趙　琳

(濱州學(xué)院 建筑工程系，山東 濱州 256603)

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基于專業(yè)化視角淺析高校輔導(dǎo)員的理論素質(zhì)建設(shè)

趙琳

(濱州學(xué)院 建筑工程系，山東 濱州 256603)

摘要：輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在學(xué)生管理工作中起著至關(guān)重要的作用，是各大高校開(kāi)展學(xué)生思想教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成效直接關(guān)乎學(xué)生管理及思想教育工作的實(shí)施成效，因此建設(shè)一批高素質(zhì)輔導(dǎo)員尤為重要，本文結(jié)合高校輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情況，分析在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，加強(qiáng)專業(yè)化發(fā)展及理論素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍建設(shè)必須立足專業(yè)化發(fā)展，在工作實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；核心價(jià)值；理論素養(yǎng)

輔導(dǎo)員是高?！敖處熽?duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”[1]。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低直接影響其教學(xué)行為的實(shí)施，進(jìn)而影響教育工作的成效與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？v觀我國(guó)輔導(dǎo)員這一職業(yè)的發(fā)展歷程，從新中國(guó)創(chuàng)建初期實(shí)行高等學(xué)校政治輔導(dǎo)員制度，到現(xiàn)如今輔導(dǎo)員制度的趨于完善并走向成熟，輔導(dǎo)員職業(yè)經(jīng)歷了初創(chuàng)期(新中國(guó)成立至文化大革命前期)、癱瘓期(文化大革命至改革開(kāi)放前期)、恢復(fù)期(改革開(kāi)放至20世紀(jì)90年代)與快速發(fā)展期(20世紀(jì)90年代)四個(gè)階段，經(jīng)歷了五十多年的跌宕起伏，輔導(dǎo)員隊(duì)伍正在不斷成長(zhǎng)與壯大，輔導(dǎo)員職業(yè)更趨向于高素質(zhì)化、職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。新時(shí)期新形勢(shì)下的輔導(dǎo)員面臨著新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，要成為一支政治素質(zhì)高、理論功底強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精的群體，從專業(yè)化角度入手，加強(qiáng)自身理論素質(zhì)的建設(shè)便顯得尤為重要了。

1高校輔導(dǎo)員專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的意義

(1)立足專業(yè)化是高校輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)的重要舉措。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的定義體現(xiàn)其事物發(fā)展過(guò)程及事物所具備的自身性質(zhì)這兩個(gè)方面,即高校輔導(dǎo)員專業(yè)化是指高校輔導(dǎo)員職業(yè)從普通職業(yè)發(fā)展成由經(jīng)過(guò)專門培養(yǎng)和訓(xùn)練的輔導(dǎo)員群體，具有一些專業(yè)特性，并按照一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行活動(dòng)并對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有益的專門職業(yè)的過(guò)程[2]。因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作對(duì)象都具有一定的特殊性，不斷發(fā)展專業(yè)化對(duì)于較好的教育引導(dǎo)學(xué)生，處理日常事務(wù)具有至關(guān)重要的作用。

(2)輔導(dǎo)員專業(yè)化水平關(guān)乎廣大學(xué)生思想教育工作。高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象主要是廣大在校大學(xué)生，輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平反映了一個(gè)輔導(dǎo)員工作能力的高低，這是其特殊的工作對(duì)象決定的。高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)包含教育、管理、服務(wù)三大類，主要包括了世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育，理想信念教育、思想政治教育以及廣大學(xué)生就心理健康、學(xué)習(xí)就業(yè)、日常生活指導(dǎo)等方面的相關(guān)指導(dǎo)，同時(shí)也涵蓋了班級(jí)管理、安全穩(wěn)定、黨團(tuán)組織建設(shè)等相關(guān)領(lǐng)域，由此可見(jiàn)，高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)是相對(duì)較綜合的，其肩負(fù)的職責(zé)也是全面綜合的職責(zé)[2]。就其內(nèi)容來(lái)看，其工作內(nèi)容除了管理學(xué)生之外，更重要的是對(duì)其進(jìn)行思想引導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位既不是教師，也不是單純的管理者，而是二者的有機(jī)整合。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展的階段，學(xué)生管理工作也有了更高的要求，管理人員逐步傾向于專業(yè)化的人才，面對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域新形勢(shì)下突顯出的新的挑戰(zhàn)，政府和高校必須重新審視輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)這一問(wèn)題，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的引導(dǎo)投入，積極調(diào)動(dòng)全校各方面的主動(dòng)性，同時(shí)整合各方面的資源，適時(shí)的召開(kāi)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)議，通過(guò)形式多樣和各種有力措施推進(jìn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)。

(3)新形勢(shì)、新環(huán)境的背景下，輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)有較大延伸空間。近年來(lái)，各大高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，為越來(lái)越多的學(xué)生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，生源不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之增多，高校學(xué)生的管理教育工作也面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)，原先封閉教育引導(dǎo)工作已不適應(yīng)新形勢(shì)、新環(huán)境下的需求，因此高校輔導(dǎo)員在專業(yè)化不足的問(wèn)題上顯現(xiàn)出的弊端也日益突出。我國(guó)目前，雖有學(xué)者對(duì)于輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行研究分析，但總體上來(lái)說(shuō)，該領(lǐng)域較其他方面仍相對(duì)薄弱，此外對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的問(wèn)題缺少系統(tǒng)完善的方案，大多停留在政策建議上，這不僅是輔導(dǎo)員專業(yè)化的一個(gè)空缺，同時(shí)也提醒廣大輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)自身專業(yè)化素養(yǎng)，發(fā)展行業(yè)組織，加快專業(yè)化建設(shè)步伐。

2高校輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及核心價(jià)值

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。要深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)?！盵3]對(duì)高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，其教育目的即能夠正確把握思想教育的方向，把我黨的創(chuàng)新理論及重要方針、政策消化吸收，并通過(guò)通俗易懂的方式傳授給廣大學(xué)生，真正做到把外在理論內(nèi)化為廣大學(xué)生的思想觀念中，把黨的方針政策進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生的思想共識(shí)。輔導(dǎo)員具備正確的理論素養(yǎng)，才能處理較為復(fù)雜的情況，明確是非，處變不驚，不斷提高自身管理效率。為此，高校輔導(dǎo)員需明確理論素養(yǎng)的內(nèi)涵及核心價(jià)值，并不斷加強(qiáng)理論建設(shè)。

(1)忠于教育，敬業(yè)愛(ài)生是輔導(dǎo)員核心價(jià)值觀的靈魂。忠誠(chéng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，敬業(yè)是忠于本職最基本的道德要求，忠于教育是作為教師的核心價(jià)值體系，鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”在十八大精神引領(lǐng)下，科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略順利實(shí)施，教育事業(yè)仍擺在較重要地位，基于此種現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)地忠實(shí)于黨的教育事業(yè)，忠實(shí)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)定中國(guó)夢(mèng)偉大理想信念，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

(2)勇于創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)為輔導(dǎo)員提供不竭動(dòng)力。“一種勇立潮頭的浩氣，超越前人的勇氣，與時(shí)俱進(jìn)的朝氣”[4]，這是胡錦濤在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會(huì)對(duì)廣大青年所希冀的。近幾年，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在逐步趨于年輕化和高學(xué)歷化，這是一種挑戰(zhàn)，更是一種進(jìn)步，年輕的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一支更具活力的隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)時(shí)刻明確肩負(fù)的使命，勇立潮頭，超越前人，與時(shí)俱進(jìn)，以十八大思想內(nèi)涵武裝自身，以踐行中國(guó)夢(mèng)作為思想指導(dǎo)，敢于創(chuàng)新，篤學(xué)尚行。

3高校輔導(dǎo)員提高理論素養(yǎng)的建設(shè)途徑

“素養(yǎng)”指的是人們的素質(zhì)錘煉及其達(dá)到的程度，是人的素質(zhì)成功外顯的動(dòng)力和能力，也是統(tǒng)攝駕御自身素質(zhì)的內(nèi)在本領(lǐng)[5]。提高輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)，是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷深入的工程，需要各大高校乃至輔導(dǎo)員自身的共同努力。就高校而言，應(yīng)不斷致力于輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的建設(shè)工作，通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員對(duì)自身工作的角色定位有相對(duì)全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，拓寬信息渠道，進(jìn)一步使廣大輔導(dǎo)員明確自身職責(zé)及努力的方向。此外，各大高校應(yīng)創(chuàng)造有利條件，充分保證輔導(dǎo)員在履行自身職責(zé)的同時(shí)，得以修身養(yǎng)德，寧?kù)o致遠(yuǎn)。高校還應(yīng)激勵(lì)和支持輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家化的方向發(fā)展。對(duì)輔導(dǎo)員自身來(lái)說(shuō)也應(yīng)積極進(jìn)取，不斷完善，做到以下幾點(diǎn)：

(1)立足本職，兢業(yè)愛(ài)生。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像父母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過(guò)許多書，但卻不熱愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”[6]輔導(dǎo)員在高校中的特殊角色決定了輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，并將其定義為必須是“完美的老師”。也決定了輔導(dǎo)員工作的工作屬性為立足本職，全身心奉獻(xiàn)。所有的教育活動(dòng)只有充滿人性的光輝，才會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的生命力。輔導(dǎo)員作為一個(gè)特殊的教育工作者，目的是通過(guò)有效的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，堅(jiān)定信念，為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在教育工作中面臨的是有思想且性格各異的大學(xué)生，只有深入了解每一位學(xué)生的內(nèi)心需求及想法，切實(shí)做到設(shè)身處地的為每一位學(xué)生著想，彼此間心靈相通，才能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。在高校，輔導(dǎo)員是廣大學(xué)生接觸最多的也是交往最密切的教師群體，他們的工作是神圣的，也是辛苦的，但更是樂(lè)在其中的，當(dāng)輔導(dǎo)員將感情、時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出給廣大學(xué)生時(shí)，也收獲了更多純真的愛(ài)，這種付出才真正體現(xiàn)了輔導(dǎo)員的奉獻(xiàn)精神。因此，立足本職工作，全身心投入是一切行動(dòng)的前提。廣大輔導(dǎo)員必須牢記這一點(diǎn)，才能不斷提升自己，用更具專業(yè)化的教育方式武裝自己，引導(dǎo)學(xué)生。

(2)欲教他人，先獨(dú)善其身。上行下效，嚴(yán)于律己。對(duì)輔導(dǎo)員這一特殊身份來(lái)說(shuō)，唯獨(dú)善其身，方可更好的教育指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生教育管理工作中更加從容，有章可循。作為輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作生活中應(yīng)具備敏銳的洞察力，及時(shí)了解黨的思想方針，并多做研究，真正領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通中，在工作中得以運(yùn)用，用科學(xué)的理論支持行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外，廣大輔導(dǎo)員在不斷獲取最新理論的同時(shí)，也加強(qiáng)了自身的思維方式，為廣大學(xué)生獲得更多的理論知識(shí)提供多種途徑。

(3)言傳身教，以理服人。對(duì)高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，嚴(yán)于律己，以理服人是首要條件。放眼各大高校，輔導(dǎo)員作為生和老師及學(xué)校之間的橋梁，潛移默化的影響著廣大學(xué)生的思想觀念。因此，輔導(dǎo)員的處理問(wèn)題的方式在無(wú)形中起到了更高的要求，他不再是紙上談兵式的理論框架，而是歷經(jīng)時(shí)間沉淀，歷經(jīng)實(shí)踐打磨的寶貴經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，不僅采取課堂講授的方式來(lái)進(jìn)行，還體現(xiàn)在大量的事務(wù)性、生活性的工作之中。對(duì)于廣大學(xué)生的思想政治教育，也不再局限于單純的“以情感人”階段，更應(yīng)當(dāng)做到“以行導(dǎo)人”，在此基礎(chǔ)上“以理服人”，凡是只有統(tǒng)一原則、一視同仁方可在管理教育工作中更具科學(xué)性，于日常工作中樹立威望，廣大學(xué)生內(nèi)心認(rèn)可，工作自然水到渠成。

(4)豐富思想內(nèi)涵，關(guān)注理論研究的進(jìn)展。以理論依據(jù)為指導(dǎo)，沉淀經(jīng)典理論，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。于高校輔導(dǎo)員而言，在工作中把握正確方向不斷提升理論素養(yǎng)，秉承根-莖-葉的順向生長(zhǎng)思維是極其重要的。首先，就要做到實(shí)時(shí)關(guān)注黨的理論創(chuàng)新進(jìn)展以及黨的重要文件和文獻(xiàn)，字句斟酌取其戰(zhàn)略思想及理論創(chuàng)新，從而以黨性思維提高輔導(dǎo)員自身理論自覺(jué)性。其次，有針對(duì)性的關(guān)注學(xué)界理論研究和理論文章，把握學(xué)界資源吸其精華，順勢(shì)了解主流思想，與時(shí)俱進(jìn)。最后在做到以上兩點(diǎn)的同時(shí)提取自己在理論上的興趣點(diǎn)，長(zhǎng)期關(guān)注并追蹤，有意識(shí)地加以培養(yǎng)，定向提升理論素養(yǎng)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身認(rèn)識(shí)，把活到老，學(xué)到老作為自己人生的不懈追求，不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為輔導(dǎo)員不應(yīng)該單方面鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，自己更要以身作則，廣泛學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，涉獵多方面資源，于不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，高校輔導(dǎo)員才能做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富工作的內(nèi)容，與當(dāng)代大學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同獲取各方面知識(shí)。

(5)廣泛學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新為輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的提升注入新的活力。廣泛學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新是構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍理論素養(yǎng)建設(shè)的不二法門。輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)的提高,有助于高校培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型大學(xué)生人才。提高輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)既要注重外在環(huán)境，同時(shí)有需要輔導(dǎo)員自身配合，對(duì)外來(lái)說(shuō)良好的社會(huì)氛圍、高校創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制都有一定的推動(dòng)作用，外在的環(huán)境為輔導(dǎo)員創(chuàng)造提高創(chuàng)新能力各種條件，個(gè)人創(chuàng)新能力的意識(shí)決定實(shí)踐程度。輔導(dǎo)員創(chuàng)新意識(shí)包括思維創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新及制度創(chuàng)新，只有將這幾點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的工作能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,提高高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)刻不容緩。

(6)加大心理健康宣講，打造健康向上的心理防線。輔導(dǎo)員是高校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員可以進(jìn)行心理健康教育宣傳、開(kāi)展心理輔導(dǎo)與心理咨詢、參與學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、進(jìn)行心理健康教育研究等[7]。隨著新世紀(jì)的發(fā)展，多元文化互相滲透，學(xué)生思維也越來(lái)越趨于多級(jí)分化。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的腳步提升個(gè)人的健康心理構(gòu)建，在學(xué)生之間樹立良好的師德形象和高尚的品質(zhì)，這樣也方便疏通學(xué)生教育管理工作過(guò)程中遇到的各種復(fù)雜問(wèn)題。相對(duì)健康的心理構(gòu)造不僅僅有利于完善輔導(dǎo)員個(gè)人的整體素質(zhì)，重要的是可以更好的深入學(xué)生管理工作，能更理性更全面的處理各種學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與難題，在學(xué)生與高校輔導(dǎo)員之間形成一個(gè)良好的溝通建立一個(gè)更加親和的師生關(guān)系。這與傳統(tǒng)的管理不同的是，兩者之間互動(dòng)更多，彼此也能夠相互體諒，從情感上建立的健康心理師生關(guān)系，能夠真正深入人心的給予學(xué)生關(guān)懷和幫助。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該大量的閱讀相關(guān)心理書籍并且認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)心理知識(shí)，并且在實(shí)踐中合理運(yùn)用，加強(qiáng)聯(lián)系。而不能僅僅是自我提高健康心理構(gòu)造，與學(xué)生工作相脫節(jié)。養(yǎng)成健康心理的根本目的是為了與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，幫助他們關(guān)懷他們度過(guò)美好的大學(xué)時(shí)光。亦師亦友的和諧關(guān)系使得師生之間不再是單純的聽(tīng)從與遵守關(guān)系。所以健康的心理建構(gòu)和養(yǎng)成對(duì)于高校輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作起到至關(guān)重要的作用，并且在建構(gòu)養(yǎng)成過(guò)程中更要注意理論結(jié)合實(shí)踐，全面的統(tǒng)籌兼顧的考慮到各個(gè)方向的影響。

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責(zé)任編輯：張曉輝

A Discussion on College Counselors’ Theoretical Quality Construction Based on Professional Perspective

ZHAO Lin

(Department of Architecture Engineering, Binzhou University, Binzhou 256603, China)

Abstract：Counselors as an important part of teachers in colleges and universities play a vital role in the student management work, they are the backbones in carrying out students’ ideological education work in colleges and universities, the effect of counselors’ team construction is directly related to the implementation of student management and ideological education work, so it is particularly important to train a number of counselors with high qualify. This paper, combining with college counselors’ actual situation, analyzes the importance of strengthen professional development and theoretical accomplishment formation in the construction of counselors team, emphasizing that the team construction must base on professional development and strengthen their theoretical attainments in practical work.

Keywords：college counselor; specialization; core value; theoretical accomplishment

收稿日期：2016-01-21

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(14JDSZ3013)

作者簡(jiǎn)介：趙琳(1978-)，女，山東惠民人，副教授，碩士，主要從事思政教育方面研究。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-3907(2016)06-0078-04