張詠雪

摘 要： 目前，我國的教育正在不斷發(fā)展，因此，在進行初中生物教學時，應該轉變傳統(tǒng)的教學形式，在課堂教學中結合實際生活，為學生營造良好的學習氛圍，從而提升初中生物教學效率。本文分析了初中生物課堂生活化的教學方式，希望為教師的教學提供幫助。

關鍵詞： 初中生物 課堂教學 生活化

知識來源于生活，有效的學習也是為了能夠更好地生活。在初中生物課堂中應用生活化教學方式，能夠通過各種各樣的生活活動，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，讓學生自己對問題進行探索，從而解決問題，使學生在自己的努力下得出相關實驗結果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力，有助于學生以后學習。本文對初中生物課堂教學生活化的模式進行分析。

一、創(chuàng)設生活化的教學情境

在進行初中生物教學時，要想應用生活化的教學方式，就一定要創(chuàng)設生活化的教學情境，在為學生創(chuàng)設教學情境的同時，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，從而實現(xiàn)教學目標。另外，教師可以應用小組合作形式對生物課程進行探究，提高學生對生物生活化的認識，從而提升生物課程成績。比如，教師在進行人教版初中生物八年級下冊第二章《生物的遺傳和變異》一課中變異的教學時，教師可以運用問題形式為學生創(chuàng)設學習情境：“同學們，你們長得像媽媽還是像爸爸？”學生一聽到這個話題，肯定會特別興奮，爭先恐后回答教師的問題，這樣不僅激發(fā)學生興趣，而且成功地吸引學生的注意力。由此，教師可以通過這個話題給學生講解，這屬于生物的遺傳現(xiàn)象。隨后教師可以提問：“但是為什么有的同學長得很高，而他的爸爸媽媽并不是很高？有的學生不是色盲，但是他的父母卻是色盲？”這時學生都會非常疑惑，教師就可以引入“變異”的教學。利用生活中的事例引出課程學習，能夠給學生帶來一種生活體驗，學生覺得現(xiàn)實生活中真的存在這樣的現(xiàn)象，會更加愿意進行生物課程學習。而且，教師提出的問題學生都想要得到答案，為什么會出現(xiàn)變異的情況，這學生在學習就會集中注意力，提升生物學習效率。

二、引入生活化的教學內(nèi)容

在初中生物教學中引入生活化的教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的探索意識，從而在生活中應用生物知識。因此，在教學過程中，教師一定要積極發(fā)掘身邊的生物現(xiàn)象，在課堂上設計生活中的生物案例，將教材中抽象的理論知識變成現(xiàn)實生活中的具體知識，讓學生在親身感受的過程中增強對生物課程的認識和學習。比如，教師在進行人教版初中生物八年級下冊第一章《生物的生殖和發(fā)育》一課中“植物的生殖”教學時，教師可以在教室里種植一株植物，讓學生每天進行觀察，記錄植物的變化，通過親身體驗，使學生形成自己的獨特認知，并積累一定的經(jīng)驗，在課上讓學生講解自己所觀察到的現(xiàn)象，豐富學生的知識。在初中生物教學中引入生活化的教學內(nèi)容，可以將抽象的生物知識與生活實際聯(lián)系起來，使學生能夠更好地理解生物知識，而且能用在生活中。

三、設計生活化的練習和作業(yè)

教師在布置生物課程作業(yè)時，可以盡量設計得生活化一些，讓學生在自己的探索下學習生物理論知識，加強實踐的科學性和合理性。不能讓學生只是為了追求高分、取得好的成績而搞題海戰(zhàn)術，通過生活化作業(yè)的布置，讓學生在愉快的氛圍下完成生物課程作業(yè)，并且能在自己的努力下完成一項小的生物實驗，提升學生的自信心。在生活化形式下完成生物作業(yè)，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力，而且能培養(yǎng)學生的動手能力。在教學過程中，教師應該積極引導學生利用已學知識進行生活實踐，遇到問題時能夠用所學知識解決，一旦解決了問題，學生就會體驗到成功的喜悅感和成就感，從而使學生更加熱愛生物課程學習，逐漸養(yǎng)成用生物知識思考生活的習慣。比如，教師在進行人教版初中生物七年級下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》中第二節(jié)“探究環(huán)境污染對生物的影響”一課教學時，可以將學生分成幾個研究小組，讓學生自己進行研究和分析，對學校周圍的環(huán)境進行探索，另外，教師可以給學生確定好研究內(nèi)容，例如噪音污染對生物的影響、汽車尾氣污染對生物的影響等。讓學生在相互合作中對課題進行詳細研究，最終寫出相關研究報告。通過生活化作業(yè)的布置，可以促進學生在設計、研究及合作方面能力的提升，在自己的努力下發(fā)現(xiàn)周圍的污染問題并且給出相關解決措施，在生活體驗中應用生物知識，從而不斷提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

四、結語

在初中生物課堂教學中應用生活化教學方式，不僅能激發(fā)學生學習生物的興趣，而且能培養(yǎng)學生的探究意識，因此，在教學過程中教師應該積極創(chuàng)建生活化的教學方式，營造活躍的課堂氛圍，從而提高學生學習效率和課堂教學質量。采用生活化的教學方式還能豐富課堂教學內(nèi)容，體現(xiàn)生活在生物課堂中的作用，幫助教師完成教學任務，提高學生對生活中事物的觀察能力和探索能力，為學生以后的學習奠定基礎。

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