孫桂林

摘 要：信息技術與英語學科整合，是改革教育模式、教學方式和教學手段的重要途徑。如何借用現(xiàn)代教育手段的應用推動課程體系、教育內容、教育方法和手段的全面改革，是廣大英語教師面臨的課題。信息技術作為輔助教學手段，教師要靈活運用，辯證地使用，使其在教學中提高教學效率。

關鍵詞：課程整合；問題；解決策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-214

信息技術與課程的有效整合能相互取長補短，提高教學效率，因而在中小學教學過程中得到迅速廣泛的應用。但是其應用在日常的課堂教學過程中，還存在一些問題，我們廣大教育工作者需引起重視，認真對待，積極采取相應的對策，促進信息技術與課程整合的健康發(fā)展。

一、信息技術與英語教學整合存在的問題

（一）課件制作簡單或者花哨

英語教師在課件的制作過程中，問題常表現(xiàn)為1.課件過分單一，即把課本的綱要、文字、說明，以簡單的形式列在課件的上面，就像“課本搬家”“習題搬家”，而沒有設計一些相關的圖像、音頻或視頻等，給學生在感知方面造成一定的障礙，從而沒有表現(xiàn)出信息技術具有特殊的意義、優(yōu)越性能。2.在課件在制作的過程中太“花哨”，如加入了很多與課本內容不相關的，具有動畫效果的圖片、背景、音樂等，這樣的結果是吸引了學生的注意力，但學生沒有將注意力集中到學習內容上，影響了教學效率的提升。

（二）以輔代主，本末倒置

英語教學是比較系統(tǒng)的，包含語言、交際、操練，以及語法等。教師要進行系統(tǒng)化地講解，尤其是針對語法，這時就不需要使用信息技術。但很多教師往往把全部的課堂內容、教學的環(huán)節(jié)，均制作成課件，浪費了寶貴的時間和精力。其實，這也是一種變相的“填鴨式”“滿堂灌”的教學形式，與現(xiàn)代的英語教育的理念相違背。這樣一來，學生的想象力、創(chuàng)造力被削弱了。

二、面對問題應采取的解決方法

（一）目的要明確

信息技術整合與英語學科不是簡簡單單地進行結合，而是要把信息技術很好地進入到課程中，作為一個有機整體的一部分。所以，在過程的整合中，教師應該以英語課程目標作為最基本的出發(fā)點，科學、靈活地采用信息技術手段。

（二）內容要適度

信息技術教學手段具有一定的優(yōu)越性，受到很多教師、學生的喜愛，但若在每一節(jié)課均使用多媒體進行授課，學生被大量的信息畫面、視頻等包圍，沒有辦法記憶所授的內容，在課后，往往有種“一節(jié)課不知道講了些什么的內容”。因此，在教學中使用信息技術教學手段不一定“多多益善”，不能為了使用而使用。我們把多媒體作為一個輔助教學的工具，講求一個適度，要給予學生一定時間進行思考、了解、記憶，從而促進學生思維、能力的發(fā)展。

（三）要務求實效

信息技術作為英語教學的一個輔助手段，使其應用具有經(jīng)?；?、習慣化，避免出現(xiàn)這樣的情況，即只是在優(yōu)質課評比或公開課中而使用，平時就不用，只是為了應付檢查而使用。另外，也不能盲目使用，就把傳統(tǒng)的教學、手段等全部扔掉，包括錄音機、錄像機、投影儀、卡片等。作為教學輔助手段，信息技術手段有其優(yōu)勢，也有其不足。使用多媒體，講求的是該用就用；該不用就不用的原則，即“適當、適量、適時”，通過這樣的原則來使用多媒體、課件，才能使教學效果達到最佳。

（四）加強對教師信息技能培訓

根據(jù)問卷調查顯示，一些英語教師在教學中往往不愿意使用信息教學手段，他們覺得制作課件時過于浪費時間浪費精力。這其中有一部分教師是因為自身能力和技術問題，由于沒有過硬的媒體操作技術，不能很好地處理一些計算機方面的事故。覺得使用信息技術手段過于繁瑣、困難。如遇到一些意外的情況，包括計算機突然死機、斷電等，這時往往會讓教師感到思維混亂，浪費很長時間對故障進行排除。教師在操作演示文稿時的問題頻出和處理突發(fā)事件的不到位，說明目前由于資金匱乏、設備短缺、培訓不足等原因，很多教師連基本的信息技術技能都沒能掌握。根據(jù)這樣的情況，教師首先要抓好相關的培訓工作，使教師具有良好的信息技術使用能力。

（五）建立中小學教育信息化評價與監(jiān)督機制，努力提高教育信息化應用水平

現(xiàn)代教育信息體系存在閑置不用、未充分應用、應用層次不深現(xiàn)象，沒有為師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與學科教學服務。構建教育信息化評價機制，分析、診斷教育信息化建設及其應用過程中存在的問題，一方面可為正在進行的教育信息化建設與應用提供反饋信息，促使各級教育部門與學校師生發(fā)揚優(yōu)點，避免建設與應用中的盲目性和任意性，使教育信息化始終走在健康軌道上。另一方面，可以使學校對照評價標準不斷反省本校信息化建設及應用過程，努力提高教育信息化應用水平。

總而言之，把信息技術整合與英語學科，教師要以辯證的思想去使用，把信息技術當做認知、研發(fā)的工具，正確地使用教育技術，提高英語教學效率。

參考文獻：

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[3] 李曼紅.初探信息技術與大學英語課程教學整合模式[J].消費導刊，2010（1）

[ 責任編輯 張景賢 ]