李曉芳

摘 要： 游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)和感知外界事物的重要方式，這不單單是幼兒身心特點(diǎn)的反映，更是幼兒身心發(fā)展的需要。在幼兒教育中，教師充分發(fā)揮幼兒愛玩的特點(diǎn)，抓住這種特點(diǎn)有利于幼兒音樂(lè)游戲開展。文章將取田間資源應(yīng)用于幼兒音樂(lè)游戲的案例中，旨在倡導(dǎo)幼兒音樂(lè)教育融合田間資源給讓幼兒發(fā)展提供更為廣闊的空間。

關(guān)鍵詞： 田間資源 幼兒音樂(lè)游戲 教學(xué)實(shí)踐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！惫P者嘗試創(chuàng)造或組織一些具有農(nóng)村田園特色的田間音樂(lè)游戲活動(dòng)，將適合的教學(xué)方法及手段有效地運(yùn)用于幼兒園的音樂(lè)課程中，拓展幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間。在幼兒音樂(lè)教育中，教師可以大膽利用田間資源，文章選取田間資源成功地將音樂(lè)游戲巧妙融入其中，形成一種新的幼兒音樂(lè)游戲案例。

一、大自然資源對(duì)幼兒教育的重要性

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大自然充滿知識(shí)性和趣味性，是生動(dòng)的課堂。著名教育家陳鶴琴先生曾指出：“大自然，大社會(huì)是我們的活動(dòng)材料……在農(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里，有許多自然材料可利用?！睘榇?，孩子們可以在草地上追逐，追趕著花叢中的蝴蝶，傾聽著嗡嗡的蜜蜂，也可以到小溪邊玩水摸魚……筆者利用本單位周邊鄉(xiāng)土資源，在確保幼兒安全的前提下，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，努力開發(fā)幼兒教育所需的各種大自然資源。在安全前提下，讓孩子們到田野上散散步、看風(fēng)景、采野花、看青蛙、摘果子……

一直以來(lái)，很多教師在幼兒教育教學(xué)中往往把配套的文本教材作為教學(xué)的唯一來(lái)源。其實(shí)，基于地方區(qū)域特色資源，教師結(jié)合教學(xué)可行性，完全可以走一條適合地域特色的幼兒園教育課程——區(qū)域校本幼兒課程。比如以“鄉(xiāng)土”課程的開發(fā)為切入口，設(shè)計(jì)一些貼近農(nóng)村幼兒生活的教學(xué)活動(dòng)；以某一內(nèi)容為主題，依幼兒年齡特征，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)方案，涵蓋各科領(lǐng)域。

二、田間資源運(yùn)用于幼兒音樂(lè)游戲的實(shí)踐

游戲是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道，幼兒喜愛游戲不單單是其身心特點(diǎn)的反映，更是其身心發(fā)展的需要。在幼兒音樂(lè)教育中，教師可以大膽利用田間資源，巧妙地融入音樂(lè)游戲，讓幼兒音樂(lè)課程回歸田間。

（一）田間動(dòng)物類——音樂(lè)游戲活動(dòng)《快樂(lè)的小青蛙》

作為“鄉(xiāng)土課程”系列中田間動(dòng)物類的音樂(lè)游戲活動(dòng)，歌曲《快樂(lè)的小青蛙》是一首朗朗上口的兒歌，歌詞的內(nèi)容是幼兒很喜歡的故事。教師在選擇使用這個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，融活動(dòng)性、知識(shí)性、體驗(yàn)性、趣味性為一體，可以如下安排。

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入活動(dòng)，多角度了解青蛙

幼兒猜謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田間捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。猜猜它是誰(shuí)？”教師問(wèn)，幼兒可以舉手回答，然后告知謎語(yǔ)答案。接著，了解青蛙習(xí)性是什么，教師題問(wèn)：（1）青蛙生活在哪里？（2）喜歡做什么事情？根據(jù)上面的謎語(yǔ)，幼兒不難理解青蛙是生活在田地間的益蟲，喜歡捉害蟲，所以教師告訴幼兒要保護(hù)它們。最后，了解青蛙的叫聲，教師讓學(xué)生學(xué)一學(xué)青蛙是怎么叫的，看看誰(shuí)模仿得像？這個(gè)模仿讓很多學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小青蛙的“呱呱”叫，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“呱呱”的節(jié)奏。

第二環(huán)節(jié)——欣賞并學(xué)唱《五只小青蛙》

在這一環(huán)節(jié)，教師需要準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，因?yàn)樾枰シ臚LASH、《五只小青蛙》歌詞及節(jié)奏卡內(nèi)容。

首先，看《五只小青蛙》歌曲FLASH。教師問(wèn)幼兒這個(gè)動(dòng)畫片好看嗎？里面的兒歌好聽嗎？想不想學(xué)習(xí)呢？通過(guò)這些提問(wèn)，再次激發(fā)幼兒興趣。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱學(xué)《五只小青蛙》的兒歌。這里幼兒跟著老師唱兒歌幾遍，歌詞內(nèi)容：“小青蛙呀小青蛙呀/在池塘里游玩/東邊跳跳西邊跳跳/多么快樂(lè)逍遙……”最后，為了更好地讓幼兒記憶這支歌曲，教師可以用節(jié)奏卡練習(xí)記憶兒歌內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)——《五只小青蛙》表演活動(dòng)

根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師需要讓幼兒在一定理解的前提下讓幼兒參與《五只小青蛙》表演活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生情況，將教室場(chǎng)地布置成岸與河的場(chǎng)景，先邀請(qǐng)幾位幼兒演示表演，教師做一些指導(dǎo)，然后將幼兒分組，每組8到12人，自由創(chuàng)編表演。

在小組自由創(chuàng)編表演過(guò)程中，為了增強(qiáng)表演的趣味性，需要設(shè)置一些游戲規(guī)則，可以這么設(shè)置：（1）一名幼兒組織，其余幼兒全部參與創(chuàng)編表演游戲。（2）青蛙向下跳的順序可以隨機(jī)的，但是不能追求快，需要保持一定的秩序。（3）小組與小組之間要進(jìn)行比一比、評(píng)一評(píng)。

比一比、評(píng)一評(píng)問(wèn)題如下：（1）哪隊(duì)創(chuàng)編表演最棒？（2）哪隊(duì)兒歌唱得最棒？（3）哪隊(duì)兒指揮得最好（不會(huì)亂）？隊(duì)員自評(píng)問(wèn)題：“你們對(duì)剛才的表演感覺(jué)怎樣？”小組互評(píng)問(wèn)題：“你覺(jué)得那隊(duì)最好？好在哪里？”

請(qǐng)為這三個(gè)問(wèn)題中表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆★，最后大家一起在愉快的兒歌中結(jié)束課堂。

（二）田間勞動(dòng)類——音樂(lè)游戲活動(dòng)《捉螃蟹》

作為“鄉(xiāng)土課程”系列中田間勞動(dòng)類的音樂(lè)游戲活動(dòng)，游戲《捉螃蟹》是用來(lái)鍛煉音樂(lè)中的韻律的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要抓住孩子愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，在寓教于樂(lè)中讓幼兒仔細(xì)觀察解螃蟹的生活習(xí)性。下面節(jié)選自一份教學(xué)設(shè)計(jì)（流程稿）：

第一環(huán)節(jié)——傾聽A段音樂(lè)，創(chuàng)編螃蟹跳舞的動(dòng)作

首先，談話導(dǎo)入活動(dòng)。教師問(wèn)：“你們見過(guò)螃蟹嗎？你們怕螃蟹嗎？”邊說(shuō)教師可以邊演成一只大螃蟹，目的是吸引幼兒關(guān)注本課學(xué)習(xí)主題。

接著，教師創(chuàng)編螃蟹跳舞的動(dòng)作，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)——傾聽B段音樂(lè)，創(chuàng)編螃蟹吐泡泡的動(dòng)作

第三環(huán)節(jié)——傾聽C段音樂(lè)，創(chuàng)編螃蟹撓癢癢的動(dòng)作

第四環(huán)節(jié)——完整地練習(xí)螃蟹各種動(dòng)作

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)編螃蟹的各種動(dòng)作，因此這一環(huán)節(jié)教師要帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)躲閃的動(dòng)作，教師問(wèn)：“一群小螃蟹在河邊玩得很高興，突然一個(gè)人來(lái)了，他手里拿著一個(gè)螃蟹網(wǎng)？看他是來(lái)捉小螃蟹的，小螃蟹怎么辦呢？”教師話音未落，一群小螃蟹們已經(jīng)向四處逃竄，根據(jù)剛才表演的動(dòng)作重新演繹一遍。這個(gè)音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)讓幼兒明白，一旦有捉螃蟹的人來(lái)，小螃蟹們就需要找地方躲閃。

此外，有很多適合的音樂(lè)游戲活動(dòng)都與大自然田間資源分不開，例如音樂(lè)《蠶豆花》、《風(fēng)中的小鴨》、《放風(fēng)箏》等，教師只要認(rèn)真結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，大膽把田間資源融入音樂(lè)游戲中，讓孩子們?cè)谠⒔逃跇?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感知知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性的音樂(lè)游戲活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境作為幼兒發(fā)展的重要資源?！睉?yīng)用田間資源融入幼兒音樂(lè)游戲課程中，進(jìn)行基礎(chǔ)教育的教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，合理創(chuàng)設(shè)幼兒所需要的游戲活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師內(nèi)在潛力，一定能讓幼兒音樂(lè)教育開出燦爛的花朵。

參考文獻(xiàn)：

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