張容生

摘 要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，對高中物理的教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。在高中各門科目中，物理學(xué)科占據(jù)重要地位，因此，物理教學(xué)要進(jìn)行一定改革，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。作者主要分析了高中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗提出一些可行的解決措施，并提出相應(yīng)解決策略，以期能夠提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 存在問題 改革策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中物理的教學(xué)必須以物理學(xué)知識體系為載體，以學(xué)生的發(fā)展為基本，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識為重點，以達(dá)到中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，重點要放在培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、分析能力和思維能力上，而不是給學(xué)生灌輸知識。要根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計好教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全方位地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對高中物理教學(xué)中存在的問題提出自己的見解。

一、高中物理實驗教學(xué)的出現(xiàn)的問題

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我國不少專家學(xué)者和廣大物理教師對高中物理實驗的重要性的認(rèn)識和感受逐步加深，物理實驗教學(xué)改革也正在密鑼緊鼓地進(jìn)行著。但物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.教師的教育觀念落后。

在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生機械地學(xué)習(xí)，死記硬背知識點，使學(xué)生所學(xué)的物理知識得不到實際運用，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使產(chǎn)生厭煩物理的負(fù)面情緒，對知識的消化沒有益處。

2.不能因材施教。

每個學(xué)生由于來自不同的成長環(huán)境，接受能力和理解能力等都存在很大差異，如果教師不能根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，且課堂上又太過于學(xué)習(xí)理論的知識，實驗操作課上教師又變成了自己的演示過程，則都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.沒有及時糾正錯誤。

學(xué)生會犯很多錯誤，對于這些錯誤，一些老師沒有進(jìn)行及時講解，或是對于學(xué)生所犯的錯誤，教師只是一味地批評學(xué)生，指責(zé)學(xué)生的錯誤，這會導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，使學(xué)生心理上形成很大壓力。

4.過分注重成績。

教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力得不到很好的培養(yǎng)。

5.教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

教師在教學(xué)時的語言不夠精練，語調(diào)過于貧乏，缺少激情和感染力。提問的藝術(shù)和技巧還不是很到位，有時層次過淺，缺乏討論價值；有時層次過深，難度太大，學(xué)生不能很好地理解及回答。

二、高中物理教學(xué)改革的對策和方法。

1.提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中物理教師不但要有新課程改革中所要求的專業(yè)素質(zhì)，而且要有創(chuàng)新教學(xué)的精神，加強學(xué)習(xí)，提高自身知識水平和人文素養(yǎng)。作為知識的傳授者，教師要全面提高自身綜合能力，緊跟教學(xué)改革的步伐，保障教學(xué)改革順利實施。高中物理教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過教學(xué)實踐不斷探索，并反思教育實踐，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)中的不足，教學(xué)中聯(lián)系實際，要為在情境中引入教學(xué)，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，強化教學(xué)效果。教師在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時還要注重人文教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的綜合性人才。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)。

高中物理注重的是學(xué)生探究能力、思維能力和實踐操作能力的提高，而在新課程改革背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生深刻變化，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師也要創(chuàng)造好這種學(xué)習(xí)氣氛和條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考，對物理知識的理解，要讓學(xué)生自己通過實際探索得出，比如物理概念和公式等知識。要將物理知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，拓寬知識面，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

3.物理教師要注意分層教學(xué)，做到因材施教。

在教學(xué)過程中，物理教師一定要掌握學(xué)生的一些基本情況，要根據(jù)學(xué)生特點，采用不同教學(xué)方法。課堂上，教師要讓學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生積極性，和學(xué)生一起研究探討物理知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本中的物理知識，而教師只是適當(dāng)進(jìn)行補充。對于不同層次的學(xué)生要區(qū)別對待，這樣才能讓每個層次的學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。

4.物理教師要重視實驗教學(xué)。

物理是一門實踐操作性很強的學(xué)科，因此物理實驗教學(xué)一定重視。物理實驗教學(xué)一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念。要創(chuàng)設(shè)新的實驗教育情境，以學(xué)生的綜合發(fā)展為中心物理實驗可以把抽象的理論知識生動、直觀地反映出來，實現(xiàn)了理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。要優(yōu)化實驗資源，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的最大效能。通過物理實驗，種種物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

教與學(xué)始終緊密聯(lián)系，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂是違反教學(xué)規(guī)律的，教學(xué)效果也不理想。隨著新課程改革的深入，高中物理一定要堅持素質(zhì)教育的初衷，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師的主導(dǎo)作用下全面發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師也要不斷更新知識，提升自己的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)能力，緊跟新時期教學(xué)改革的步伐，在物理教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新和突破，總結(jié)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。

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