□王　波（嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院廣東梅州514015）

淺談提高國(guó)內(nèi)青少年足球教練員與運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的重要意義

□王波（嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院廣東梅州514015）

加強(qiáng)青少年足球教練員與運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的提高有助于我國(guó)青少年足球健康的發(fā)展。教練員提高文化素質(zhì)有助于自身綜合素質(zhì)的提高、執(zhí)教水平的提升、科研水平的提高、防止對(duì)運(yùn)動(dòng)員虐待行為發(fā)生；運(yùn)動(dòng)員提高文化素質(zhì)能幫助其提高運(yùn)動(dòng)智能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、養(yǎng)成良好體育道德行為。中國(guó)足球想要在未來(lái)有一個(gè)較高層次的發(fā)展加強(qiáng)青少年教練員與運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育,提高文化水平是當(dāng)務(wù)之急,是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

青少年教練員運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)

前言

青少年足球后備人才的培養(yǎng)被世界各國(guó)公都認(rèn)為是足球發(fā)展的基礎(chǔ)。只有青少年培養(yǎng)體系健全、健康的發(fā)展才能更好的為國(guó)家隊(duì)輸送優(yōu)秀的人才，國(guó)家隊(duì)也才能有較高的競(jìng)技水平?，F(xiàn)階段我國(guó)國(guó)家足球隊(duì)由原來(lái)的亞洲一流強(qiáng)隊(duì)逐漸淪為三流球隊(duì)。這里面有很多別的原因，但最終的原因就是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)。在青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中,重武輕文的觀念一直存在著,這對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的負(fù)面作用,所以我們絕不能忽視運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過(guò)程中尤其重要的環(huán)節(jié)——文化素質(zhì)的培養(yǎng)。在世界足球發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展速度較快的國(guó)家。青少年足球運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)發(fā)展是培養(yǎng)的首要內(nèi)容。在德國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中中，學(xué)習(xí)是首位，其次才是訓(xùn)練；在法國(guó)的培訓(xùn)體制中，青少年足球運(yùn)動(dòng)員要求必須完成國(guó)家教育部門規(guī)定的學(xué)習(xí)課程，當(dāng)然他們的訓(xùn)練也得到了保證，學(xué)校、家庭和俱樂部對(duì)青少年是一個(gè)整體；法國(guó)足協(xié)每年對(duì)俱樂部進(jìn)行一次檢查。監(jiān)督他們完成規(guī)定的學(xué)業(yè)?？梢娝麄儗?duì)青少年文化素質(zhì)的重視。1995年美國(guó)制定了第一部高中教練的全國(guó)教練員標(biāo)準(zhǔn)，包括8個(gè)知識(shí)和能力領(lǐng)域：（1）損傷的預(yù)防、護(hù)理和處理；（2）風(fēng)險(xiǎn)管理；（3）成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)歷；（4）訓(xùn)練、體能和營(yíng)養(yǎng)；（5）社會(huì)心理學(xué)問(wèn)題；（6）技能、戰(zhàn)術(shù)和策略；（7）教學(xué)和管理；（8）職業(yè)準(zhǔn)備和發(fā)展。這些標(biāo)準(zhǔn)明確了稱職教練員應(yīng)具備的廣泛知識(shí)。而這些知識(shí)需要良好的文化基礎(chǔ)，所以也應(yīng)該注視并提高青少年教練員的文化素質(zhì)。

1、提高國(guó)內(nèi)青少年足球教練員文化素質(zhì)的重要性

1.1、有助于青少年足球教練員自身綜合素質(zhì)的提高

我國(guó)的青少年教練員大多是從事本專業(yè)退下來(lái)的運(yùn)動(dòng)員，他們從小就開始進(jìn)行訓(xùn)練，都擁有較扎實(shí)的專業(yè)技能，但是文化基礎(chǔ)較差?，F(xiàn)在的青少年足球教練員不僅要教授年輕隊(duì)員球技，他們的重心也包括強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的自我概念，提高青少年運(yùn)動(dòng)員在自我意識(shí)和促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人發(fā)展，更重要的任務(wù)是教育他們?cè)趺醋鋈耍@就要求青少年教練員自身要有很高的綜合素質(zhì)。素質(zhì)是一個(gè)多側(cè)面、多層次的立體結(jié)構(gòu),在這個(gè)結(jié)構(gòu)體中,任何一方面素質(zhì)的欠缺,都會(huì)削弱整體的結(jié)構(gòu)功能,影響素質(zhì)的整體水平。知識(shí)是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，這里所說(shuō)的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的廣博的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)人只有具備了融會(huì)貫通的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學(xué)問(wèn)，更好提升自己的綜合素質(zhì)，更好的為青少年運(yùn)動(dòng)員服務(wù)。

1.2、有助于提高青少年足球教練執(zhí)教水平

我們的印象里帽子、哨子、帶夾寫字板是教練員工作的老標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在這些東西在體育界已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。青少年教練員需要不斷的學(xué)習(xí)新的東西。現(xiàn)在青少年足球教練員的訓(xùn)練方式大都是以前他們那時(shí)訓(xùn)練的方法。其中有很多不科學(xué)的訓(xùn)練。這就需要教練員通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)訓(xùn)練方法與手段。損傷的預(yù)防、護(hù)理與處理；訓(xùn)練、體能和營(yíng)養(yǎng)；運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；女子足球的相關(guān)知識(shí)；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；技能戰(zhàn)術(shù)和策略。這些都是作為一名青少年教練員所必備的知識(shí)體系。但有很多教練員對(duì)這些都沒有引起足夠的重視。他們大多數(shù)只是一味的強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。如果青少年運(yùn)動(dòng)員在該階段身心沒能夠得到全面發(fā)展，只是在技戰(zhàn)術(shù)上有突破，在以后的發(fā)展中會(huì)表現(xiàn)出后勁不足的情況。我國(guó)在青少年足球隊(duì)比賽當(dāng)中成績(jī)很不錯(cuò)為什么越往上越顯現(xiàn)出后勁不足。其主要原因就是在青少年培養(yǎng)當(dāng)中，只是片面的培養(yǎng)足球技術(shù)，青少年的心理發(fā)展與道德品質(zhì)培養(yǎng)尤為欠缺。這對(duì)青少年教練員提出了更高的要求，需要青少年教練員加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，為提高自己的執(zhí)教水平打下牢固的基礎(chǔ)。

1.3、有助于防止青少年足球教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員虐待行為發(fā)生

我們都知道出色的運(yùn)動(dòng)員并不一定就能成為最出色的教練。技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)那些以前是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的教練來(lái)說(shuō)很容易，他們對(duì)自己的要求也很高，正因?yàn)槿绱?，他們?duì)表現(xiàn)較差的運(yùn)動(dòng)員會(huì)表現(xiàn)得很沒有耐心。最為糟糕的教練員行為體現(xiàn)在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員施加語(yǔ)言、身體和心理上的虐待。這很大程度是由于教練員不能很好控制自己情緒引起的。心理學(xué)認(rèn)為情緒是指：伴隨著認(rèn)知和意識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度，是對(duì)客觀事物和主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個(gè)體的愿望和需要為中介的一種心理活動(dòng)。通常表現(xiàn)為身體對(duì)行為成功的可能性乃至必然性，在生理反應(yīng)上的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。行為在身體動(dòng)作上表現(xiàn)的越強(qiáng)就說(shuō)明其情緒越強(qiáng)。而加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、掌握情緒變化與調(diào)控的基本理論知識(shí)、原則與方法，是預(yù)防、調(diào)控情緒波動(dòng)的能力比較有效途徑。所以教練員應(yīng)加強(qiáng)自己文化素質(zhì)的修養(yǎng)，通過(guò)一些理論知識(shí)來(lái)樹立正確的價(jià)值觀，改變?cè)瓉?lái)很多不合理的信念。通過(guò)改變這些可以更好地管理自己的情緒。以減少教練員對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員虐待行為的發(fā)生。

1.4、有助于青少年足球教練員科研水平的提高

幾乎青少年教練員都認(rèn)為科研對(duì)他們本身太遙遠(yuǎn)，并且與教練員本身關(guān)系不大。我們現(xiàn)在可以可以看到全國(guó)的體育科學(xué)大會(huì)，教練員參加的人數(shù)相對(duì)較少，大都是高校的教授或是從事理論研究的學(xué)者、專家。而這些研究成果需要各方面知識(shí)的積累，這就需要教練員有良好的理論基礎(chǔ)。教練員如果有較好的理論基礎(chǔ)再加上本身又是從事該項(xiàng)目的工作者。那么在科研上必定有自己所獨(dú)到的見解。造成這些原因有多種，其主要是青少年教練員在他們做運(yùn)動(dòng)員時(shí)由于比賽較多、訓(xùn)練的任務(wù)較重，再加上學(xué)校對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的考試較松，學(xué)習(xí)放任。這就使得他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈械轿幕A(chǔ)的欠缺，心有余而力不足。所以青少年教練員應(yīng)加強(qiáng)文化素質(zhì)的提高。

2、提高國(guó)內(nèi)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的重要性

2.1、是提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)智能水平及運(yùn)動(dòng)成績(jī)的基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)是發(fā)展運(yùn)動(dòng)員智力水平的重要基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)智能是智能中的一種，是指運(yùn)動(dòng)員以一般智能為基礎(chǔ)，運(yùn)用包括體育運(yùn)動(dòng)理論在內(nèi)的多學(xué)科知識(shí)，參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)比賽的能力。是運(yùn)動(dòng)員總體競(jìng)技能力的重要組成部分。現(xiàn)代訓(xùn)練與比賽對(duì)于運(yùn)動(dòng)員智能水平的要求越來(lái)越高，甚至在某些些情況下運(yùn)動(dòng)員智能水平?jīng)Q定了比賽的勝負(fù)走向。首先，具有較高運(yùn)動(dòng)智能的運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)τ诒緦ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律有較為深刻的把握，對(duì)于訓(xùn)練理論和方法也有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。能理解訓(xùn)練意圖、高質(zhì)量的完成訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)而提升了運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平。其次，具有較高運(yùn)動(dòng)智能的運(yùn)動(dòng)員能能夠更為準(zhǔn)確地把握運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)精髓與實(shí)質(zhì)，能較快學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)習(xí)的技、戰(zhàn)術(shù)。因此,足球運(yùn)動(dòng)員如果沒有相應(yīng)的文化基礎(chǔ),且具備較廣的知識(shí)面和豐富的文化知識(shí)作基礎(chǔ),只靠對(duì)技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的的模仿,是很難適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的。運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)整體水平的提高,有助于其運(yùn)動(dòng)智能水平和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高,也就是說(shuō)要達(dá)到運(yùn)動(dòng)的高水平必須具備相應(yīng)層次的文化素質(zhì)。

2.2、是使青少年足球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)穩(wěn)定的有效途徑

青少年足球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練與比賽當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員的體能、技戰(zhàn)術(shù)能力以及運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)揮都只有在其心理能力穩(wěn)定的參與下，才能發(fā)揮出正常甚至超水平狀態(tài)。青少年足球運(yùn)動(dòng)員正處于身心發(fā)育時(shí)期,這段時(shí)期的教育對(duì)他們今后性格的養(yǎng)成起著關(guān)鍵作用。心理年齡與文化教育程度成正比關(guān)系，而心理素質(zhì)的穩(wěn)定很大程度上受心理年齡的影響。所以，我們可以認(rèn)為文化素質(zhì)影響著心理素質(zhì)。加強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育,給他們提供更多獲取知識(shí)的途徑,培養(yǎng)教育他們的足球智能,則有助于青少年足球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高。文化素質(zhì)的提高會(huì)促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)員智能，增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力，提升他們的邏輯思維，從而使心理素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。

2.3、是培養(yǎng)青少年良好體育道德行為的重要手段

青少年良好體育道德行為是成才的必需素質(zhì)。vallerand等人認(rèn)為，體育道德行為的界定包括5個(gè)方面的內(nèi)容：（1）運(yùn)動(dòng)員在所有的訓(xùn)練和比賽中都能夠保持全力以赴，挖掘潛能，能夠承認(rèn)不足并努力改進(jìn)；（2）尊重比賽中的規(guī)范:賽后與對(duì)手握手、承認(rèn)對(duì)方取得的好成績(jī)、輸?shù)舯荣愐惨３至己蔑L(fēng)貌；（3）尊重比賽規(guī)則和裁判，即使裁判出現(xiàn)錯(cuò)誤判罰；（4）真正的尊重對(duì)手和關(guān)注對(duì)手：可以借器材或裝備給對(duì)手；我國(guó)同場(chǎng)對(duì)抗性集體項(xiàng)目青，少年運(yùn)動(dòng)員體育道德認(rèn)知與行為研究即使對(duì)手來(lái)晚了也同意比賽(而不是要求判對(duì)手棄權(quán)達(dá)到不戰(zhàn)而勝)；不會(huì)在對(duì)手受傷時(shí)趁機(jī)獲利；（5）體育道德行為的消極方式。這就要求青少年運(yùn)動(dòng)員有較高的思想道德水平與良好的教養(yǎng)，只有樹立了這種觀念才能指導(dǎo)自己的行動(dòng)。而這種觀念的形成需要良好的文化素質(zhì)為基礎(chǔ)。只有有了一定文化素質(zhì)才能使自己的綜合素質(zhì)提高，才能對(duì)事情的認(rèn)識(shí)、理解有提高。所以青少年的良好體育道德行為與文化素質(zhì)高低有很大關(guān)系。

3、思考

提高青少年足球教練員與運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)對(duì)教練員和青少年運(yùn)動(dòng)員今后的發(fā)展有著極為重要的作用。倘若我們能夠使運(yùn)動(dòng)員與教練員都同時(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)培養(yǎng)這必將對(duì)青少年足球后備人才的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。運(yùn)動(dòng)員和教練員文化素質(zhì)提高了不僅使得運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)壽命，更能減少非體育行為和虐待行為的發(fā)生，贏得別人的尊重與認(rèn)可。改變大眾對(duì)運(yùn)動(dòng)員的不良印象。總而言之，中國(guó)足球想要在未來(lái)有一個(gè)較高層次的發(fā)展，自上而下必須清楚的認(rèn)識(shí)到在青少年運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上不僅要抓技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員與教練員文化素質(zhì)教育,提高文化水平是當(dāng)務(wù)之急,是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

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2015嘉應(yīng)學(xué)院育苗工程項(xiàng)目，編號(hào)：2015KJM02。）