孟春芳

摘 要：從多媒體創(chuàng)設趣味化的導入情境；結合實際生活，創(chuàng)設語言活動情境；營造英語背誦與表演情境三方面對英語課堂情境教學方法進行探討，以使學生更好地對英語語言的魅力進行感知，更好地學習和掌握英語知識，促進英語語言能力的提升。

關鍵詞：英語課堂；情境教學；方法；效果

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0073-01

初中階段，要使初中英語課堂教學實現(xiàn)良好的效果，教師就應努力提高學生的學習興趣，強化學生的自主學習能力。情境教學方法的使用能夠為學生創(chuàng)設多樣化的教學情境，使學生對英語知識更加感興趣，積極地投入到英語學習中，促進教學效果的實現(xiàn)。

一、多媒體創(chuàng)設趣味化的導入情境

精彩的課堂導入能夠快速地吸引學生的注意力，使學生融入到課堂教學中，提高學生的英語學習興趣，激發(fā)學生求知的欲望，使每一位學生都能夠積極主動地思考問題，促進教學效果的順利實現(xiàn)。在課堂教學中，教師通過多媒體技術手段為學生創(chuàng)設趣味化的、生動、形象的情境，使學生的注意力能夠快速轉移，讓學生積極主動地參與到英語學習中，在輕松、愉快的氛圍下對英語知識進行學習與掌握。例如，在學習9B Unit 1 Life on Mars時，教師就可以先利用多媒體為學生展示一些火星的相關圖片，然后讓學生思考和研究一下將來人們在火星上的生活應該是怎樣的，人們將來會在火星上做些什么……這時，學生就會被這些鮮活的畫面吸引，興趣高漲，并通過這些圖片進而進行深思。讓學生用英語說自己想象中的未來火星生活，學生會比較興奮和活躍，愿意積極地參與到英語課堂教學中，他們會更加踴躍、神采飛揚，自然會實現(xiàn)良好的教學效果。

二、結合實際生活，創(chuàng)設語言活動情境

初中英語教學的順利開展、學生英語水平的提升都需要教師為學生創(chuàng)設良好的語言情境，使學生置身于一種相對真實的教學情境中，通過生活化語言情境使課堂氛圍更加活躍，讓學生自然地產(chǎn)生利用英語表達自己情感的需要，并自由地用英語語言進行表達，進而促進他們英語表達能力和溝通交際能力的提升。例如，學習9B Unit 2 Robot時，機器人是學生十分熟悉的，很多學生甚至在科技展覽會上見過機器人，教師可以讓學生在課堂上用英語描述：“What a robot can do ？”“If we have a robot，Can robot help us do something in our daily life？”“Is it good for us to use a robot？”……這些問題能夠激發(fā)學生的思考欲望和辯論的欲望。教師還要為學生創(chuàng)設這樣的機會，如可以給出辯題，以《I think robot is useful》和《I don't think robot is useful》為題，讓學生在課堂中進行辯論。這時，學生會時不時地冒出很多精彩的句子，如Yet more people use robot do thing，People are getting lazy等。因此，教師要通過真實的語言實際運用來強化學生的英語能力，同時給予學生更多的自主研究和思考的空間，使學生積極參與到英語課堂中，促進英語教學效果的順利實現(xiàn)。

三、營造英語背誦與表演情境

在英語教學中，對話是十分重要的組成部分，也是情境教學中必不可少的內(nèi)容。現(xiàn)在，很多優(yōu)秀的英語課文或對話都需要學生進行背誦，但學生對英語背誦很不情愿，因而要想讓學生愿意背誦、樂于背誦，就需要創(chuàng)設表演情境。如教師可以將課文中的對話進行改編，制作成短劇或者是每節(jié)課的Daily？report等。通過英語課文改編的英語短劇能夠使學生對英語課文有更加深刻的認識與理解，同時也能夠提高學生的英語表達能力。而通過表演情境的創(chuàng)設，給予了學生展示才華的空間，提高了學生的英語學習興趣和欲望。例如，9B Unit 4 Great people時，教師就可以讓學生進行情境對話的表演。一名學生提問：Who is the greatest man in your heart？Why？然后一名學生回答道：I think it's Bruce Lee，his Chinese Kung Fu is very good.然后學習表演李小龍的動作、語言等。另外一名學生回答道：I think it's Mao Zedong，he is very clever，and lead China to win the revolution.同時表演出毛澤東同志的動作、神情等。通過表演情境，一些枯燥、單調(diào)的英語課文或對話背誦就成為有趣的英語劇，學生的表演興趣比較高，效果也很好。

四、結束語

初中英語課堂教學中應用情境教學的方法能夠使課堂氛圍更加活躍，使學生英語學習的興趣得到提升，并積極地融入到英語教學中，實現(xiàn)主動地英語學習。因此，教師應提高對情境教學的關注和重視，通過創(chuàng)設導入情境、語言情境以及表演情境等使學生的英語學習熱情得到提升，進而促進他們英語學習效果的順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]魯子問.英語教學方法與策略[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]劉利民.我國英語教師與外籍教師教學風格差異探析[J].教學與管理，2013（33）.