高雨

摘 要：中職課堂進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)之中，可以運(yùn)用新型的微課進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文課教學(xué)中的不足，也可以滿足中職語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，發(fā)揮積極影響。本文主要淺析微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：中職；微課；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-11-06

1.微課概念

“微課”是指運(yùn)用短小精悍的視頻，以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者可以自主學(xué)習(xí)的在線教學(xué)視頻。微課也可以稱作將教學(xué)時(shí)間控制在十分鐘左右的視頻教學(xué)課程，其不僅有著明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)一個(gè)微課還可以集中地向?qū)W生說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。

2.微課的作用

微課具備課時(shí)短、研究課題小、制作技術(shù)精良的特點(diǎn)。在微課教學(xué)中，微課將中職語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)錄制成微課片段，提供給中職學(xué)生學(xué)習(xí)。微課的制作中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)，濃縮中職教學(xué)內(nèi)容精華，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。[1]中職語(yǔ)文教學(xué)中，微課可以改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)弊端，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)微課教學(xué)可變性，更加適應(yīng)當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求。[2]微課可以吸引學(xué)生的注意力，還可以在中職教學(xué)中重復(fù)使用，可較好地滿足中職語(yǔ)文教學(xué)中師生個(gè)性化教學(xué)的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職語(yǔ)文微課教學(xué)中，運(yùn)用微課，能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)中的自我掌控能力，自主控制教學(xué)視頻播放的快慢，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。[3]當(dāng)學(xué)生沒(méi)看懂教學(xué)視頻時(shí)，還可以自由靈活地選擇學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用的措施

（1）制作微課導(dǎo)讀。運(yùn)用微課，可優(yōu)化中職語(yǔ)文導(dǎo)讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)制作出微課導(dǎo)讀內(nèi)容，這樣可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。微課的播放時(shí)間很短，因此在微課導(dǎo)讀過(guò)程中不易使學(xué)生分神，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。如在實(shí)際中職教學(xué)中，針對(duì)中職語(yǔ)文中的文言文教學(xué)，運(yùn)用微課教學(xué)，可以先根據(jù)語(yǔ)文課題制作相關(guān)的微課，收集整理文言文相關(guān)典故、人物有趣事跡，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體軟件將資料融合在一起，集中制作成時(shí)間為6分鐘的短片，這樣不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，也可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（2）運(yùn)用微課拓展學(xué)生知識(shí)技能。在中職語(yǔ)文微課教學(xué)中，微課有助于完善課后知識(shí)拓展，幫助學(xué)生完成由知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。微課教學(xué)，可以鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)的掌握能力。就如在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠幫助學(xué)生課后去理解以及鞏固上課環(huán)節(jié)的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作好微課，運(yùn)用微課教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)中的精華主題內(nèi)容制作成微課，共享到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)給學(xué)生直觀地演示課堂教學(xué)主題，這對(duì)學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮起了重要作用。

（3）完善微課體系促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中職語(yǔ)文微課教學(xué)中，可以完善微課教學(xué)體系，可以制作班級(jí)內(nèi)的微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。同時(shí)，在微課中，不但可重復(fù)、暫停播放視頻，還可以將知識(shí)點(diǎn)分精、分層制作，使不同等級(jí)、不同層次學(xué)生適應(yīng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，靈活安排學(xué)生學(xué)習(xí)微課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。中職語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)，能夠使每位學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與計(jì)劃，隨時(shí)暫停微課，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)，有助于查漏補(bǔ)缺、鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，滿足自身學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如，在中職語(yǔ)文微課教學(xué)中，可以集中講授一些中職文言文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，便于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，利于學(xué)生突破教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。也可以在微課中，促使那些在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)慢、不喜發(fā)問(wèn)的同學(xué)，通過(guò)課下反復(fù)觀看微課的方式，從而使其較好地去解開(kāi)難題，有助于改善中職教育中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，從而提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)之中，運(yùn)用微課模式進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅能夠適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需求，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使師生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠各展所長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]石 磊.運(yùn)用微課提高中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].魅力中國(guó)， 2014，（20）：180.

[2]焦 鵬.淺談微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].速讀（下旬刊），2014，（10）：11.

[3]李巧蘭.淺談微課程在中職口語(yǔ)交際課的實(shí)踐和探討[J].時(shí)代教育， 2015，（8）：140.