龔蕊

摘 要： 中職學校的教育目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和服務職能，為社會提供實用型人才，因此，語文教學在中職學校所占的地位引起人們的關注。在素質(zhì)教育的背景下，高素質(zhì)人才成為評價人才的前提標準，因此，重視語文教學是推動中職學校發(fā)展的動力之一。本文通過分析中職語文閱讀教學的現(xiàn)狀，介紹強化語文閱讀教學效果的應對措施，以期為中職語文教師提供參考。

關鍵詞： 中職語文閱讀 教學現(xiàn)狀 應對措施

語文是語言和文學的總稱，具有深厚的文化底蘊和豐富的人文精神，可以陶冶人們的情操，促使人們具有高尚的思想道德水平。語文是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，重視語文教學的重要作用，提高語文教學的有效性，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要方式。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高與發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，然而，只有高素質(zhì)、高技能的人才才能滿足社會的需求。因此，作為以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和服務技能為主的中職學校，應該積極與時俱進，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和服務能力，而且要重視語文教學，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，滿足社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求。

1.中職語文閱讀教學的現(xiàn)狀

1.1中職學校對語文閱讀教學重視程度不夠。

中職學校的教育目標是為社會提供技能型人才，相對重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐能力，沒有意識到培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要性，因此忽視語文閱讀教學的積極作用，片面追求學生的專業(yè)技能，致使學生的思想道德素質(zhì)存在缺陷。而且一些中職教師存在錯誤的教育思想，把中職教育僅僅當成培養(yǎng)學生技能的技能型教育，注重傳授技能知識，忽視語文教學的重要地位，沒有進行有效的語文閱讀教學。另外，與普通高中學校的學生不同，中職學生大多數(shù)是中考失敗者，語文基礎相對薄弱，并且普遍存在重“?！陛p“文”的錯誤思想，致使文化程度較低，思想道德素質(zhì)有待提高[1]。

1.2中職學校的語文教學方式、教材有缺陷。

傳統(tǒng)的教學方式嚴重影響現(xiàn)代語文教學的方法，致使語文閱讀教學的效果較差。中職學校學生本身文化基礎薄弱、學習態(tài)度存在問題，中職語文教師在教學時，采用的教學手段相對落后，采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，致使學生缺乏學習語文的興趣甚至對語文產(chǎn)生抵觸情緒。同時，中職語文教材內(nèi)容落后陳舊、與學生的專業(yè)嚴重脫節(jié)，致使學生的語文閱讀興趣嚴重降低，甚至不愿意上語文課，從而阻礙語文教學活動的有效開展。

1.3中職學校的學生缺乏閱讀的興趣和動力。

興趣是學生主動學習的動力，缺乏濃厚的興趣會嚴重影響學生的學習效果。許多中職學生的文化基礎薄弱與其缺乏閱讀興趣有很大的關系，因為中職學生大多是中考落榜生，學習成績不好，語文知識不豐富，沒有扎實的語文基礎，而且中考的失敗可能會使他們對語文產(chǎn)畏難情緒，甚至具有自卑心理。同時，一些中職學生沒有養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，缺乏閱讀的熱情和積極性，進而影響其語文學習能力。再加上一些中職學生的閱讀面狹窄，而且學校沒有提供相應的閱讀條件，致使中職學生的閱讀范圍狹窄，閱讀量較少[2]。

2.強化中職語文閱讀教學效果的措施

2.1積極轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育觀念。

在提倡素質(zhì)教育的背景下，中職學校應該緊跟時代步伐，積極更新教育理念，樹立科學的教學觀念。中職學校應該重視語文教學的重要地位，合理安排語文課程，確保語文教學能夠與專業(yè)教學協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)學生的專業(yè)和興趣，適當購買相應的書籍，建立系統(tǒng)完善的圖書館，為學生提供良好的閱讀條件。同時，中職學校應建立強大的語文教師隊伍，積極開展語文教師培訓活動，提高語文教師的職業(yè)能力，提高語文閱讀教學質(zhì)量，從而提高學生的文化素養(yǎng)。

2.2不斷學習新知識、新理論，提高執(zhí)教能力。

教師是學生學習的引導者，因此，教師要具有豐富知識和較強的工作能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。中職語文教師應該樹立正確的教學觀念，不斷學習新知識、新理念，提高執(zhí)教能力，改變傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強語文閱讀教學效果。中職語文教師可以根據(jù)學生的心理特點和接受能力，制訂合理的閱讀教學計劃，增強閱讀教學的針對性。另外，中職語文教師更要尊重學生的人格，關心愛護學生，加強與學生之間的溝通交流，建立和諧的師生關系，幫助學生樹立自信心。

2.3采用合理的教學方式，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

隨著經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷進步，許多先進的教學方式逐漸被提出和采用，因此，中職語文教師可以采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如在進行閱讀教學時，中職語文教師可以采用多媒體教學技術，創(chuàng)設和諧的閱讀情境，引發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生主動地投入閱讀環(huán)境。另外，中職語文教師可以根據(jù)學生的實際情況，推薦適合其閱讀的書籍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總而言之，語文具有深厚的文化底蘊和文化內(nèi)涵，可以促使學生形成高尚的品德和健全的人格。因此，中職學校應該重視語文的地位，以適應社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求。中職語文教師需要樹立正確的教學思想，不斷提高自身的執(zhí)教能力，提高閱讀教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展[4]。

參考文獻：

[1]孔平.中職語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策[D].重慶師范大學，2013.

[2]劉輝.中職語文閱讀教學的現(xiàn)狀及應對策略[J].學園，2014，36：182.

[3]單萍萍.從“囫圇吞棗”到“細嚼慢咽”——對中職語文閱讀教學現(xiàn)狀的思考[J].課外語文，2015，14：173-174.

[4]李學麗.中職語文有效閱讀教學策略分析[J].考試周刊，2014，38：41.