王廣斌，潘美玲，戴巨川，楊書儀，凌啟輝

(湖南科技大學(xué) a.機(jī)械設(shè)備健康維護(hù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；b.信息工程學(xué)院；

c.機(jī)電工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

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多維互動(dòng)的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

王廣斌a，潘美玲b，戴巨川c，楊書儀c，凌啟輝c

(湖南科技大學(xué) a.機(jī)械設(shè)備健康維護(hù)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；b.信息工程學(xué)院；

c.機(jī)電工程學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

摘要：基于測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，探索出了一種校企聯(lián)合、多維互動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新模式。該模式從三個(gè)層面進(jìn)行，一是以通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生到企業(yè)去接受實(shí)踐能力訓(xùn)練；二是通過(guò)將企業(yè)引進(jìn)校園、建立企業(yè)的學(xué)校工程研究中心、聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員兼任學(xué)生導(dǎo)師等方式，在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；三是以高水平科研協(xié)作平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：多維互動(dòng)；校企聯(lián)合；測(cè)控專業(yè)；人才培養(yǎng)

測(cè)控技術(shù)與儀器是多學(xué)科交叉融合的專業(yè)，涉及到機(jī)械、電子、光學(xué)、儀表、信息技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，旨在培養(yǎng)信息處理、智能傳感檢測(cè)與控制等方面的研發(fā)制造人才。為了應(yīng)對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，各高校在人才培養(yǎng)模式上，不斷地探索實(shí)踐，力求不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，突出自身專業(yè)辦學(xué)特色。湖南科技大學(xué)該專業(yè)在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，著眼于突出創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力的人才培養(yǎng)新思路，探索形成了校企聯(lián)合、多維互動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新模式，取得了很好的效果，該模式主要包括如下三個(gè)層面。

1以企業(yè)為中心，校企互動(dòng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的校企合作是由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)階段和實(shí)習(xí)要求，聯(lián)系相應(yīng)的對(duì)口單位開展實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)主要以產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)、過(guò)程觀摩為主，受企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度、學(xué)生技能水平和安全責(zé)任等的限制，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)。為改變這種狀況，本專業(yè)采取了多種措施。

1.1加強(qiáng)企業(yè)的學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

教學(xué)實(shí)習(xí)基地指具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的、以實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為主要功能的學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，因此基地應(yīng)選擇具有創(chuàng)新技術(shù)、優(yōu)秀產(chǎn)品、先進(jìn)制造能力和良好文化氛圍的企業(yè)作為合作對(duì)象，并簽訂長(zhǎng)期共建合同。合同中規(guī)定好學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)和時(shí)間、學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師的對(duì)接程序、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排等，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)所需設(shè)備與技術(shù)平臺(tái)。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，學(xué)校和企業(yè)共同編制實(shí)習(xí)指南，共同參與人才培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)就是綜合企業(yè)在資金、技術(shù)、設(shè)備和學(xué)校在理論、科研等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

1.2做好訂單式校企互動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)工作

訂單式培養(yǎng)也叫人才定做，一般是企業(yè)先下訂單到學(xué)校，學(xué)校結(jié)合專業(yè)發(fā)展接收訂單、招收學(xué)生，并與企業(yè)簽訂人才培訓(xùn)協(xié)議。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)，確保學(xué)生完成理論和實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入該企業(yè)工作。該模式培養(yǎng)的人才具有明確的指向性，能滿足特定企業(yè)的特殊要求，一般多在職業(yè)技術(shù)類院校進(jìn)行，對(duì)普通本科人才的培養(yǎng)要求不太適合。

本模式將傳統(tǒng)訂單式培養(yǎng)創(chuàng)新引入到畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，此階段學(xué)生已經(jīng)修完所有的理論課程，完成了見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，具有一定理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，而且很多學(xué)生已與用人單位簽訂了就業(yè)合同。將已簽訂了就業(yè)合同(或明確確定了就業(yè)意向)的學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)就業(yè)企業(yè)要求安排熟悉相關(guān)知識(shí)和技能的教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，制定訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，確定與企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。整個(gè)過(guò)程劃分為三個(gè)培養(yǎng)階段。第一階段，在校內(nèi)完成整體方案設(shè)計(jì)和相關(guān)資料的收集分析(約1個(gè)月)；第二階段，在企業(yè)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，具體開展畢業(yè)設(shè)計(jì)課題(約2個(gè)月)；第三階段，回校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的歸納、總結(jié)，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書并參加畢業(yè)答辯(約1個(gè)月)。這種訂單式培養(yǎng)放在實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，不影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，又能夠加快學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)進(jìn)程。

1.3安排學(xué)生假期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

當(dāng)前，不少學(xué)生利用寒暑假自主到企業(yè)工作，但據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生從事的是一些與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大的非技術(shù)性工作，對(duì)他們提高專業(yè)技能意義不大。測(cè)控專業(yè)學(xué)生在大二結(jié)束后，一般都具備一定的理論水平和專業(yè)技能，可以勝任與專業(yè)相關(guān)的一般工作。為此，在每年放假前，本專業(yè)教師積極聯(lián)系相關(guān)校友和熟悉的企業(yè)，推薦有意愿的學(xué)生假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，從事與測(cè)控專業(yè)相關(guān)的技術(shù)工作。經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)假期的實(shí)習(xí)，這些學(xué)生不但提高了專業(yè)技能，還增加了學(xué)生接觸企業(yè)、了解企業(yè)的機(jī)會(huì)。回校后學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確，專業(yè)興趣、專業(yè)水平得到了提升，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、綜合分析和應(yīng)用能力，一些學(xué)生畢業(yè)前就基本滿足用人單位對(duì)員工的工作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求，就業(yè)時(shí)很容易就得到企業(yè)的青睞。

2以學(xué)校為中心，校企互動(dòng)，在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力

學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以獲得很好的實(shí)踐能力，但畢竟實(shí)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生絕大部分實(shí)踐還是在學(xué)校里。近年來(lái)，本專業(yè)除建立校外實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合進(jìn)行訂單式培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)之外，還積極引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)校園，共建研發(fā)試驗(yàn)中心，聘任企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校授課和擔(dān)任學(xué)校實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.1企業(yè)主動(dòng)進(jìn)校園，共建工程研究中心

湘工科技有限公司、湖南恒安礦山裝備科技有限公司與我校共建了工程研究中心。湘工科技主要生產(chǎn)齒輪等機(jī)械產(chǎn)品，湖南恒安主要生產(chǎn)智能防爆電器及電器檢測(cè)儀器。目前這兩家企業(yè)均在我校實(shí)訓(xùn)中心建立了生產(chǎn)試驗(yàn)平臺(tái)。借助這些生產(chǎn)試驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以開展專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能培養(yǎng)。此外，湘潭三峰數(shù)控機(jī)床有限公司、重慶櫻花電氣開關(guān)有限公司等智能化設(shè)備及測(cè)控類企業(yè)與學(xué)校合作，共建了聯(lián)合研發(fā)中心，學(xué)校給予一定的辦公和研發(fā)場(chǎng)所，企業(yè)派駐工程研發(fā)人員在我校開展研究工作。測(cè)控專業(yè)學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入研發(fā)中心，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)。學(xué)生在研發(fā)過(guò)程中，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還提高了專業(yè)技能。

2.2聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要，直接從企業(yè)邀請(qǐng)一線技術(shù)骨干、工程師到校授課和作指導(dǎo)老師，講授測(cè)控專業(yè)工程應(yīng)用的知識(shí)和技能，介紹企業(yè)采用的新知識(shí)、新技術(shù)；聘請(qǐng)高級(jí)工程師、總工程師擔(dān)任本科生、研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究論文的兼職指導(dǎo)老師，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。這些教師講解的內(nèi)容大部分直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，含有大量企業(yè)前沿產(chǎn)品開發(fā)及創(chuàng)新的信息，其中很多是結(jié)合企業(yè)界正在運(yùn)用的新技術(shù)、新規(guī)范，教授內(nèi)容豐富生動(dòng)且針對(duì)性強(qiáng)，大大增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的工程能力和技術(shù)水平。

3依托高水平校企科研協(xié)作平臺(tái)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程能力

目前，國(guó)家正積極推動(dòng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，指導(dǎo)共建協(xié)同創(chuàng)新中心和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，融合學(xué)?？蒲泻推髽I(yè)生產(chǎn)。以校企深度合作的產(chǎn)學(xué)研及協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)為載體，構(gòu)建新型校企合作模式，對(duì)于提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化，建立可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型社會(huì)都具有積極的推動(dòng)作用。

3.1以湖南省高校礦山裝備產(chǎn)學(xué)研合作示范基地建設(shè)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

產(chǎn)學(xué)研合作就是校企雙方以科研課題為紐帶，學(xué)校為企業(yè)解決產(chǎn)品生產(chǎn)中的技術(shù)難題，提供智力支持和人才資源的持續(xù)保障，企業(yè)為學(xué)?？蒲谢顒?dòng)提供試驗(yàn)場(chǎng)所和試制基地。由湖南科技大學(xué)與湘電集團(tuán)共建的湖南省高校礦山裝備產(chǎn)學(xué)研合作示范基地就是這樣一個(gè)高水平的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。該平臺(tái)圍繞大型礦用自卸車、電傳動(dòng)系統(tǒng)、新能源裝備的研發(fā)、制造、檢測(cè)與運(yùn)行維護(hù)等展開相關(guān)工作，承擔(dān)了“礦山裝備智能診斷、健康維護(hù)方法與技術(shù)”“電動(dòng)輪自卸車的檢測(cè)與可靠性評(píng)估”“25KW碟式太陽(yáng)能電站支撐裝置及其雙軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)研發(fā)”等多項(xiàng)省部級(jí)及企業(yè)自主攻關(guān)項(xiàng)目。在這些項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，由測(cè)控專業(yè)多位骨干教師參與組建技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并選拔測(cè)控專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生跟進(jìn)參與到項(xiàng)目研究中。由于這些項(xiàng)目都是原創(chuàng)性課題，在研發(fā)過(guò)程中，需要不斷地探索新思路、新方法、新技術(shù)和新工藝，需要匯聚研發(fā)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，進(jìn)行探索討論。學(xué)生全過(guò)程參與這類項(xiàng)目的實(shí)施，體會(huì)到了創(chuàng)新意識(shí)的重要性，激發(fā)了他們的創(chuàng)新欲望，項(xiàng)目的成功實(shí)施極大鼓舞和增加了學(xué)生的創(chuàng)新自信心。

3.2以海洋工程與礦山裝備2011協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)為契機(jī)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神

協(xié)同創(chuàng)新中心主要任務(wù)是圍繞國(guó)家戰(zhàn)略需求，著力破解高校創(chuàng)新力量分散、體制機(jī)制固化、服務(wù)效率不高等突出問(wèn)題，有效匯聚人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素，引導(dǎo)高校和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)，已成為近年國(guó)家推動(dòng)校企合作的全新模式。海洋工程與礦山裝備湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心以湖南科技大學(xué)為牽頭單位，以湘電集團(tuán)、三一集團(tuán)等公司為主要協(xié)同單位，承擔(dān)了國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863計(jì)劃)“海底60米多用途鉆機(jī)系統(tǒng)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用研究”“用于重型機(jī)械安全監(jiān)控的無(wú)線微納傳感器與系統(tǒng)”，湖南省重大專項(xiàng)“電驅(qū)動(dòng)主動(dòng)升沉補(bǔ)償海洋絞車研制與應(yīng)用”“長(zhǎng)距離大管徑圓管帶式輸送機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究”等一大批國(guó)家和湖南省重大項(xiàng)目。這類項(xiàng)目體現(xiàn)了更加前沿的技術(shù)問(wèn)題、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和企業(yè)的重大關(guān)切，學(xué)生在參與這些項(xiàng)目的過(guò)程中，不僅能夠從中學(xué)習(xí)到更具前瞻性的知識(shí)技能，培養(yǎng)和提升自身的創(chuàng)新精神，更能促使自己緊跟當(dāng)今科技發(fā)展的最新潮流，為自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出正確合理的規(guī)劃。

近些年來(lái)的實(shí)踐表明，通過(guò)以上三個(gè)層面展開的校企合作新模式獲得了很好的效果，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力有了很大的提高，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新作品先后在省級(jí)以上“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽等競(jìng)賽中獲得30余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，專利70余項(xiàng)。一大批學(xué)生畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)成為企業(yè)的中堅(jiān)力量或依靠自己的技術(shù)創(chuàng)新成功創(chuàng)業(yè)。

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(責(zé)任校對(duì)王小飛)

馬克思曾經(jīng)指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盵1]列寧也曾談到：“沒(méi)有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來(lái)社會(huì)的理想是不能想象的：無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，或是沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度。”[2]校企合作既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想，更是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。事實(shí)上，建立何種更為有效的校企合作人才模式，一直就是高等教育研究的重點(diǎn)[3-7]。

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.04.053

收稿日期：20151010

作者簡(jiǎn)介：王廣斌(1974-)，男，河南林州人，副教授，博士，主要從事智能化測(cè)控系統(tǒng)研究。

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)04-0167-03