周琨武

摘 要：獨立學(xué)院的學(xué)生面臨的社會和就業(yè)壓力越來越大，為了提升學(xué)生就業(yè)能力，考證考級是一條重要的途徑。本文以獨立學(xué)院職業(yè)資格考證考級行為為研究對象，從其在獨立學(xué)院推行的重要性入手，就其實際應(yīng)用中存在的問題及其解決策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；考證考級；價值

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-11

基金項目：2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“應(yīng)用型導(dǎo)向下獨立學(xué)院實行考證考級與學(xué)分互換的研究與實踐”（2012JGB245）。

近些年來，隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越發(fā)嚴(yán)峻。

尤其是我國的獨立學(xué)院，其畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力相對較差。為了提升獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)能力，獨立學(xué)院應(yīng)積極推行職業(yè)資格考證考級制度。然而，當(dāng)前我國獨立學(xué)院在職業(yè)資格考證考級方面依舊存在著一些亟待解決的問題，因此，對于職業(yè)資格考證考級在獨立學(xué)院中的推行情況進行研究具有重要的意義。

一、獨立學(xué)院職業(yè)資格考證考級的重要性

在我國教育體制日臻完善的背景下，當(dāng)前我國的職業(yè)資格考試類型比較多。相對于普通高等院校的學(xué)生而言，獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)能力較差，所以獨立學(xué)院大都非常重視職業(yè)資格考證考級制的推行，部分獨立學(xué)院甚至還會將這些職業(yè)資格證書作為學(xué)生學(xué)分的評測依據(jù)，從而不斷提升獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，使他們可以在日益激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

筆者經(jīng)過幾年的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國獨立學(xué)院已經(jīng)形成了一套比較完善的人才培養(yǎng)和發(fā)展體系，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后能獲得一些基本職場技能，經(jīng)過相關(guān)部門的職業(yè)資格認(rèn)證即可取得相應(yīng)的專業(yè)技能證書，可以促進學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時也可以幫助學(xué)生明確社會崗位對于本專業(yè)的技能要求，為學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)提供必要的保障。與此同時，獨立學(xué)院通過職業(yè)技能考證考級增強了學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會工作崗位要求相結(jié)合的能力，可以幫助學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識更好地應(yīng)用于實踐應(yīng)用中，增強學(xué)生對于工作崗位的適應(yīng)能力，其重要性不言而喻。

二、獨立學(xué)院職業(yè)資格考證考級中存在的問題

1.職業(yè)目標(biāo)不明確

當(dāng)前我國高等院校校園中遍布各種宣傳職業(yè)資格考證考級的廣告，獨立學(xué)院也不例外。只要走入校園中，在廣告公示欄以及墻壁等部位均貼有大量的考證小廣告，不管院校所設(shè)置的專業(yè)包括哪些種類，所貼的宣傳廣告大都涵蓋了我國當(dāng)前社會上全部熱門行業(yè)，這給計劃考證和正在考證的同學(xué)造成了較大的沖擊，造成一定程度的選擇困難。

另外，當(dāng)前獨立學(xué)院中學(xué)生選擇考證考級大都隨大流，盲目性比較大，很少結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和職業(yè)取向來客觀評定自己是否需要考證考級或者考證考級的方向。比如，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生大都喜歡報考經(jīng)濟師考試、報關(guān)員資格考試和會計上崗證考試等幾個考試類別，他們大都不知道以后這些證是否對工作有用，只是看其他同學(xué)考，自己也就去考了，盲目性非常嚴(yán)重；又如導(dǎo)游證書考試的門檻比較低，大多數(shù)其他專業(yè)的學(xué)生均可以考，所以這也使許多學(xué)生均要“一探究竟”，盡量爭取多考取一個資格證書，從而致使許多獨立學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)的時候，他的手里會有許多資格證書，但在以后的實際工作中卻不一定有用。

2.時間規(guī)劃不合理

有很大一部分學(xué)生認(rèn)為考取資格證書是他們在畢業(yè)后提升自身競爭力的關(guān)鍵，甚至還有學(xué)生認(rèn)為，只要自己取得了資格證書，就等于找到了工作。在這種片面認(rèn)識和心態(tài)的引導(dǎo)下，學(xué)生會將更多的時間和精力放在職業(yè)資格考證考級上來，尤其是所考證書不是本專業(yè)的跨專業(yè)學(xué)生更是將大量時間與精力傾注于考證上。

但是每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常有限，如果他們將學(xué)習(xí)時間都放在職業(yè)資格考證考級上來，那么勢必會沒有時間和精力去了解和掌握本專業(yè)的知識；即便他們能夠?qū)⒙殬I(yè)資格證書或者等級證書考下來，但他們自身的專業(yè)知識匱乏，實踐技能水平不高，這也勢必會影響他們后續(xù)的發(fā)展。因此，這種本末倒置的考證想法要堅決摒棄。

3.考證指導(dǎo)不科學(xué)

社會上考證考級培訓(xùn)機構(gòu)眾多，培訓(xùn)機構(gòu)是以培訓(xùn)為目的，他們只關(guān)注利益，對參加培訓(xùn)人員的考證考級不做深入分析。

獨立學(xué)院在引導(dǎo)學(xué)生考證的過程中的指導(dǎo)工作不科學(xué)，只將我國教育部門針對各項考證考級過程中的要求、注意事項以及技巧等傳輸給學(xué)生，卻忽視了對學(xué)生是否該考證或者考證該考哪個方向等方面的引導(dǎo)，所以這種考證指導(dǎo)方式缺乏科學(xué)性。

當(dāng)前大多數(shù)獨立學(xué)院的考證考級指導(dǎo)教師本身的社會閱歷和專業(yè)知識比較匱乏，盡管對當(dāng)前社會中考證考級現(xiàn)狀有一定的了解和認(rèn)識，但是他們所講解的內(nèi)容也大都局限于教材的理論層面上；鑒于現(xiàn)實條件的限制，技能培訓(xùn)也不多，加上老師也未必有考證考級的經(jīng)歷和考取了相關(guān)的證書，所以他們無法合理地引導(dǎo)學(xué)生開展資格考證考級工作，指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性和合理性。

三、獨立學(xué)院職業(yè)資格考證考級中存在問題的解決策略

1.明確職業(yè)目標(biāo)

明確的職業(yè)目標(biāo)是獨立學(xué)院學(xué)生開展資格考證考級的基礎(chǔ)和前提。只有具備科學(xué)、明晰的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生才可以在學(xué)好各項專業(yè)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的時間、精力和能力來合理培養(yǎng)和發(fā)展自身的專業(yè)能力，提升自己的專業(yè)技能水平，從而為以后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，職業(yè)目標(biāo)的確定是一個比較繁雜的過程，不可能一蹴而就，而需要學(xué)生循序漸進。

職業(yè)目標(biāo)的確立主要包括以下幾個方面：首先，自我評估。學(xué)生根據(jù)自身的興趣、能力、性格特征和心理特征等方面的因素來合理評估自己的能力，確保自身定位的科學(xué)性和合理性。其次，社會環(huán)境。對于我國近期及未來一段時間的政治、經(jīng)濟和文化等方面的發(fā)展情況進行全面分析，以更好地制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，確保自身所考職業(yè)資格證書和等級證書的實用性。最后，在職業(yè)要求方面，獨立學(xué)院學(xué)生需要詳細(xì)分析和了解職業(yè)的特點、相關(guān)職業(yè)對于專業(yè)知識和技能所提出的各項要求、當(dāng)前職業(yè)及未來一段時間薪酬與福利待遇以及未來職業(yè)的發(fā)展趨勢預(yù)測等職業(yè)信息，從而在結(jié)合自身客觀評價的基礎(chǔ)上合理確定自身的職業(yè)目標(biāo)。

經(jīng)過上述幾個方面的分析，學(xué)生基本上就可以客觀地評價自身的職業(yè)目標(biāo)，有利于確保所確立職業(yè)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性。

比如，以經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，在校期間所需學(xué)習(xí)的課程有幾十門，其中的兩三門即可決定學(xué)生未來就業(yè)的一個發(fā)展方向。該專業(yè)中性格比較外向的學(xué)生，且作為學(xué)生會干部，具有很強的語言表達能力和溝通能力，就可以朝銷售類職業(yè)方向努力。而如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，但具有很強的責(zé)任感，辦事謹(jǐn)慎，就可以朝會計類職業(yè)方向努力，可以在閑暇時間多閱讀財務(wù)類方面的書刊和報道，并可以嘗試考取會計上崗證，這樣可以全面確保獨立學(xué)院學(xué)生考證的明確性。

2.合理規(guī)劃時間

當(dāng)前我國獨立學(xué)院中有很大一部分學(xué)生對于考證考級缺乏清醒的認(rèn)識，這致使他們將學(xué)習(xí)的精力過度放在了考證考級上來，卻忽視了平時的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能水平的提升，導(dǎo)致他們即便考取了有關(guān)的職業(yè)資格證書，但是實際的專業(yè)知識不扎實，專業(yè)技能水平也不高，這種本末倒置的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，為了增強學(xué)生考證考級的科學(xué)性，就必須指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃考證考級的時間。

獨立學(xué)院各專業(yè)任課教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識考證考級與實際主修課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，避免因?qū)甲C的片面認(rèn)識而忽視了“正業(yè)”的學(xué)習(xí)。獨立學(xué)院的管理人員需要為學(xué)生合理設(shè)置一些教學(xué)計劃，確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)資格考證考級部分的考試內(nèi)容貫穿到教學(xué)過程中，以使學(xué)生可以在聽課的基礎(chǔ)上提升考證能力，也可以避免他們將過多的學(xué)習(xí)精力放在考證考級上，做到學(xué)以致用。

3.加強考證引導(dǎo)

加強考證和考級工作的引導(dǎo)工作，以確保學(xué)生可以切實結(jié)合自身的發(fā)展需求來開展工作。獨立學(xué)院可以從以下幾個方面來著手努力。

（1）對于本學(xué)院所制訂的人才培養(yǎng)方案進行適當(dāng)調(diào)整。通常而言，教育部門對于獨立學(xué)院的各專業(yè)分別提供了課程設(shè)置、學(xué)時設(shè)置、理論教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)學(xué)分的分值等的參考，這些可以是獨立學(xué)院開展教學(xué)活動的依據(jù)，切不可將其作為固定不變的法則來執(zhí)行，否則只會限制學(xué)校各項專業(yè)教學(xué)效果的提升。所以獨立院校必須結(jié)合自身教學(xué)的實際課程安排來進行大膽的創(chuàng)新和改革，以確保教學(xué)計劃適應(yīng)本院校本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。幾乎所有的高校在學(xué)生進校之日就給學(xué)生做了職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)和指導(dǎo)，但畢竟面對的學(xué)生人數(shù)太多，加上學(xué)生還未真正接觸高校學(xué)習(xí)生活，也沒有機會接觸到社會崗位，因此對未來的職業(yè)選擇還未確定，對崗位任務(wù)的認(rèn)識也就無從談起。所以，學(xué)校必須在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中后階段加強規(guī)劃指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷地修正目標(biāo)，不斷地努力，在學(xué)習(xí)中鍛煉實踐技能，提高綜合素質(zhì)。

（3）通過開展職業(yè)資格培訓(xùn)來提升學(xué)生選擇職業(yè)資格的科學(xué)性和合理性。獨立學(xué)院的教育只是學(xué)生高等教育中的一個組成環(huán)節(jié)，部分學(xué)生甚至?xí)诋厴I(yè)后繼續(xù)進行深造，所以學(xué)生必須切實落實好在這一階段的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

在加強專業(yè)實踐教學(xué)、推行職業(yè)資格考證考級的過程中，學(xué)校需要重視基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論方面內(nèi)容的傳授。這就要求獨立學(xué)院從整體上來把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)取向，為他們提供豐富的職業(yè)資格選修課供其自由選擇，并對各種課程制訂對應(yīng)的學(xué)分，只要求學(xué)生修夠一定的學(xué)分即可，從而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以確?？甲C考級的質(zhì)量。

（4）獨立學(xué)院要合理選擇職業(yè)資格項目。獨立學(xué)院必須要求學(xué)生對于資格證書有一個科學(xué)的認(rèn)識，使他們切實意識到資格證書并非是越多越好。獨立學(xué)院需要嚴(yán)把職業(yè)資格項目關(guān)，結(jié)合社會經(jīng)濟的需求和專業(yè)特點，盡量選擇那些社會信譽好、企業(yè)比較重視的職業(yè)資格項目來讓學(xué)生選擇，從而確保學(xué)生考證考級的有效性。

另外，獨立學(xué)院可以實施校內(nèi)考證策略。當(dāng)前我國已經(jīng)有一大批獨立學(xué)院開始實施“校內(nèi)考證”的措施。比如武漢工業(yè)學(xué)院一次性投入了大量的教育資金在校內(nèi)建立了數(shù)控銑床、數(shù)控車床、數(shù)控線切割機床和數(shù)控加工中心等多個實驗工程實訓(xùn)中心，并配備了多座完善的數(shù)控仿真實驗機房來供教學(xué)使用；又如中南民族大學(xué)工商學(xué)院、武昌理工學(xué)院等獨立學(xué)院也均加大了校內(nèi)考證力度和硬件設(shè)施方面的資金投入力度，從而可以為學(xué)生考取職業(yè)資格證書提供極大的便利。以上做法既可以確保教學(xué)硬件滿足日常教學(xué)活動需要，也可以為學(xué)生的考證考級提供極大的便利性，從而逐步提升獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強相關(guān)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。

4.提高師資隊伍專業(yè)水平

職業(yè)資格證書教育的根本目的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力和實際動手能力，使學(xué)生可以學(xué)得一技之長。而獨立學(xué)院的任課教師是開展教學(xué)活動的主體，他們自身的教學(xué)能力和專業(yè)知識豐富度直接關(guān)乎學(xué)生考證的質(zhì)量。因此，獨立學(xué)院必須積極引進那些專業(yè)知識扎實并具有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，還可以聘用一些有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)骨干到校任教，不必局限于教師的出身，從而確保授課教師的整體質(zhì)量。

此外，獨立院?？梢愿鶕?jù)自身靈活的辦學(xué)機制來踐行新型的人事管理制度，比如優(yōu)勝劣汰的專兼職教師考核制度，不斷提升學(xué)校教師的專業(yè)水平。最后，院?？山Ｂ毴握n教師培訓(xùn)機制來全面提升院校的整體質(zhì)量，同時還可以改善教師的工作環(huán)境，改善他們的福利待遇，從而避免優(yōu)秀教師的流失，培養(yǎng)一批既有知識又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。

總之，隨著當(dāng)前我國高等院校的持續(xù)擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，人才市場的競爭越發(fā)激烈，特別是獨立學(xué)院本身的特殊性決定了其必須切實推行職業(yè)資格考證考級來增強院校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。本文重點就當(dāng)前職業(yè)資格考證考級在獨立院校推行中存在的問題及其解決策略進行了探究，以期更好地指導(dǎo)院校工作的開展。

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