周曉妤

【摘要】近年來隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持以及堅(jiān)持科技就是第一生產(chǎn)力的理念，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。從最初的讀書難到現(xiàn)在的九年義務(wù)教的全面實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)的教育事業(yè)又向前邁進(jìn)了一大步。人才的發(fā)展離不開教育事業(yè)的進(jìn)步，只有把教育作為重中之重，把教育放在發(fā)展的首位，才能夠培育出更多的棟梁之才。雖然我國(guó)的教育事業(yè)與以前相比有了很大的進(jìn)步，但是它也出現(xiàn)了很多的問題。教育的模式一直使用的是粗放型，這種教育模式造成了教育資金以及資源的浪費(fèi)。我國(guó)的教育已經(jīng)由“應(yīng)試教育”慢慢的向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，那相對(duì)應(yīng)的教育體制也應(yīng)當(dāng)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。本文將簡(jiǎn)單地闡述在集約型的教育體制下初中英語(yǔ)教學(xué)的途徑。

【關(guān)鍵詞】集約型 初中英語(yǔ) 教學(xué)理論

目前對(duì)于國(guó)際上來講，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的不是市場(chǎng)份額，也不是合同的數(shù)量，而是人才的競(jìng)爭(zhēng)。從這足以看出人才資源對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，如何制定完善的人才戰(zhàn)略成為了我國(guó)當(dāng)下最主要的任務(wù)之一。然而以前的教育機(jī)制存在很多的漏洞，加之如果想要改變我國(guó)的教育機(jī)制這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此我國(guó)人才戰(zhàn)略的實(shí)施就遇到了一定的阻礙。但是教育體制的改革是一個(gè)必然的趨勢(shì)。

一、集約型教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

目前我國(guó)是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在這種全新的經(jīng)濟(jì)體制下使用陳舊的教育體制顯然是不合適的。那么何為集約型教育呢？所謂的集約型教育簡(jiǎn)單來說就是生產(chǎn)最大的教育信息量，營(yíng)造最大的教育信息勢(shì)，同時(shí)教育過程作用量最小。英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)大部分初中生來說學(xué)習(xí)起來相當(dāng)?shù)牟蝗菀?，一方面是因?yàn)樵谌粘５纳钪薪佑|的少，另一方面是因?yàn)橹袑W(xué)的英語(yǔ)教育模式過于陳舊。一般在初中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師采取的教育方式就是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，然后對(duì)其中涉及到的語(yǔ)法進(jìn)行分析，最后就是做練習(xí)。這種陳舊英語(yǔ)教學(xué)模式的運(yùn)用，可以在一定程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，但是對(duì)于提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力卻并不明顯。從這就可以看出粗放型的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)下的教育系統(tǒng)。然而采用集約型的英語(yǔ)教學(xué)方式卻有著很大的優(yōu)勢(shì)。

1.可以有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。集約型的教育方式就是運(yùn)用最少的資源創(chuàng)造最大的價(jià)值。如果初中英語(yǔ)教學(xué)過程中采用集約型的教育模式，那么課堂上學(xué)生就變成了主體對(duì)象，相應(yīng)的教師就成為了輔助對(duì)象。這樣可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不再是以“灌溉”的方式教給學(xué)生，而是以學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的方式獲得所需要的知識(shí)。通過這樣的方式進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)，可以最大限度的增加學(xué)生課上交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，大大降低了學(xué)生課下的學(xué)習(xí)壓力。

2.可以節(jié)省教育資源。我國(guó)的中學(xué)數(shù)量眾多，同樣的英語(yǔ)教師的數(shù)量也是相當(dāng)大的。但是仍然存在教師資源分配不合理的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)教師編制嚴(yán)重不足，而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)教師資源嚴(yán)重不足。這就造成教育水平發(fā)展的不均衡，一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)。而集約型的教育模式在本質(zhì)上改變了這一現(xiàn)狀。集約型的教育模式最合理的將初中的英語(yǔ)教育資源進(jìn)行合理的配置。學(xué)校的教育效益的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也將不再以規(guī)模、學(xué)生數(shù)量、教師資質(zhì)為主要參考依據(jù)。同時(shí)對(duì)整個(gè)初中英語(yǔ)的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化配置，將英語(yǔ)教學(xué)資源達(dá)到最佳的配置標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的初中英語(yǔ)教師進(jìn)行教育激勵(lì)，切實(shí)提高初中英語(yǔ)教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)。通過一些決策的落實(shí)，可以將閑置的英語(yǔ)教育資源得到利用，避免了教育資源的浪費(fèi)。

二、探索集約型初中英語(yǔ)教學(xué)路徑

集約型的教育模式要求投入最少但是獲得的信息勢(shì)是最大的，那么符合這一模式的教學(xué)路徑就是對(duì)稱化教育。對(duì)稱化教育的對(duì)象差別是最大的以及聯(lián)系相對(duì)來說是最緊密的，這就為營(yíng)造最大的信息勢(shì)提供了基礎(chǔ)條件，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中能夠獲得最大的學(xué)習(xí)能力。

1.對(duì)稱化教育可以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)稱化的教育模式要求滲透性學(xué)習(xí)方式和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方式的共存。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開英語(yǔ)教師的引導(dǎo)，通過教師系統(tǒng)性的講解基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生基本掌握中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。基本要領(lǐng)的掌握對(duì)學(xué)生今后進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)有很大的幫助。英語(yǔ)畢竟不是中學(xué)生日常生活中經(jīng)?？梢越佑|到的語(yǔ)言，如果沒有教師將最基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，那如何談學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行滲透性的學(xué)習(xí)呢。通過滲透性的學(xué)習(xí)方式，初中生可以更好的掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)不斷地提高自己學(xué)習(xí)未知英語(yǔ)知識(shí)的能力。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高了，自然教學(xué)質(zhì)量也就相應(yīng)的提高了。

2.對(duì)稱化教育可以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)來說較為無(wú)趣，課堂的教學(xué)內(nèi)容就是教師教學(xué)生學(xué)，然后學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)。這種枯燥的教學(xué)模式不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教學(xué)的質(zhì)量不高。但是如果在初中的英語(yǔ)教學(xué)中使用對(duì)稱化教育就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)稱化教育模式是相對(duì)來說更加符合初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。

三、結(jié)論

教育是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂，只有做好我國(guó)的教育工作才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是當(dāng)下的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，因此教育應(yīng)當(dāng)由過去的粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。集約型的教育模式通過對(duì)稱化教育可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)教育資源的最佳配置，避免教育資源的浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

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