賀紅

摘 要：這是一個(gè)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，高職電子商務(wù)專業(yè)面臨招生熱就業(yè)冷的局面。筆者通過(guò)調(diào)查認(rèn)為，應(yīng)以新生入學(xué)專業(yè)教育為切入點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施為期一年“四環(huán)”教育，以有效改變學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，有目標(biāo)、有規(guī)劃地逐步提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提升就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；高職；電子商務(wù)專業(yè)；策略

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-13

基金項(xiàng)目：湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心2014年度省級(jí)科研項(xiàng)目“高職院校電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究”（B2014D035）。湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下以人才能力需求為導(dǎo)向的高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（2015GB330）。

伴隨智能手機(jī)和3G/4G的普及，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展邁上了一個(gè)新臺(tái)階。李克強(qiáng)總理在2015年兩會(huì)期間提出“‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”，吹響了互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)進(jìn)行深度融合、跨界應(yīng)用的號(hào)角。在這樣的形勢(shì)下，政府及企業(yè)需要更多懂“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才，高職電子商務(wù)專業(yè)招生因此持續(xù)升溫。然而，電子商務(wù)專業(yè)作為實(shí)用性強(qiáng)的新興專業(yè)，在高職院校開(kāi)辦起步較晚，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面模仿本科院校的體系，重理論輕實(shí)踐，沒(méi)有切實(shí)考慮高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，使得學(xué)生就業(yè)對(duì)口率一直較低。這種招生熱、就業(yè)冷的狀況引起了我們的思考。

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，報(bào)考電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生中，36.5%的學(xué)生認(rèn)為自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好；46.9%的學(xué)生有網(wǎng)上購(gòu)物的經(jīng)歷；76.8%的學(xué)生認(rèn)為電子商務(wù)發(fā)展前景好，愿意從事相關(guān)工作；65.1%的學(xué)生不知道與電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的工作崗位有哪些；20.4%的學(xué)生有開(kāi)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的想法。筆者通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)大二、大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60.3%的學(xué)生愿意畢業(yè)以后從事電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)工作；50.8%的學(xué)生不了解企業(yè)工作崗位的具體要求；70.4%的學(xué)生對(duì)半數(shù)以上的課程學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，認(rèn)為它們對(duì)自己的就業(yè)沒(méi)有幫助；主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能拓展的不到5%的比例。由此可見(jiàn)，由于缺乏對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的了解，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確目標(biāo)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握程度與企業(yè)崗位的要求相差甚遠(yuǎn)，就業(yè)狀況堪憂。

新生入學(xué)后的專業(yè)教育不是開(kāi)學(xué)后的一周或者一個(gè)月就可以完成的，從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)、從完全陌生到親身體驗(yàn)、從漫無(wú)目的到職業(yè)規(guī)劃，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分步實(shí)施，需要貫穿新生入學(xué)的第一年。

專業(yè)教育具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，開(kāi)學(xué)伊始，教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言介紹專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程體系，重點(diǎn)講解課程體系的架構(gòu)、課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)階段的劃分及各階段的目標(biāo)；行業(yè)專家用睿智激昂的語(yǔ)言勾勒專業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀和未來(lái)，讓學(xué)生們認(rèn)清專業(yè)發(fā)展前景的同時(shí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)專業(yè)的激情；優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)們用平實(shí)坦誠(chéng)的語(yǔ)言與大家交流他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這是一個(gè)“大家說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有正確的理性認(rèn)識(shí)。第二，在第一年不同的學(xué)習(xí)階段，組織學(xué)生去不同類型的電商企業(yè)參觀，既有對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)流程的整體參觀，也有對(duì)企業(yè)相關(guān)工作崗位的觀摩；既有企業(yè)人力資源部的負(fù)責(zé)人講解工作崗位職責(zé)及任職要求，也有企業(yè)崗位能手分享操作技能及工作體會(huì)；既有學(xué)生自身的感言交流，也有教師中肯的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待專業(yè)發(fā)展和行業(yè)前景。企業(yè)的整體運(yùn)作離不開(kāi)每一個(gè)工作崗位員工的付出，企業(yè)崗位的設(shè)置與整體運(yùn)營(yíng)目標(biāo)密不可分，整體與局部的結(jié)合，能讓學(xué)生較為全面地認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生利用平時(shí)的節(jié)假日和寒假時(shí)間從事社會(huì)兼職，體驗(yàn)社會(huì)生活，分析市場(chǎng)需求，探索電商應(yīng)用領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生積極分享交流，以增進(jìn)對(duì)不同行業(yè)的了解。這是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)，更有說(shuō)服力。第四，通過(guò)一年的專業(yè)教育，學(xué)生們對(duì)專業(yè)有了較清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)將來(lái)就業(yè)的工作崗位有了一定的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

通過(guò)為期一年的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形式多樣、內(nèi)容豐富的新生入學(xué)專業(yè)教育為每一位高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間和未來(lái)職業(yè)的持續(xù)發(fā)展，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的急迫需求，更好地推動(dòng)“‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建良.高職電子商務(wù)專業(yè)之探索[J].職教論壇，2002，（22）.

[2]范 明.高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與課程設(shè)置探討[J].科學(xué)咨詢，2007，（B06）.