.以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2008，03：5-8.

[2]GJB 9712A 無損檢測(cè)人員資格鑒定與認(rèn)證[S].

[3]TSG Z8001 特種設(shè)備無損檢測(cè)人員考核規(guī)則[S].

[4]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

史洪源（1986-），男，陜西西安人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士，主要從事電磁無損檢測(cè)研究及教學(xué)工作。