付秀珍

【內(nèi)容摘要】朗讀是語文教學中必不可少的教學內(nèi)容，也是一門錘煉個人口才的絕學。語文是對一個人的文化素養(yǎng)的教育與知識面的充盈，是用腦與心來成就的，它需要一張能說會道的嘴，而朗讀卻恰恰給予了語文一張嘴，一張能把語文書中的情義禮節(jié)道說出來的好嘴。由此可見，朗讀對小學語文教學十分重要，重視朗讀就像給予了小學語文教材一顆會跳動的心臟，人沒有了心臟就猶如沒有了生命，而小學語文沒有了朗讀就失去了它的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學語文 朗讀教學 重要性

現(xiàn)今，在小學語文課堂上，教師并不是十分重視學生的朗讀教育，這其中的緣由主要在于教學時間短，教學的內(nèi)容多，教師在講解語文教材時，多半是原理上的講訴，缺乏實踐演練，學習的目的性不強等諸多方面，正是這些原因?qū)е滦W語文教學的缺失，筆者在此提出一些參考意見。

一、朗讀的現(xiàn)狀分析

在每天的課堂教學當中，小學語文教學的時間只有四十五分鐘，就是這區(qū)區(qū)的四十五分鐘，教師要教授學生的東西太多，而目前教學成果檢測又只在試卷上驗效果。教師在無法選擇的情況下，自然也只能隨著中國的教學模式，把時間盡可能地運用在教育學生理論知識上。由于這樣的思想與模式，使得學生在其它方面發(fā)展就不盡如人意，比如說朗讀的缺失，學生在課堂中朗讀的時間少，在家里就更沒有人能督促他們進行朗讀了，朗讀的時間就少得可憐，久而久之，會使學生在與人說話聊天時，內(nèi)心情感世界就不能很好地與人表述，有時語言的運用與把握不好，將造成對方對你的誤解及對他人的傷害。因此，朗讀時間少是小學語文教學中的弊端，同時對學生的傷害也很大。

二、對在小學語文教學中朗讀培養(yǎng)的建議

1.給予學生朗讀更多的時間

小學生作文中常有這樣一句話“清晨，聽見教室里傳來瑯瑯的讀書聲”，學生每天都要進行晨讀，是教學里再普通不過的一件事，但是在晨讀期間，真正利用好時間進行朗讀學習的學生沒有幾個，因為學生總是沉浸在伙伴們再聚的興奮中，無暇顧及學習的事。對于學生們這樣的情況，教師要進行嚴查，既然不能在小學語文課堂上再利用時間去關(guān)注朗讀教學的培養(yǎng)，就更應該重視平日里的朗讀時間，把晨讀的每一分鐘每一秒都要利用起來，就像擠出海綿里的水一樣。在學校教學是如此的緊張，沒辦法給予孩子們更多的時間來朗讀，就更加希望學生在家中，敢于對家人進行自我檢測，這需要學生的自我控制能力。而在家中學習也是一種好的教育，因為現(xiàn)在的父母大都是經(jīng)過九年義務教育的家長，對教會孩子小學中相應的教學內(nèi)容的朗讀是一件比較輕松的事，這也是集結(jié)學生身邊的資源，來幫助學生進行朗讀訓練。

2.給予學生朗讀正確的指導

有感情的朗讀是朗讀的正確的做法，朗讀沒有了情感，就像樹沒有根做基礎一樣，有了感情會使朗讀的技巧提升，會使學生在平時說話時抑揚頓挫，眉飛色舞，會提升表達的能力。因此，教師應該對學生的朗讀進行正確的指導，讓學生在朗讀時猶如身臨其境，比如，在《小蝌蚪找媽媽》中，課文對小蝌蚪的動作與語言進行了繪聲繪色的描寫，刻畫出小蝌蚪及小蝌蚪相遇的其他小動物進行對話交流的生動畫面，動物們都被擬人化了。這樣的一篇文章，學生在朗讀與演繹的過程中，會有種深陷其中的感覺，就仿佛是自己在找媽媽，特別是懵懂期的孩子，父母就是他們的依靠，對于這樣的文章，他們就更加感興趣與重視。

然而，學生們在朗讀時有了感情仍是不夠的，還需要尋找正確的發(fā)音，對學生們從小就進行準確的發(fā)音培訓，為以后在生活中能很好地與人交流奠定基石，朗讀還更應該掌握中國語文漢字的發(fā)音問題，這就需要教師在旁進行正確的指導，特別是多音字詞的區(qū)分是最難的，朗讀過程是一個更正、加強發(fā)音的過程，學生們在進行朗讀訓練時，一定要注意這些問題。

3.培養(yǎng)學生朗讀的積極性

朗讀是學習的一部分，而學習常常是學生們厭煩的事件之一，就拿朗讀來說，不就是把課文朗讀一遍又一遍，像《趙州橋》這樣的描寫景物的散文集，里面的優(yōu)美句子很多，繞口的句子也很多，就是沒有對話描寫，如果學生拿著這樣的課文進行朗讀，那就是在不斷的折磨自己，最后不是在培養(yǎng)學生的積極性，相反的會造成學生朗讀興趣的缺失。因而尋找那些對話多的，情景與學生生活大抵相同的，內(nèi)容生動形象的課文，給學生們進來面對面的朗讀及演繹，即使硬要拿《趙州橋》這篇課文來讀，也需要選擇相對較好的重要文段來讓學生練一下口舌。

4.開展一些朗讀的活動

像在教學時一樣，利用那樣一兩節(jié)活動課，給孩子們進行演繹朗讀的空間，比如進行一些朗讀獎勵的比賽活動，有了獎勵這一環(huán)節(jié)，就能極大地提高學生朗讀的積極主動性。同時，活動期間，也是教師發(fā)現(xiàn)學生們在發(fā)音與情感上存在問題的最佳時期。

三、總結(jié)

朗讀有助于對學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，學會從書本中走到生活中去，用心去感受生活中美好的事物；朗讀也是對學生的記憶力的加深，在朗讀過程中，反反復復的朗讀使得學生對那些特定的事物就會變得敏感，是一種學習與記憶加深的過程。朗讀同樣培養(yǎng)了學生的語感，說話交流是促進人際關(guān)系的一個重要渠道，會說話的人往往在通往成功的路上是更進一步。由此可見，朗讀在生活與小學語文教學中起著重要的作用。

【參考文獻】

[1] 于國艷. 小學語文教學的問題與建議[J]. 雜文月刊（文學版），2015（8）.

[2] 魏偉. 小學語文閱讀教學中有效朗讀的策略[J]. 學校教育研究，2015（19）.

（作者單位：江西省南昌市進賢縣民和第三小學）