孫年華

摘 要：物理學(xué)科是難度相對(duì)較大的學(xué)科，目前的物理教學(xué)中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)積極性不夠、效率不高的問(wèn)題。因此，物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多“學(xué)困生”，他們的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法需要一定的改進(jìn)。要提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)“學(xué)困生”的有效轉(zhuǎn)化是一個(gè)重要方面。本文結(jié)合當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中“學(xué)困生”的有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)困生；高效課堂教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）15-0385-321

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.048

高中物理的學(xué)習(xí)，是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力要求比較高，同時(shí)，物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對(duì)目前存在的學(xué)困生問(wèn)題，要注意教學(xué)以學(xué)生為中心，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)

（一）物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求比較高，另外，要求學(xué)生的相對(duì)理解能力要強(qiáng)，物理知識(shí)涉及的面比較廣泛，概念性和公式化的知識(shí)比較多，因此，目前物理教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)，主要是他們對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在一定的問(wèn)題。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不好，便會(huì)直接影響對(duì)具體內(nèi)容的理解，而且方法性的學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)變得越來(lái)越差，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，這也給物理教學(xué)造成了一定的影響。

（二）學(xué)生自學(xué)能力差，缺少對(duì)問(wèn)題的思考和理解

目前的物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不夠，對(duì)物理知識(shí)的掌握不到位。同時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力比較差，對(duì)遇到的問(wèn)題缺少有效的思考和理解。物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高，所以，需要經(jīng)常培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要有效地區(qū)分內(nèi)容的重難點(diǎn)，并進(jìn)行有效的分析和總結(jié)。而目前的學(xué)困生，自學(xué)能力不強(qiáng)，又缺少一定的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)自己存在的問(wèn)題不能有效地發(fā)現(xiàn)和解決。另一方面，在目前的物理教學(xué)中，大多教師只注重課堂的教學(xué)實(shí)踐，由此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的局限性，因此，這也導(dǎo)致物理教學(xué)產(chǎn)生許多學(xué)困生的問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

學(xué)困生一般都是對(duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以，在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。目前的物理課堂教學(xué)，學(xué)生的參與程度不高，存在的問(wèn)題也很難表現(xiàn)出來(lái)，因此，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了一定的影響。另外，學(xué)困生在具體的學(xué)習(xí)中，很少和學(xué)生以及教師進(jìn)行溝通交流，上課效率又不高，所以，造成了問(wèn)題越來(lái)越多。學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)中，一般缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，往往遇到一點(diǎn)困難就想著要放棄，因此，學(xué)習(xí)效果很不理想。

二、對(duì)學(xué)困生實(shí)施高效物理課堂教學(xué)策略

（一）注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

物理的學(xué)習(xí)是一個(gè)涉及面比較廣泛的學(xué)科，且相關(guān)內(nèi)容之間的邏輯性比較強(qiáng)，聯(lián)系也比較緊密。所以，在教學(xué)中，教師要很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，教師需要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助他們解決問(wèn)題。對(duì)一些抽象的物理知識(shí)，教師要進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，聯(lián)系實(shí)際，方便學(xué)生理解和記憶。

教師要加強(qiáng)和學(xué)困生進(jìn)行有效的交流和溝通，一般學(xué)困生對(duì)自身存在的問(wèn)題不能有效解決，所以，教師就需要多去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，幫助學(xué)困生解決問(wèn)題。另外，學(xué)困生在物理學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)方法也有一定的問(wèn)題，教師要面對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，可以在一些方面給學(xué)困生安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，逐漸提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變他們的畏難情緒。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

物理學(xué)習(xí)匯總學(xué)習(xí)方法是非常重要的方面，目前學(xué)困生的出現(xiàn)，主要是他們對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法掌握不好，遇到問(wèn)題后，不知道如何去解決。所以，逐漸影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助，就需要針對(duì)他們自身的實(shí)際情況，教給他們合適的學(xué)習(xí)方法，改變他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

另外，教師也需要給學(xué)困生更多的關(guān)注，學(xué)困生的基礎(chǔ)比較薄弱，在上課聽(tīng)講的過(guò)程中，往往跟不上教師的節(jié)奏，因此，容易出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。教師在教學(xué)中，可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一些暗示性的提醒，提高他們的注意力。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，學(xué)困生的出現(xiàn)，往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)生在物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面存在很大的差異性，因此，對(duì)學(xué)困生的教學(xué)就需要足夠的重視，教師要根據(jù)學(xué)困生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。一般的教學(xué)中，教師可以通過(guò)了解學(xué)困生的情況，適當(dāng)降低一些要求，讓學(xué)困生從基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容開始學(xué)起，逐步幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步和提高。學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，也要充分考慮學(xué)困生的情況，教師要根據(jù)一定的針對(duì)性教學(xué)進(jìn)行學(xué)生相關(guān)能力的提升，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

（四）課堂教學(xué)要有一定的層次性

物理知識(shí)之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，因此，只有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握，才能保證之后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)困生的物理基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，所以，在教學(xué)中需要充分考慮這一問(wèn)題。這就對(duì)教師的教學(xué)工作提出了一定的要求，既要實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，還要注意學(xué)困生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體物理教學(xué)質(zhì)量的提高。上課前，教師需要做好一定的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的知識(shí)掌握情況，另外，課堂訓(xùn)練是對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方面，教師要布置合理的練習(xí)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

物理學(xué)科相對(duì)難度比較大，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)生的理解能力存在比較高的要求，所以，目前的物理教學(xué)中出現(xiàn)了許多學(xué)困生。本文對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)中的學(xué)困生具體表現(xiàn)做了一定的介紹，并結(jié)合具體的物理教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)困生實(shí)施有效的教學(xué)策略做了一定的探討和較為深入的研究。

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Abstract：Physics is a subject with more difficulties. Nowadays in physics teaching， students demonstrate the phenomenon of lacking of learning enthusiasm， and low learning efficiency. Therefore， there are many students with learning difficulties in physics. Generally they have weak physics foundation and backward learning methods. In order to increase teaching quality and change the situation of students with learning difficulties， teachers should implement new teaching strategies of high efficiency. Under the analysis of situation of physics teaching， this article explores and analyzes the new strategies to help students with difficulties in learning physics.

Key words： physics teaching； students with learning difficulties； high effective class education

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]