嚴(yán)敏

摘要：職業(yè)教育信息化的根本目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，該文闡述了信息化教學(xué)的概念和特征，從教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合、校企合作、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面分析了信息化教學(xué)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；校企合作

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）02-0140-02

Abstract： The basic purpose of the information of vocational education is to realize the modernization of Vocational education， this paper expounds the concept of information education， analysis of the role of information technology in the development of vocational education modernization from four aspects of reform in education，combination of work and study，school enterprise cooperation and student development.

Key words： information teaching； combination of work and study； school enterprise cooperation

1引言

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速滲透于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域。教育信息化是教育發(fā)展的一場(chǎng)深刻的革命。信息技術(shù)的廣泛普及應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式，給職教課堂帶來(lái)了無(wú)窮生機(jī)和活力！信息技術(shù)延伸了教與學(xué)的時(shí)間和空間，拓展了師生交流、生生交流、校企交流的疆域，突破了學(xué)校圍墻，使得學(xué)習(xí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在。

信息化教育是當(dāng)今信息時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息化教育的主體和核心是信息化教學(xué) 。職業(yè)教育不同于普通教育和大學(xué)教育，它是就業(yè)教育，本文闡述了信息化教學(xué)的概念和特征，從教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合、校企合作、學(xué)生發(fā)展四個(gè)方面分析了信息化教學(xué)對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的助推作用。

2 信息化教學(xué)的闡述

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)組織等教學(xué)體系的一系列的變革。其特征是：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的新穎性、豐富性、時(shí)代性，教學(xué)更適合伴隨著信息時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。信息化教學(xué)的基本點(diǎn)是教學(xué)，任何信息技術(shù)都服務(wù)于教學(xué)本身；重點(diǎn)是信息化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用信息手段主動(dòng)獲取知識(shí)，而非被動(dòng)接受知識(shí) 。

3 信息化教學(xué)引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展

3.1 信息化教學(xué)有利于推進(jìn)教學(xué)改革

信息化教學(xué)具有學(xué)習(xí)自主化、教學(xué)個(gè)性化、教材多媒化、資源全球化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)，不斷推動(dòng)著職業(yè)教育教學(xué)改革，主要表現(xiàn)為：1）改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師不再是以往知識(shí)的權(quán)威身份，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的伙伴、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，從而構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。2）促進(jìn)教師更新教育理念?，F(xiàn)代信息技術(shù)的普及應(yīng)用需要教師與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，系統(tǒng)、深入、全面地研究信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自身信息素養(yǎng)。3）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革。通過(guò)充分運(yùn)用圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體手段和方式，使枯燥、靜態(tài)、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活、生動(dòng)、有趣、直觀、形象，使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，提高技能。 4）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開課等已成為當(dāng)前信息時(shí)代信息化教學(xué)的流行語(yǔ)，學(xué)習(xí)方式以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)為主，從而促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。5）促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件的廣泛應(yīng)用，解決了實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、落后等的缺陷，降低了實(shí)訓(xùn)的成本，提高了實(shí)訓(xùn)的效率。6）促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革。將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重形成性評(píng)價(jià)，構(gòu)建立體多元多次評(píng)價(jià)體系，從知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

3.2 信息化教學(xué)有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)到企業(yè)工作崗位中需要的操作技能，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有些專業(yè)領(lǐng)域如：電工電子、加工制造、機(jī)械、數(shù)控、化工等，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)成本高、生產(chǎn)規(guī)模大、生產(chǎn)不可重復(fù)、操作過(guò)程危險(xiǎn)等一系列原因，工學(xué)結(jié)合很難實(shí)施，因此，無(wú)法使學(xué)生學(xué)到與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)一致的知識(shí)，無(wú)法反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。

而運(yùn)用信息化教學(xué)則有效解決了以上不足，推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的切實(shí)深入。教師運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，解決工學(xué)矛盾。如：化工專業(yè)做一些操作過(guò)程伴有危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用虛擬車間仿真軟件則無(wú)需擔(dān)憂；電子專業(yè)單片機(jī)課程當(dāng)中設(shè)計(jì)單片機(jī)最小硬件系統(tǒng)時(shí)，用單片機(jī)仿真軟件Proteus則有效解決設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)成本高的問(wèn)題；數(shù)控專業(yè)用虛擬數(shù)控加工軟件解決生產(chǎn)不可重復(fù)的問(wèn)題等等。虛擬仿真技術(shù)可將學(xué)生無(wú)法進(jìn)入的生產(chǎn)場(chǎng)景展現(xiàn)在課堂，也可將教師無(wú)法表達(dá)、展示的企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)展現(xiàn)在課堂。學(xué)生只需在電腦上操作，就可以輕松再現(xiàn)與企業(yè)工作過(guò)程一致的操作場(chǎng)景。在虛擬仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)行為，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得身臨其境的感受，激發(fā)興趣，啟迪思維。學(xué)生也可以針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，不需要考慮材料的消耗和設(shè)備的損壞等問(wèn)題。

3.3 信息化教學(xué)有利于推進(jìn)校企合作

傳統(tǒng)教學(xué)中校企合作的通常做法是邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)課堂為學(xué)生授課，或者是將學(xué)生帶到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家進(jìn)課堂常常因?yàn)閷＜夜ぷ鞣泵Χ貌坏奖Ｕ?；將學(xué)生帶到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)往往因?yàn)槠髽I(yè)出于安全生產(chǎn)等因素的考慮無(wú)法對(duì)學(xué)生開放教學(xué)。另外，專家走進(jìn)課堂上課，有時(shí)學(xué)生不能真實(shí)感受企業(yè)工作過(guò)程，往往教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

而信息化教學(xué)是學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)合作的橋梁和紐帶，使得學(xué)校和企業(yè)這兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源在課堂上得以有機(jī)統(tǒng)一，使得校企合作的時(shí)間和空間得以拓寬，使得校企合作的內(nèi)容得以豐富和深化。信息技術(shù)可以將企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景在線實(shí)時(shí)傳遞到課堂，這樣，學(xué)生在課堂上就如置身真實(shí)企業(yè)場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，企業(yè)專家可以在工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展教學(xué)工作，從而擺脫了時(shí)間和空間的限制，企業(yè)專家也可以將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝等資源引進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)企業(yè)專家參與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這點(diǎn)尤為重要，因?yàn)槠髽I(yè)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到企業(yè)的氛圍與環(huán)境，體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)工作崗位需求的差距；另一方面，學(xué)生可以將問(wèn)題在線及時(shí)反饋給企業(yè)，通過(guò)學(xué)生與行業(yè)專家的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，直接獲得問(wèn)題答案和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

3.4 信息化教學(xué)有利于推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：以人為本，教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是推進(jìn)素質(zhì)教育，職業(yè)院校信息化教學(xué)的重點(diǎn)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力。職業(yè)教育信息化是運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)職業(yè)教育課堂教學(xué)效果、效率與效益的最大化，最終目的是促進(jìn)職校學(xué)生的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生從課堂講授被動(dòng)的接受者變成了學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生一種終身學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)只局限于教室，現(xiàn)在有了信息技術(shù)和信息資源的支撐，學(xué)生可以在學(xué)校、家里、宿舍等各個(gè)地方隨時(shí)、隨地、隨需地進(jìn)行學(xué)習(xí)；2）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是老師給什么，學(xué)生學(xué)什么，但在信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有選擇性，不局限自己的專業(yè)，可以根據(jù)自己的喜好特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)個(gè)性化，形成素質(zhì)教育。3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，老師是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源；而信息化環(huán)境為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)提供了可能和便捷，從而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了更大的熱情。

4 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然階段，而信息化教學(xué)是推進(jìn)職業(yè)教育信息化的重要有力手段。在信息化時(shí)代大背景下，職業(yè)院校的全體教師應(yīng)該積極開發(fā)并利用信息技術(shù)整合職業(yè)教育教學(xué)資源，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)職校學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，最終實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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