蘇圣杰（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西南寧530000）

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高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策研討

蘇圣杰
（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西南寧530000）

摘要：高職院校為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展輸送專業(yè)性技能人才，在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中有著突出的發(fā)展，特別是在近些年來(lái)，很多學(xué)校走工學(xué)結(jié)合的道路，使藝術(shù)專業(yè)教學(xué)向著實(shí)踐的方向發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有多方面的把握。基于此，文章對(duì)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行了全面的分析和研究。

關(guān)鍵詞：高等院校；藝術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

Abstract:Higher vocational colleges and universities transmit professional talents for the development of social. Art design in higher vocational colleges has a prominent development, especially in recent years, many schools take the road of the combination of work and study, leading to development of art teaching in the direction of practice，Gradually cultivating the students' professional ability, letting the students grasp of many aspects on their own major. Based on this, this paper analyzes and studies the present situation of the practice teaching of art design major in colleges and universities.

Keywords:institutions of higher learning; art major; practice teaching; present situation; countermeasure

在高校的不斷發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)專業(yè)的教育趨勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，并且社會(huì)上對(duì)于藝術(shù)人才的需要也越來(lái)越廣泛，我國(guó)高校在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方面的起步比較晚，并且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展也取得了一定的成績(jī)和效果，但是信息時(shí)代的到來(lái)，讓知識(shí)的更新也越來(lái)越速度，學(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的科學(xué)理論而且還要具備一定的實(shí)踐能力。因此要對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行綜合性的分析。

一、高職院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師方面

在高等職業(yè)院校中，教師的學(xué)歷以及教師的能力和職稱與高等院校都有一定的區(qū)別，一般高職院校的建校時(shí)間比較短，因此師資隊(duì)伍的建立表現(xiàn)出很大的缺失性。另外，一些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上并不豐富，往往是一些剛剛畢業(yè)的研究生，在教學(xué)方式以及秉承的教學(xué)原則上過(guò)于僵硬化，缺少靈活性，只是從書本上照搬照抄各種教學(xué)范式，一些老教師也基本是來(lái)自于企業(yè)，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是企業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。但是也有優(yōu)勢(shì)的方面，教師和學(xué)生之間的交流比較容易，年輕教師更加了解學(xué)生的想法，也愿意傾聽學(xué)生的心聲，因此在教學(xué)反饋上有突出的把握特點(diǎn)。在實(shí)踐性教學(xué)方面教師往往會(huì)從課本的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生講解一些比較困難的操作技能，讓學(xué)生模仿著去做，但是這種實(shí)踐和社會(huì)企業(yè)中所需要的工作實(shí)踐具有很大的差異性，學(xué)生自身的創(chuàng)造能力也難于有效的發(fā)揮出來(lái)。

（二）學(xué)生方面

在高職院校當(dāng)中，學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，并且生源也是來(lái)自于附近的城市或者鄉(xiāng)村，在家庭背景下和以往的教育背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的獨(dú)立性比較弱，因此對(duì)于學(xué)校和教師的依賴程度比較強(qiáng)。在理論方面，缺少總結(jié)性，不能系統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，在實(shí)踐上，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，稍有難度的作業(yè)就很難有效達(dá)成。學(xué)生對(duì)于藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景以及自己的就業(yè)趨向也沒有明確的了解，尤其是剛剛進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，并不能有準(zhǔn)確的職業(yè)角色定位，也不愿意去主動(dòng)了解專業(yè)背景、專業(yè)前景以及專業(yè)學(xué)習(xí)情況等等。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也有一定的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)诜纸M學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的榮辱意識(shí)，并且對(duì)待同組的學(xué)員能夠盡最大所能去幫助。還有一些學(xué)生的憂患意識(shí)沒有充分的展現(xiàn)出來(lái)，常常對(duì)于學(xué)習(xí)是一種可有可無(wú)的態(tài)度。

二、高職院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

（一）教育教學(xué)方式的落后

因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)在我國(guó)高校的發(fā)展中起步比較晚，并且藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)存在很大的不同性，這就需要藝術(shù)專業(yè)的教師要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，在藝術(shù)教育模式以及教育理念上有創(chuàng)新型，但是目前存在的基本問(wèn)題是，很多教師還是使用以往的教學(xué)范式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行陳述式的課堂講述，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，多種教學(xué)步驟都是按部就班的完成，教學(xué)課程也更加規(guī)范，學(xué)生的思路和教師思路嚴(yán)重脫節(jié)。這種教學(xué)上墨守成規(guī)，脫離社會(huì)和藝術(shù)教育宗旨的教育方式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般不會(huì)在頭腦中迸發(fā)出有創(chuàng)意的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，并且在競(jìng)爭(zhēng)中也很難取得有利地位[1]。

（二）師資隊(duì)伍的欠缺，教師素質(zhì)的低下

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，負(fù)責(zé)對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行傳播。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師能力越高，那么對(duì)于學(xué)生的教授也就越突出，優(yōu)秀的教師不僅僅是在知識(shí)和技能上對(duì)學(xué)生加以教導(dǎo)，還要豐富學(xué)生的眼界、思維以及開發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生受到多種教育，在人生觀、世界觀以及價(jià)值觀上有新的表現(xiàn)。但是當(dāng)前的情況下，因?yàn)楹芏嘣盒Ｈ狈υ谒囆g(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)方面優(yōu)秀的教師人才，因此組建教師隊(duì)伍也是一件非常困難的事情。因?yàn)榻處熥陨韺I(yè)素質(zhì)的限制，所以對(duì)教學(xué)和學(xué)生都缺少熱情，對(duì)于自己的工作也缺少激情，很難把自己的身心全部的投放在學(xué)生身上。這樣的情況下我國(guó)高等教育設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和其他國(guó)家高校同等水平的學(xué)生就會(huì)拉開差距，并且設(shè)計(jì)是一種日新月異的發(fā)展情況，若不能及時(shí)關(guān)注發(fā)展的形態(tài)，那么必然會(huì)讓教師的教學(xué)以及思維受到影響，固步自封，沒有創(chuàng)新就沒有未來(lái)[2]。

（三）教學(xué)忽視實(shí)踐性，創(chuàng)新意識(shí)弱

設(shè)計(jì)專業(yè)主要秉承的思想就是創(chuàng)新，那么在教師落后的教學(xué)方法下，必然對(duì)教學(xué)實(shí)踐有所忽視，因此很多學(xué)生盡管有優(yōu)異的理論成績(jī)，但是在實(shí)踐能力上還相當(dāng)?shù)娜狈?，缺少?duì)實(shí)際事物的真實(shí)認(rèn)識(shí)。教師在具體的教學(xué)中，也沒有相應(yīng)的綜合性訓(xùn)練，總體課程缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性。藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的項(xiàng)目，注重學(xué)生的新思維、新想法，也注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，因此教師如果在教學(xué)過(guò)程中不能用新的軟件和設(shè)計(jì)工具，缺少對(duì)實(shí)踐性項(xiàng)目的研究，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的停滯，阻礙學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生的知識(shí)和能力不在一個(gè)發(fā)展空間商，由此走入社會(huì)以后，面臨的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻[3]。

三、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提升實(shí)踐能力的策略

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新和研究

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力就需要增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在知識(shí)教學(xué)中重視實(shí)踐性的操作。在當(dāng)今的市場(chǎng)條件下，對(duì)于社會(huì)人才的需求量非常大，那么教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行多方面的了解，清楚市場(chǎng)所需，按照企業(yè)的對(duì)人才的基本要求去開展教學(xué)活動(dòng)。樹立起學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身實(shí)踐的理念，把鍛煉學(xué)生的基本能力放在首要位置上，然后再根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)以及性質(zhì)為學(xué)生創(chuàng)建起教學(xué)方案。采用工學(xué)結(jié)合的方式，聘請(qǐng)一些企業(yè)的專業(yè)工作人員參與到課堂的教學(xué)中，并且把課堂延伸到合作的企業(yè)中。讓學(xué)生在課堂知識(shí)掌握的前提下，清楚現(xiàn)如今是長(zhǎng)的需要，并且在學(xué)習(xí)完課程以后走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行自我實(shí)踐，創(chuàng)立出一條產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。教師在這種有意識(shí)的，系統(tǒng)性的教學(xué)中能夠不斷的提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，以此給學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提升在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。那么在實(shí)踐教學(xué)的研究方面，除了課本的內(nèi)容以外，學(xué)生還要進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在固定話題下，更加了解市場(chǎng)的走向，更加了解設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的新思路和新思維[4]。

（二）對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)材料進(jìn)行了解

學(xué)生要想進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升自己對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)能力，那么就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建多項(xiàng)實(shí)踐性活動(dòng)。例如，在學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，為了全面的夯實(shí)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)裝潢市場(chǎng)中，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和流程進(jìn)行全面的了解，并且對(duì)材料的性能等進(jìn)行初步的把握，這種實(shí)踐性課程能夠引起學(xué)生極大的興趣，并且讓學(xué)生在以后的就業(yè)中更加了解市場(chǎng)的真實(shí)情況，了解客戶的思想。例如，在房屋裝潢的空間設(shè)計(jì)上，若是學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)材料有充分的了解，并且對(duì)施工工藝和圖紙的解析也不成問(wèn)題，那么學(xué)生的實(shí)踐能力就進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展臺(tái)階，對(duì)于工程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題可以迎刃而解[5]。

（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng)實(shí)際，在調(diào)研中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開不斷變幻的市場(chǎng)，相對(duì)于其他專業(yè)相比較，也更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐充滿時(shí)代感，就要讓學(xué)生的作品具有特殊性，具有原創(chuàng)性，減少對(duì)他人的模仿和抄襲。那么教師帶領(lǐng)學(xué)生深入市場(chǎng)中，了解市場(chǎng)上各種設(shè)計(jì)元素的應(yīng)用，由此才能激發(fā)出學(xué)生不一樣的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生所服務(wù)的專業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象直接展現(xiàn)在人的眼前，增加創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生獲得思維創(chuàng)新的源泉，增強(qiáng)實(shí)際操作的能力[6]。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力

由于社會(huì)分工的細(xì)化，任何工作都不可能完全依賴個(gè)人力量去完成，因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和他人進(jìn)行合作。閉門造車的理念已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在新時(shí)期，學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)一定要有時(shí)代感和藝術(shù)氣息，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和嚴(yán)明的紀(jì)律觀念能夠讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中發(fā)揮出自己最大的力量，自覺的維護(hù)起與他人建立起來(lái)的社會(huì)關(guān)系。另外，作為未來(lái)的設(shè)計(jì)者，要對(duì)市場(chǎng)有較強(qiáng)的敏感性，因此和諧人際關(guān)系的建立是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，只有親近市場(chǎng)、讀懂市場(chǎng)，了解人們的不同想法，才能再市場(chǎng)中獲得自己的設(shè)計(jì)靈感。因此教師要強(qiáng)化此方面的教育理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在多種環(huán)境中發(fā)展起來(lái)，讓學(xué)生的業(yè)務(wù)水平在市場(chǎng)的指導(dǎo)下不斷的前進(jìn)[7]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題和創(chuàng)新之處進(jìn)行了分析和研究，也闡述了高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力的主要做法。在此基礎(chǔ)上，希望高校教師能夠不斷提升自我能力和對(duì)藝術(shù)教學(xué)的領(lǐng)悟，讓學(xué)生在一個(gè)積極的狀態(tài)下掌握更多的知識(shí)和能力，突破傳統(tǒng)思維的限制，增加對(duì)事物的新看法，由此提升創(chuàng)新能力。

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作者簡(jiǎn)介：蘇圣杰（1987，1-），男，漢族，廣西南寧人，碩士，研究方向：高等院校實(shí)踐教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）09-0151-02