趙倩

摘 要：現(xiàn)如今在美術教學的過程中，必須要營造出一個良好的學習環(huán)境。通過積極地開展評估活動，能夠調(diào)動學生的學習興趣，也能更好地讓學生喜歡美術課程。本文主要針對我國小學美術教學過程中對學生興趣培養(yǎng)問題進行分析和研究。

關鍵詞：小學美術；教學；興趣培養(yǎng)；分析

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-03

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)在積極地開展素質(zhì)教育，美育已經(jīng)成為現(xiàn)階段培養(yǎng)復合型人才必備的教育條件，人們對美術的關注已經(jīng)越來越多。

1.不斷培養(yǎng)學生的審美個性，形成自主審美意識

針對學校來講，教育的關鍵便是課堂教學，如果只是追求兒童的臨摹方式，那么只會形成學生被動學習的局面，很難激發(fā)學生的主觀能動性，同時學生的自由發(fā)揮也并不是很充分。

在課堂教學過程中，通常情況下只是教師和學生之間進行傳輸以及被動接收。然而對學生來說，在美術課堂上，學生學習的過程有比較多的自由練習時間，而用在情感體驗方面的則比較少。為提高學生的審美情趣，必須要對其進行改進。除此之外，各個學校也對此進行實踐、嘗試，通過課堂開展進行創(chuàng)新。

每一堂課的準備并不是簡簡單單地寫一些教案，而是花更多的時間以及精力，充分地準備課堂內(nèi)容。多個角度了解以及掌握課堂，所取得的效果會十分理想，同時在每一個細節(jié)也應掌控有力。

需要注意的是，教師的這種努力卻很難在精彩的同時給學生以真實感受，通常情況下只是教師一個人的表演，不會有任何教學效果。針對這一點來說，在日后教學過程中必須要給予深入的研究，使其能夠得到改進。所以在進行教學的過程中，教師不能夠自行給予一種審美材料的固定評估標準，而應該在一定程度上保證讓學生自身具有足夠的審美意識，充分地讓學生以個人視角對美術作品進行相應的鑒賞，使其能夠建立和作品之間的情感溝通渠道，把審美的想象力釋放出來。

教師要有目的性地對學生自身的審美個性進行充分引導，不斷培養(yǎng)學生的審美觀念。

2.積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

在課堂教學的過程中，即使時間安排得再妥當，也畢竟有限，完全依靠課堂上的時間是不夠的。所以必須更好地對課堂之外的時間進行開發(fā)，積極尋找第二課堂，使其能夠更好地調(diào)動學生的積極性。

第一，可以通過積極組織辦黑板報，并且將主動權交到學生自己手里，努力激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識以及能力，給學生一個實踐的舞臺，讓學生加深對課堂知識的理解，并對自身的欣賞能力進行強化。

第二，積極組織開展一些美術作品鑒賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養(yǎng)。

第三，要開展一些評比活動，讓學生自己去當評委，將自己的一些作品進行集中展示。對于一些作品優(yōu)秀的學生，教師要給予表揚，使其能夠樹立起榜樣的作用。

通過開展豐富多樣的課外活動，能最大限度地對學生的積極性進行帶動，能夠使學生的主動意識得到增強，同時也對學生自身的學習以及生活進行拓展，保證學生的學習興趣能夠在最短的時間之內(nèi)被激發(fā)出來，并且?guī)椭鷮W生在課堂學習中取得更加理想的效果，能不斷提高小學生對美術學習的興趣。

3.欣賞美術作品，使學生興趣得到激發(fā)

在美術教育的過程中，其目標便是讓學生領悟到美。只有對美有了領悟，才能將學生逐漸地引導到創(chuàng)造美的過程中。

對于美術作品來說，它具有比較強烈的視覺效果，一幅好的作品不僅僅能夠使觀賞人員感受到美，更能使其身心愉悅。

所以，在美術教學的過程中，可以讓學生欣賞美術作品，采用各種生動的教學方式，比如錄像以及參觀等方式，使學生能夠更好地感受到美，進而不斷地激發(fā)學生學習美術的積極性。

美術欣賞還能對學生的創(chuàng)作激情進行發(fā)掘，更好地培養(yǎng)小學生學習美術的興趣，不斷促進小學生對美術的學習，在一定程度上為我國素質(zhì)教育提供有力的幫助，推動我國素質(zhì)教育水平的提高。

總而言之，必須根據(jù)小學生自身的特點，將小學生作為根本出發(fā)點， 根據(jù)美術的特點充分激發(fā)他們的潛能，為學生營造出一個自主融洽的學習氛圍，同時調(diào)動小學生學習的積極性。

參考文獻：

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[2]樊銀平.淺談小學美術教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].學周刊（B版），2014，20（14）：145-147.