葉穎

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經普及到全國多個地區(qū)，與城鎮(zhèn)相比，鄉(xiāng)村課堂教學對信息技術的接觸還不夠多，讓信息技術如何更好地走進鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂，是每一位小學數(shù)學教師深思的問題。本文對此進行探討，分析信息技術在鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂中的重要性以及具體的教學措施，以提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；鄉(xiāng)村小學；數(shù)學教學

1.信息技術對鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂的重要性

（1）符合教育改革的要求。隨著我國教育改革的開展與深入，尤其是新課程標準的普遍推廣與執(zhí)行，我國廣大地區(qū)的小學數(shù)學課堂上已紛紛引入多媒體技術，逐漸改變了過去落后單一的教學手段和教學方法。為了更好地適應教育改革與時代的進步發(fā)展，將信息技術運用到鄉(xiāng)村小學的教學課堂上，能更好地綜合數(shù)學學科自身的特點，將其枯燥性與單調性成功轉換為趣味性。《數(shù)學課程標準》明確指出[1]：教師需要充分利用現(xiàn)代教育技術來輔助課堂教學，大力開發(fā)學習資源，使學生樂意探索數(shù)學知識。教師在教堂上充分利用信息技術教學，沖破舊的教學方式，為學生提供更廣闊的學習條件和最強有力的保障。

（2）提高教學效率和學習效率。多媒體技術教學是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段，具有非常強大的信息處理功能和交互控制功能，因此成為廣大教師提高教學效率的主要手段。多媒體技術教學手段能夠將課本理論知識以圖像、圖形、視頻、音頻、動畫等形式形象地展現(xiàn)在學生面前，使本身枯燥無味的數(shù)學理論性教學成為圖文并茂、生動有趣的活動性學習，將一些比較抽象、難以理解的內容生動簡單地展現(xiàn)，學生更容易理解和消化。[2]多媒體教學的強大交互性使每一位學生自覺參與到學習中去，大大提高學生的學習興趣，為數(shù)學課堂教學營造一種良好的學習氛圍，提高教學效率和學習效果。

2.鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂運用信息技術的具體措施

（1）將動畫融入數(shù)學教學，提高學生學習熱情。動畫是對事物變化過程的模擬，更全面地展現(xiàn)了難以想象的微觀世界。教師在課堂上應適當?shù)剡\用動畫進行知識的講解，將抽象化的內容轉化為形象直觀的信息，提高數(shù)學學習的主觀能動性和學習效率。針對鄉(xiāng)村的小學生而言，由于受到環(huán)境和家庭條件等客觀因素的限制，學生的日常生活與科技動畫接觸得少，因此生動形象的動畫數(shù)學教學更能成功引起學生的注意。比如，在解答有關行程問題的應用題時，采用多媒體教學形象地演示甲乙兩地相向行走兩人的過程，讓學生清楚明了地認識到相向而行的運動是如何進行的，重點演示運行的整個過程。這種直觀、形象的動畫形式可以有效激發(fā)學生對數(shù)學知識研究與探索的興趣。

（2）使數(shù)學知識化靜為動，解釋知識形成過程。在小學數(shù)學教學課堂上，教師可以充分利用多媒體技術使數(shù)學圖形出現(xiàn)翻轉、移動、變形、色彩變化等改變，將一些說不清道不明的枯燥理論轉化為直觀的視覺沖擊。在過去的鄉(xiāng)村課堂教學中，教師僅僅依靠掛圖或是黑板進行作圖，很難通過語言表達清楚圖像等知識的含義，多媒體技術的運用能夠給學生帶來形象生動的畫面和及時有效的信息反饋，學生對數(shù)學學習難點與重點一目了然。知識形成過程的形象展現(xiàn)，又能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和觀察能力，輕松營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望。例如，在學習平面幾何中有關軸對稱和中心對稱的有關知識時，教師可以利用幾何畫板等軟件制作專題課件，課件展示為兩個對稱的三角形在翻轉、重疊、旋轉等多角度的變化以后出現(xiàn)的畫面，描述兩個圖形關于某中心對稱或某直線軸對稱，讓學生豐富想象力，保證更好地掌握與消化知識。又比如在學習有關點與圓、圓與圓位置關系以及相關性質的內容時，教師可以采用圖形位置發(fā)生變化和移動的動畫模擬軟件，同時加上必要的解說和優(yōu)美的背景音樂，讓學生身臨其境地觀察到兩個圖形具體的運動過程和變化細節(jié)，再通過教師的啟發(fā)性提問，引導學生充分發(fā)揮想象力，開拓思維，聯(lián)想各個圖形之間的內在聯(lián)系，于是能很快推導出圖形的性質，更好地完成教學任務。[3]總之，動畫模擬應用徹底改變了過去數(shù)學教學憑空想象之苦，將靜止的事物活動起來，在運動過程中通過觀察更快地找到事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，清晰呈現(xiàn)幾何概念，又能讓鮮少接觸多媒體學習的鄉(xiāng)村小學生更早地感受科技教學的創(chuàng)新與進步，為今后走出鄉(xiāng)村、走向社會開拓視野奠定基礎。

（3）運用信息技術，創(chuàng)造知識背景。在傳統(tǒng)的教學中，教科書是學生數(shù)學學習的主要資源，尤其是對條件受到多種限制的鄉(xiāng)村小學而言，教科書甚至成為唯一的資源。隨著信息技術的推動，計算機的普及為學生課后查閱資料提供了新的空間。在課余時間里，學生通過上網瀏覽，可以搜集很多與課程相關的知識點，提高捕捉信息和整合信息的能力。例如，在學習小學數(shù)學的初步認識或時、分、秒的認識時，教師課前要有目的地引導學生進行數(shù)學背景知識的查找，讓學生提前對課程有所了解，將數(shù)學知識與生活常識緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習興趣，以更快地進入學習狀態(tài)。

（4）整合信息教學形式，引發(fā)學生自主探索。我國新課程標準有明確的規(guī)定，學生學習數(shù)學的重要方式包括了動手實踐、自主探索與合作交流，而自主探索則是重中之重，有助于學生培養(yǎng)獨立思考的習慣，在探索中找到適合自己的學習方法。[4]在學生觀察、操作、自學、思考的過程中，可以根據(jù)自身的親身體驗，用自己的數(shù)學思維方式自由地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。比如，在學習有關長方形、正方形面積計算的內容時，教師可以在利用多媒體教學手段的基礎上，將其與學生喜聞樂見的生活實際相結合，為學生展示大城市宏偉的景觀大廈、美麗的噴泉、亮麗的彩燈等，或是提問學生學校的籃球場面積的大小。同時，假設每一位學生都是有名的建筑設計師，如果需要在大城市中建造一個邊長60米的正方形花壇，需要多少米的圍欄才能與籃球場的面積相當？在小學教學階段，教師盡可能地讓鄉(xiāng)村小學生看到外面城市的發(fā)展與魅力，除了開拓思維，還能增長見識，讓其從小樹立遠大的理想與抱負，有決心和能力為自己今后創(chuàng)造更美好的生活。

3.當前農村小學數(shù)學課堂運用信息技術的局限性

縱觀當前我國整體的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，在課堂上運用信息技術對城鎮(zhèn)學校而言可行性較高，但是農村小學設備簡陋、資金相對不足，尤其是一些比較邊遠地區(qū)的小學，電腦等多媒體設備配備不充足，師資力量不夠，技術上和閱歷上的缺陷也使教師難以針對具體課程制作專業(yè)課件，因此反而會加重教師的負擔，影響教學效果。雖然多媒體在農村學校的應用受到了很大的限制，但教學時代發(fā)展的潮流不可逆轉，讓信息技術走進鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂的任務任重道遠，需要依靠國家、社會、學校和教師自身的努力來實現(xiàn)這一偉大目標。

4.結束語

綜上所述，在科學技術飛速發(fā)展的今天，大力實施信息化課堂教學是時代發(fā)展和教育的迫切需求，在小學數(shù)學課堂上實現(xiàn)教學與多媒體技術的結合，也是當下數(shù)學教學改革中新型有效的手段。信息技術教學無論在模擬、剖析、反饋還是指導方面都具有感染力和吸引力，讓學生在課堂學習中始終保持愉悅、興奮、渴望的心理狀態(tài)，逐漸提高數(shù)學思維能力，提高數(shù)學學習興趣，最終提高數(shù)學學習成績。

參考文獻：

[1]陳 璐.讓信息技術走進小學數(shù)學課堂[J].南昌教育學院學報，2007， （2）.

[2]王麗媛.信息技術走進數(shù)學課堂的點滴思考[J].延邊教育學院學報，2008，（4）.

[3]梁愛娟.讓信息技術走進小學數(shù)學課堂[J].寧夏教育，2014，（4）.

[4]林玉云.讓信息技術走進數(shù)學課堂[J].中國校外教育（下旬），2009， （S1）.