楊淑華

摘 要： 通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。針對學(xué)生個(gè)體差異，采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí) 成功快樂

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，興趣是漢語文化背景下學(xué)習(xí)英語非常重要的一環(huán)，是搞好英語教學(xué)的基礎(chǔ)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語的興趣的關(guān)鍵所在。只有讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，這樣英語課堂教學(xué)就會很輕松，并且會收到很好的效果。一個(gè)學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科越有興趣，學(xué)起來就越自覺，越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)就會取得成功。教師要通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剮c(diǎn)看法，供大家參考。

一、加強(qiáng)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開學(xué)之初，我對學(xué)生做了個(gè)小調(diào)查，愛不愛學(xué)習(xí)英語？結(jié)果回答不愛學(xué)習(xí)的占大多數(shù)，沒有多少人真正愿意主動學(xué)習(xí)英語，都是迫于學(xué)科的要求，以及家長和老師的壓力才去學(xué)習(xí)的，所以讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)英語的目的很重要。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中目的不夠明確，努力學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的成效，學(xué)習(xí)起來就索然無味，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。針對這種情況，在上課過程中，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生感受到如臨其境，觸景生情。在英語課堂情境的創(chuàng)設(shè)中，要注重學(xué)生的手、口、腦并用，這樣可以使語言和情境交融才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的臨場效果。比如在教學(xué)一些水果類單詞時(shí)，制作一些水果的圖片，讓學(xué)生一邊看著圖片一邊學(xué)習(xí)圖片中水果的單詞。這樣有了圖片這個(gè)直觀的教具刺激學(xué)生，學(xué)生對單詞的掌握就會很牢固。學(xué)習(xí)完單詞后，可以讓學(xué)生兩人一組，做“看圖片，說單詞”的游戲，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對單詞的掌握。這樣的情境既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又可以增強(qiáng)學(xué)生對英語的心靈感應(yīng)，讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)不再是那么陌生和枯燥。要善于使用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣、幽默的語言，給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用討論法優(yōu)化英語教學(xué)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中注意培養(yǎng)使用英語進(jìn)行交際的能力，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。討論法將閱讀和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，是基于問題學(xué)習(xí)的一種方法。在師生、生生互動式對話交流中，通過質(zhì)疑、析疑、辨疑，最后解決學(xué)習(xí)問題。通過討論將新舊知識融會貫通，將學(xué)生的觀點(diǎn)用英語表達(dá)出來，既加強(qiáng)對文章的理解，又鍛煉英語的口頭表達(dá)能力。討論法改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動接受的模式，記筆記、劃重點(diǎn)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有發(fā)揮出來?！坝懻摲ā钡倪\(yùn)用，不只是一個(gè)教學(xué)技藝問題，而且關(guān)系到和諧教學(xué)氛圍的營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。教師是討論的組織者、參與者，教師必須注意以真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情和寬容的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行對話交流。這樣就會給課堂帶來輕松、愉快的氣氛，給學(xué)生安全感，減少學(xué)生的浮躁和過高的焦慮，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。討論法溝通了師生之間的情感，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。討論法還要考慮學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)際能力，面向大多數(shù)學(xué)生。運(yùn)用討論法開展英語教學(xué)，可以大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在討論的過程中獲得足夠的思維啟迪而萌發(fā)求新、求異的動力，從而促成知識與能力、智慧與品質(zhì)的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實(shí)施作業(yè)分層法滿足不同學(xué)生需求

作業(yè)不僅用來檢查、衡量學(xué)生上課聽講效果，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。針對學(xué)生個(gè)體差異，采用“分層設(shè)計(jì)、共同提高”的課外作業(yè)形式，讓不同層次的學(xué)生在較短的時(shí)間里輕松愉快地完成作業(yè)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。英語作業(yè)是英語教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對于鞏固、理解、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)的知識及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的作用，是教師對教學(xué)效果檢查的一種形式。教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平對作業(yè)對象進(jìn)行分層，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特征、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受能力和學(xué)習(xí)成績等方面的情況。傳統(tǒng)的課外作業(yè)布置忽視學(xué)生的個(gè)體差異，完全實(shí)行一刀切，采取單一、機(jī)械、呆板的抄寫、背誦已不能滿足不同水平學(xué)生的需求，優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不消”，因此恐懼學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，喪失了自信。對作業(yè)難度進(jìn)行分層，以優(yōu)等生的作業(yè)為基準(zhǔn)，適當(dāng)減少中等生難度大的題，用難度中等的題補(bǔ)足作業(yè)量，大量減少學(xué)困生難度大的題，用容易的基礎(chǔ)的題補(bǔ)足作業(yè)量。比如對閱讀能力差的學(xué)生，布置一些閱讀訓(xùn)練，對寫作能力差的學(xué)生，可以練習(xí)翻譯簡單的詞組、句子，再操練簡單的提示作文，逐步過渡到看圖作文，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以直接訓(xùn)練各種體裁的文章。這樣能讓各種不同程度的學(xué)生達(dá)到能飛則飛、能跑則跑、能走就走的目的?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)困難者人數(shù)越來越多，兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這些問題需要我們關(guān)注并解決。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，對學(xué)生進(jìn)行分層次布置課外作業(yè)，讓學(xué)生主動地、積極地、有效地、樂意地完成老師布置的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂英語教學(xué)效率。

結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地體會到：要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真理，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語持久興趣。相信在不斷克服探究實(shí)踐后，我們一定能為成績而興奮。

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