姚建紅

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)方法也了一定的更新。敘事法是在新的教育背景下產(chǎn)生的，并在初中英語教學(xué)中得到了發(fā)展，已被廣大的初中英語教師認(rèn)可并不斷推廣。

【關(guān)鍵詞】初中英語 精彩“敘事” 有效課堂 引領(lǐng)構(gòu)建

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，中國(guó)的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。敘事教學(xué)法不僅可以使學(xué)生的英語口語有所提高，也可以使學(xué)生的交流能力、邏輯思維能力、合作能力有所提高，同時(shí)也可以通過這種教學(xué)模式使學(xué)生的生活能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地深入探析教育敘事和提高英語教學(xué)水平，讓廣大初中英語教師積極參與到教育敘事探究中十分重要。本文我將借鑒專家一些理論研究，有效結(jié)合自身幾年來初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐，文章通過對(duì)教育敘事的介紹和探析，彩用經(jīng)典事例分析它對(duì)英語教學(xué)的重要性，從而多元化展現(xiàn)了教育敘事對(duì)英語教學(xué)的影響。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生聽讀樂趣

在聽讀訓(xùn)練之前，老師要精心選擇聽讀材料，通常是選擇陌生單詞比較少而敘事性比較強(qiáng)的材料，有利于學(xué)生有效概括材料內(nèi)容。在聽讀之前，老師可以設(shè)置層層推進(jìn)的題目，第一遍聽讀時(shí)，老師只要求學(xué)生找出故事中的人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，一般是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，看看哪個(gè)學(xué)生篩選信息的能力最強(qiáng)。第二遍再聽時(shí)，不讓學(xué)生聽簡(jiǎn)單的內(nèi)容，而是讓學(xué)生聽出難點(diǎn)，把文中出現(xiàn)的陌生單詞猜出來，激發(fā)學(xué)生聽讀斗志。聽讀重點(diǎn)是把嵌有陌生單詞的句子聽出來，看看誰有這個(gè)能力呢？激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣。學(xué)生在聽讀后，可以把相關(guān)的句子寫出來，討論句子的含義，猜測(cè)單詞的意思，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生聽讀熱情高漲。

如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上Unit 3 This is my sister時(shí)，老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的有關(guān)家庭的單詞，然后讓學(xué)生聽錄音找出文中所出現(xiàn)的人物，看誰找的又快又準(zhǔn)。學(xué)生聽完以后，老師激發(fā)學(xué)生運(yùn)用家庭成員的關(guān)系進(jìn)行人物介紹，讓學(xué)生在“敘事”中提高“說”的能力。如Father's mother is my grandmother. Father's father is my grandfather. Father's brother is my uncle.學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，繼續(xù)介紹aunt，brother，sister與所有家庭成員之間的關(guān)系。老師繼續(xù)布置任務(wù)，模仿文中的句型和短語，介紹自己的家庭成員以及成員之間的關(guān)系。學(xué)生只有認(rèn)真聽讀，學(xué)會(huì)介紹的方式，才能更加順暢的完成自我家庭成員介紹的任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生表達(dá)探究

游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，老師把教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)邊收獲。老師設(shè)計(jì)的“敘事”性游戲有很多，如復(fù)述故事、講故事比賽等，學(xué)生比較喜歡的是“心有靈犀”的游戲。模仿電視節(jié)目中的競(jìng)猜游戲，把學(xué)到的單詞做成卡片放在一起，一個(gè)同學(xué)抽出來，用動(dòng)作和語言去描述單詞的意思，另一個(gè)同學(xué)猜測(cè)單詞并能夠準(zhǔn)確拼讀出單詞，這樣該組就可以得分。為了讓學(xué)生能夠組織出恰當(dāng)?shù)恼Z句，可以放寬學(xué)生組織語言的時(shí)間，給學(xué)生三次敘述的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生表達(dá)清楚了，自己的搭檔才能準(zhǔn)確說出答案。

老師在組織活動(dòng)時(shí)，可以把以前學(xué)過的單詞和剛剛學(xué)習(xí)的單詞放在一起，做成卡片放在箱子里，每一組用抽簽的方式抽單詞，評(píng)價(jià)得分更加公平。如單詞“monkey”，敘述者開始描述：It is a kind of animal. It likes to eat bananas. It has long tail.學(xué)生在敘述中同伴一直在認(rèn)真聽，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力能力。同伴還沒猜出來，敘述者就輔之動(dòng)作，模仿猴子抓耳撓腮的樣子，同伴恍然大悟，很興奮地猜出來。在敘述猜詞的時(shí)候，其他學(xué)生也都在小聲敘述猴子的模樣，全體同學(xué)的思維都被調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)課堂非常熱烈，學(xué)生聽說能力得到充分訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐交流

創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生聽說交流的欲望，思維更加靈活，在敘事表達(dá)時(shí)更加順暢。老師可以借助多媒體、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等教具，為學(xué)生敘事創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍。多媒體的視聽效果可以有效渲染氣氛，簡(jiǎn)筆畫則可以形象生動(dòng)的表現(xiàn)故事情節(jié)。在聽讀過程中，老師可以根據(jù)文中的故事情節(jié)，隨手在黑板上畫出來。老師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教室布置成相應(yīng)的環(huán)境，模擬實(shí)踐場(chǎng)景，烘托聽說環(huán)境。學(xué)生要運(yùn)用敘事性語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐交流能力。

如七年級(jí)上Unit 8 When is your birthday，老師設(shè)置了過生日的場(chǎng)景，用多媒體播放歌曲《Happy Birthday》，引導(dǎo)學(xué)生給班里的某個(gè)學(xué)生過生日，說出自己的祝福語。在生日歌的渲染下，學(xué)生的情緒都非常高，可以針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)送上祝福語。由熱鬧的生日?qǐng)鼍耙龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)日期的閱讀學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)話：When is your birthday？ / My birthday is…練習(xí)對(duì)日期的閱讀。老師統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的生日月份，按照1～12的順序排列，學(xué)習(xí)自己生日月份的序數(shù)詞單詞，然后再學(xué)習(xí)同桌、前后桌同學(xué)的生日月份的讀法，在交流中很容易掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。老師引導(dǎo)學(xué)生用“敘事”的方式介紹同桌的生日，為同桌設(shè)計(jì)一個(gè)生日party，會(huì)用到哪些物品，準(zhǔn)備哪些食物，從而提高學(xué)生聽說能力。