張余

摘 要：教育部在制定《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明 確指出“要積極穩(wěn)定發(fā)展高等教育，特別是要積極發(fā)展高等職 業(yè)教育。近年來(lái)，數(shù)控專業(yè)發(fā)展迅猛，由此引發(fā)了該專業(yè)實(shí)習(xí)工位短缺的問(wèn)題。本文從制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃、引入數(shù)控仿真軟件、加強(qiáng)校企合作和提高設(shè)備利用率等方面，提出了在不增加數(shù)控設(shè)備的前提下通過(guò)對(duì)內(nèi)挖掘潛力解決這一問(wèn)題的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；數(shù)控專業(yè)；實(shí)習(xí)工位；短缺；對(duì)策

1 依據(jù)專業(yè)合理安排實(shí)習(xí)計(jì)劃。

依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，只有先安排好各專業(yè)、各班級(jí)在各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)習(xí)內(nèi)容，確定每學(xué)期數(shù)控實(shí)習(xí)總時(shí)間，才能確保有序開(kāi)展數(shù)控教學(xué)。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，摸索合理的教學(xué)內(nèi)容安排和實(shí)習(xí)時(shí)間分配，有利于減輕實(shí)習(xí)工位不足的壓力。

設(shè)置專業(yè)方向，優(yōu)化實(shí)習(xí)安排職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)多為三年制，理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配一般為1∶1。建議將數(shù)控專業(yè)設(shè)置不同的專業(yè)方向，如數(shù)控車床方向、數(shù)控銑床方向和數(shù)控維修方向等，然后依據(jù)專業(yè)方向的不同合理安排實(shí)習(xí)計(jì)劃。

（1）數(shù)控車床方向的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握車床的工藝?yán)碚摵图庸ぶR(shí)，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中重點(diǎn)安排普通車床實(shí)習(xí)、數(shù)控車床實(shí)習(xí)、Master CAM Lathe仿真實(shí)習(xí)等。 （2）數(shù)控銑床方向的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握銑床的工藝?yán)碚摵图庸ぶR(shí)，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中重點(diǎn)安排普通銑床、數(shù)控銑床、Master CAM Mill仿真實(shí)習(xí)等。

（3）數(shù)控維修方向的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握數(shù)控機(jī)床原理與結(jié)構(gòu)、數(shù)控編程基本知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床操作、日常維護(hù)和編程能力，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中重點(diǎn)安排鉗工、機(jī)械維修、數(shù)控編程與仿真、數(shù)控維修等實(shí)習(xí)內(nèi)容。

區(qū)別對(duì)待非數(shù)控專業(yè)職業(yè)院校機(jī)械制造工藝、模具制造等專業(yè)一般也安排有數(shù)控加工實(shí)習(xí)，對(duì)于這些專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般只要求了解數(shù)控機(jī)床原理，掌握基本的編程和加工方法即可。實(shí)踐表明，兩周（60學(xué)時(shí)）的實(shí)習(xí)時(shí)間尚可。各專業(yè)哪些內(nèi)容是必須掌握，哪些是可根據(jù)學(xué)生自己的情況靈活掌握，必須制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于數(shù)控專業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)控車床方面，除了一些基本的加工表面如外圓柱面、圓錐面、端面、圓弧、車槽、車外螺紋的編程與加工以及子程序的調(diào)用，復(fù)合循環(huán)編程等必須掌握外，還必須掌握一些內(nèi)表面的加工以及尺寸偏差的補(bǔ)正等；數(shù)控銑床方面，必須掌握對(duì)刀、內(nèi)外輪廓形狀的編程與加工、鉆孔循環(huán)編程與加工以及刀具半徑補(bǔ)償與刀具長(zhǎng)度補(bǔ)償?shù)膽?yīng)用等；高級(jí)班還應(yīng)掌握宏程序的編程等。非數(shù)控專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，要求則可低一些。另外，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中還要考慮工藝、刀具、切削用量等內(nèi)容的安排。只有針對(duì)不同專業(yè)的要求制定出不同的計(jì)劃，數(shù)控實(shí)習(xí)才能有序推進(jìn)，避免實(shí)習(xí)教學(xué)中的隨意性。

2 引入數(shù)控仿真軟件

數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)不比鉗工或車工的實(shí)習(xí)，如果要使每個(gè)學(xué)生有充足的實(shí)習(xí)時(shí)間，可能要投入上百萬(wàn)元添置設(shè)備，這對(duì)于很多職業(yè)院校而言顯然是一筆大額開(kāi)支。把數(shù)控加工仿真軟件引入教學(xué)之中，用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，既可以避免因誤操作造成貴重的數(shù)控機(jī)床損壞，又可以使操作人員在對(duì)仿真數(shù)控機(jī)床操作過(guò)程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感；不僅能夠讓學(xué)生更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過(guò)程，掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作，而且能在實(shí)現(xiàn)了同樣效果的情況下將加工出錯(cuò)及事故發(fā)生率降到最低。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)中引入數(shù)控仿真軟件，安全可靠、費(fèi)用低，能有效解決學(xué)校數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)工位緊張的問(wèn)題。理論課結(jié)束后安排實(shí)際加工實(shí)訓(xùn)效果較好。目前，比較常見(jiàn)的數(shù)控仿真軟件有斯沃仿真、南京宇航、聯(lián)高VNUC、浙大辰光等。斯沃仿真軟件在掉頭車削上有一定優(yōu)勢(shì)，使用較方便；南京宇航的仿真效果逼真，視覺(jué)效果較好。

3 加強(qiáng)校企合作

經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去，數(shù)控專業(yè)卻至今未能走出的低谷。由于數(shù)控加工業(yè)本就是追求高自動(dòng)化，高精度化，高柔性化，高效率的精英專業(yè)，就算不出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)眾企業(yè)的影響，這個(gè)行業(yè)也不會(huì)是一個(gè)需要大量人力資源的礦藏。數(shù)控加工的存在目的之一就是為了減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，減少人才占用。

企業(yè)不斷更新，技術(shù)不斷更新，設(shè)備不斷更新，但職業(yè)院校的教學(xué)高度卻不能隨之快速更新。學(xué)生素質(zhì)與企業(yè)需求脫節(jié)，校企合作崩壞，以致惡性循環(huán)，這不是任何人想要看到的，但它卻正在發(fā)生。單純的訂單培養(yǎng)早已經(jīng)不適合如今的合作環(huán)境，只是供求關(guān)系的合作最終只會(huì)使得校企雙方都無(wú)法從中獲利。

如今校辦企業(yè)或者企業(yè)辦校之外的校企合作雙方必須有著更有“誠(chéng)意”的合作精神。企業(yè)需要拿出部分技術(shù)與精力制定一個(gè)更詳細(xì)并不斷更新的人才素質(zhì)需求標(biāo)準(zhǔn)并有與之對(duì)應(yīng)的可行的薪酬標(biāo)準(zhǔn)；校方要在人才培養(yǎng)階段使其擁有能夠證實(shí)自己能力的真實(shí)事物（比如各類有效的證書(shū)抑或至少省級(jí)的獲獎(jiǎng)等）。校企雙方需要適當(dāng)?shù)臐B透，以獲得深入的相互了解，能真正的了解對(duì)方的需要才能給予對(duì)方真正的利益。職業(yè)院校的數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)基地一般都包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件等。但由于資金有限，大多以小型數(shù)控機(jī)床為主，只是適當(dāng)選用了高檔機(jī)床。如果能走校企合作的道路，不僅有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性，而且能借助企業(yè)設(shè)備資源豐富的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，有效解決實(shí)習(xí)工位不足的難題。

為使更多的畢業(yè)生在企業(yè)中得到鍛煉，得到企業(yè)的認(rèn)可，職業(yè)院校一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行下廠前的專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，以使學(xué)生能在企業(yè)中盡快上手，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在文明生產(chǎn)等方面的教育；另一方面，應(yīng)鼓勵(lì)全校師生提供新實(shí)習(xí)企業(yè)信息，并積極和一些老關(guān)系戶保持密切聯(lián)系。在與企業(yè)建立好聯(lián)系后，由學(xué)校選派的生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任的兼職教師一起制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，將企業(yè)的生產(chǎn)與學(xué)生實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和考核。實(shí)踐表明，很多學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后都會(huì)被實(shí)習(xí)單位錄用。

如果學(xué)校的場(chǎng)地較大，可考慮將實(shí)習(xí)工廠引入校內(nèi)，由企業(yè)出資購(gòu)買設(shè)備，以協(xié)議方式約定企業(yè)的培訓(xùn)義務(wù)，此合作模式目前普遍受中小企業(yè)的歡迎。

4 人才培養(yǎng)以達(dá)到“質(zhì)”的飛躍

現(xiàn)如今，職業(yè)院校擁有幾十臺(tái)教學(xué)用數(shù)控機(jī)床已經(jīng)是比較普遍的，F(xiàn)ANUC、SIEMEN以及華中數(shù)控系統(tǒng)的相關(guān)教學(xué)也已經(jīng)精益求精，但企業(yè)對(duì)數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用并不會(huì)沿襲學(xué)校教育的重點(diǎn)，很多企業(yè)開(kāi)始使用自行改制的數(shù)控系統(tǒng)或者是當(dāng)?shù)亓餍械臄?shù)控系統(tǒng)。且經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索發(fā)現(xiàn)：編程與機(jī)床操作這些初學(xué)者看來(lái)最復(fù)雜的部分反倒是學(xué)生在后期掌握的最為熟練的部分，數(shù)控專業(yè)學(xué)生的弱項(xiàng)在節(jié)點(diǎn)計(jì)算所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)；機(jī)床故障診斷與維修所涉及的電氣、液壓部分知識(shí)；數(shù)控加工工藝中涉及的機(jī)械原理、公差配合等知識(shí)。并且通過(guò)常年的校企合作中對(duì)企業(yè)回饋意見(jiàn)中發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)今企業(yè)對(duì)人才專業(yè)能力的需求并不是第一位，而是更加重視人才的道德品質(zhì)以及穩(wěn)定性。

實(shí)踐表明，通過(guò)合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃、引入數(shù)控仿真軟件、加強(qiáng)校企合作和提高設(shè)備利用率等措施，確實(shí)能夠在一定程度上解決職業(yè)院校數(shù)控實(shí)習(xí)工位短缺問(wèn)題，但是，這要求職業(yè)院校各部門和教師密切配合，才能取得良好的效果。而且，在有條件的情況下，有計(jì)劃、有步驟地增添新設(shè)備才能更合理有效地解決這一問(wèn)題。

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