孫瑩瑩

摘 要：從自主學(xué)習(xí)能力的意義入手，分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，有針對性地找出教學(xué)優(yōu)化策略，從而為一線教師們有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；研究

中圖分類號：G421；G633.91 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0041-01

生物是一門與自然、生活緊密聯(lián)系的課程，因而對自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。與此同時，我們還應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，真正把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲得知識的能力。因此，作為高中生物教師來說，我們更應(yīng)該思考如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

對于高中生物課堂來說，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著非常重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）新課程改革的內(nèi)在要求。作為教師，我們要明白新課程改革的要求是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。何謂“學(xué)會學(xué)習(xí)”呢？指的不僅僅是要學(xué)會知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)知識。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”就是這個道理。教師們要領(lǐng)悟其中的精髓，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時，自主學(xué)習(xí)的能力也是如今社會各行各業(yè)人才必須具備的能力。（2）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和興趣?？v觀現(xiàn)在高中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，師生之間沒有互動，教學(xué)方法太過于老舊，教師提出問題并解決問題的模式極大地影響了學(xué)生的參與度和吸引力。而高中生的思維是非?；钴S的，他們對新鮮事物都非常好奇，教師一定要抓住這個特點，對學(xué)生進行逐步引導(dǎo)，調(diào)動起他們自我思考問題的能力。這樣久而久之，學(xué)生能夠參與到課堂問題的探究過程中，產(chǎn)生了興趣之后他們就不會再游離于課堂之外，專注度也會相應(yīng)提高，教學(xué)質(zhì)量自然也有顯著改善。（3）生物課程獨有特點的必然要求。生物學(xué)科是與其他學(xué)科不同的一門學(xué)科，它所傳遞的知識非常廣泛而且與自身生活息息相關(guān)。這樣的特點能夠激發(fā)學(xué)生自主研究的興趣，如釀酒、無籽西瓜、雜交水稻等都是我們天天接觸的，是客觀存在的，會讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。除此之外，生物課程的教學(xué)材料隨手可得，學(xué)生們通過實驗也可以激發(fā)出好奇感和求知欲望，情不自禁地想要去把一個問題弄清楚。

二、高中生物教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

通過調(diào)查并結(jié)合多年自身工作經(jīng)驗，我總結(jié)出了目前普遍影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素，大致有以下幾個方面。（1）缺少實驗性的教學(xué)模式。在現(xiàn)在高中生物課堂中，實驗性的教學(xué)方式比較少甚至沒有，僅僅通過教師的講述是無法給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)氣氛的，學(xué)生不愿意參與到其中去，自然也無法培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。（2）教師過于依賴教材。生物課程是一門與時俱進的課程，教師不能太過于依賴教材上面的知識，自身也要進行知識的更新。然而現(xiàn)在的課堂上經(jīng)常會有這樣的情況：面對一個問題，學(xué)生如果給出一個與教材不相符的答案，教師就一定要求按照教材的正確答案來，否則就不對。長此以往，學(xué)生就不會再去進行獨立思考，自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)然也會喪失。（3）師生之間沒有互動。對于高中生來說一切的目的就是為了高考，因此課堂中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式還是占有很大分量的。而這種緊張的課堂氣氛會使學(xué)生無法積極融入到課堂學(xué)習(xí)中去，無互動、零溝通的情況不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，也會降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、高中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

針對上述高中生物課堂中有暴露出的問題，我們一定要擺正心態(tài)正視它，努力尋求解決之法。（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為一線教師，我們一定要堅信自身的教學(xué)觀念對于教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有著非常重要的作用。所以，我們一定要遵守新課改的要求，更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，變主導(dǎo)為引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣會增強學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的催化劑，在高中生物課堂教學(xué)活動中要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最主要的就是要激發(fā)出學(xué)生對生物的愛好和興趣。因此，教師在課堂中一方面可以多講一些與實際生活相關(guān)的學(xué)生感興趣的內(nèi)容，另一方面可以充分運用現(xiàn)代教學(xué)工具，如通過顯微鏡觀察、鼓勵學(xué)生自己動手進行實驗驗證等……這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生有直觀的印象，提升學(xué)習(xí)興趣。（3）構(gòu)建和諧的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂中，師生之間氣氛過于緊張，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的非常不利的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要一個相對輕松和諧的課堂氛圍，只有在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生才可以暢所欲言，充分發(fā)揮自己的想象力，從而達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前高中生物課堂中還是存在很多的問題，這些問題如果得不到解決，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生很多的不利因素。因此，作為生物教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，多多調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們面對問題要能夠獨立思考。相信通過一段時間的努力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會有較大的提升，從而帶動教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。

參考文獻：

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