光振兵

【內(nèi)容摘要】在高中課程中，語(yǔ)文是為了學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)、提高自身修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的一門課程。閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的方式之一，主要以提高學(xué)生的感悟能力、思考能力及寫作能力為目標(biāo)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，提高教學(xué)有效性是教師的永恒目標(biāo)，有效實(shí)施高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的能力得到正確的提高。本文從當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問題出發(fā)，思考如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文閱讀 閱讀教學(xué) 有效性

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過語(yǔ)文閱讀的方式，能夠積累到更多的詞匯和寫作手法，在長(zhǎng)期的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自身對(duì)于文章的感受形成自我獨(dú)特的閱讀理解方式，也能在日積月累的閱讀積累中，充實(shí)自己的詞匯儲(chǔ)備，讓自己成長(zhǎng)為有文學(xué)修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

我與多位教師一起研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的特點(diǎn)是投入精力多，收獲小。學(xué)生的閱讀水平需要日常學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的不斷積累才能得到提高，但是由于高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的文化課程較多，投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的時(shí)間與精力少之又少，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性降低，更別說提高閱讀水平。我總結(jié)高中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀如下：（1）教師教學(xué)觀念落后，僅僅停留在教師講解學(xué)生死板接受的狀況。（2）教學(xué)中很多教師僅僅應(yīng)付完成教學(xué)，忽視學(xué)生的理解和感受。（3）死板借鑒新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，卻不能將學(xué)生作為主體有效引導(dǎo)學(xué)生感受和探究發(fā)現(xiàn)。（4）閱讀教學(xué)形式單一死板，脫離生活，僅停留在教材之中。（5）學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均，造成閱讀量小。

二、提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的思考

1.提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)科充滿興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)充滿動(dòng)力，所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而不是僅僅一味的應(yīng)付考試。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，并投入到學(xué)習(xí)之中。興趣是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，更沒有智慧和靈感的存在。例如，在學(xué)習(xí)徐志摩《再別康橋》的這首詩(shī)時(shí)，老師可以運(yùn)用課堂演藝的新教學(xué)手段，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)作者寫詩(shī)時(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀渴望。

2.尋求良好的教學(xué)方法

不同的學(xué)科都有獨(dú)特的教學(xué)方法，要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，更該有良好的教學(xué)方法才行，運(yùn)用恰到好處的教學(xué)方法是提高閱讀有效性的保證。對(duì)于學(xué)生而言，真正好的教學(xué)方法是教給他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高語(yǔ)文閱讀有效性。對(duì)于老師而言，由于語(yǔ)文課文的各種體裁，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更應(yīng)該運(yùn)用正確的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，比如：自主閱讀了解的文章，讓學(xué)生自學(xué)了解；對(duì)于有很多典故延伸的文章，老師可以事先讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，然后在課堂上分組或找代表發(fā)言。讓教學(xué)環(huán)節(jié)充滿科學(xué)性，對(duì)于教學(xué)課程中比較重要的課文，以多種不一樣的教學(xué)方法和形式去教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的感受，并形成自己獨(dú)特的閱讀理解方式。

3.鼓勵(lì)學(xué)生注重閱讀積累

提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，可以鼓勵(lì)學(xué)生注重積累，課下大量閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。在教學(xué)中，通過學(xué)生課下摘抄文章中的優(yōu)美的好詞好句好段，讓學(xué)生在積累和摘抄的過程中，展開對(duì)詞語(yǔ)的聯(lián)想，將自身的感受與閱讀的文章充分結(jié)合起來，加深對(duì)閱讀的感受，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

4.教學(xué)課前作充分準(zhǔn)備

老師教學(xué)前的充分準(zhǔn)備是不能缺少的重要部分，教學(xué)前的材料準(zhǔn)備充分，保證教師能完善處理好教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教學(xué)準(zhǔn)備是決定取得好的教學(xué)質(zhì)量的先期條件。教師在教學(xué)準(zhǔn)備前，一定要結(jié)合教學(xué)大綱與教材，研究教學(xué)的具體要求，深入了解課文的構(gòu)架，了解課文中學(xué)生要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但也不能完全局限于課文當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)，講究的是拓展和延伸，僅僅局限于課文，會(huì)讓學(xué)生的能力得不到真正意義上的提高。所以，老師也要貯備好充分的課外知識(shí)，在課堂教學(xué)中，講一些與課文相關(guān)的事例，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生得到提高，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)有效性。

好多教師由于對(duì)現(xiàn)代媒介理解的不足，沒有讓現(xiàn)代媒介發(fā)揮出真正的作用，認(rèn)為在課堂上使用幻燈片就能提高教學(xué)效率，出現(xiàn)上課時(shí)只圍繞課件進(jìn)行講解，程式化的講解，限制了學(xué)生的發(fā)展，這是課前準(zhǔn)備的一大誤區(qū)。對(duì)于教學(xué)，只有和學(xué)生結(jié)合起來，才是好的教學(xué)。

總之，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)有效性，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在大量閱讀的同時(shí)，注重積累，教師也要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法，合理的去提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

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（作者單位：山西省太谷中學(xué)）