□鄭　哲（浙江師范大學(xué)體育學(xué)院浙江金華320115）

影像反饋在高?；@球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
———以持球交叉步突破為例

□鄭哲（浙江師范大學(xué)體育學(xué)院浙江金華320115）

影像反饋技術(shù)因?yàn)榫邆淞思磿r(shí)、準(zhǔn)確、直觀等優(yōu)點(diǎn)，在高校的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始逐步被應(yīng)用，通過(guò)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在高校體育課堂現(xiàn)階段的應(yīng)用只要是集中在影像反饋技術(shù)的即時(shí)反饋（視頻的回放、慢放）一個(gè)方面，而高校課堂體育課因?yàn)閷W(xué)生數(shù)多，上課時(shí)間有限等因素，每個(gè)學(xué)生在課堂上接受即時(shí)反饋的作用有限，為了增加影像反饋技術(shù)的深度和持久的作用力，本文在設(shè)計(jì)中在影像即時(shí)反饋的的基礎(chǔ)上利用數(shù)據(jù)采集技術(shù)，量化特定的技術(shù)指標(biāo)，增加課后以連續(xù)圖形式的紙質(zhì)影像反饋（分析報(bào)告），從而優(yōu)化影像反饋技術(shù)在教學(xué)中的效率。

影像反饋籃球技術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)設(shè)備的多媒體技術(shù)在高校的課堂上已經(jīng)是司空見(jiàn)慣，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中呈現(xiàn)多樣化的應(yīng)用。在體育學(xué)科中，特別是運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的術(shù)科教學(xué)中，雖然受到授課形式，場(chǎng)地環(huán)境等因素的制約，起步的比較晚，而多媒體技術(shù)中的影像反饋技術(shù)因?yàn)槠浼磿r(shí)、準(zhǔn)確、直觀等優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)始在高校的體育課堂開(kāi)始應(yīng)用和推廣。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院體育教學(xué)專業(yè)14級(jí)籃球普修班2個(gè)班，共44人。

1.2、研究方法

（1）實(shí)驗(yàn)法。

選取籃球項(xiàng)目中持球交叉步突破項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)組通過(guò)影像反饋技術(shù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)回放，慢放，并對(duì)視頻的關(guān)鍵幀同步進(jìn)行參數(shù)的測(cè)量，進(jìn)行即時(shí)反饋教學(xué)實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行練習(xí)，課后教師將帶有測(cè)量參數(shù)的關(guān)鍵幀截圖以連續(xù)圖形式制作成紙質(zhì)報(bào)告，讓學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作的分析和尋找提高動(dòng)作質(zhì)量的練習(xí)方法。對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，保證練習(xí)方法和練習(xí)密度一致。

①實(shí)驗(yàn)控制

確保實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生技術(shù)無(wú)顯著性差異,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為6個(gè)課時(shí)，計(jì)算出學(xué)生教學(xué)前后參數(shù)的變化，教師在實(shí)驗(yàn)前后給實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)打出技評(píng)成績(jī)。

②影像系統(tǒng)的構(gòu)建

圖1　影像系統(tǒng)的布局

影像系統(tǒng)的主要包括SONYHDV1080i攝像機(jī)兩臺(tái)、三腳架兩幅、筆記本電腦、投影儀、幕布、打印機(jī)等，各個(gè)設(shè)備間通過(guò)數(shù)據(jù)線進(jìn)行連接，電腦和攝像機(jī)之間通過(guò)1394（火線）數(shù)據(jù)線連接，本次實(shí)驗(yàn)以籃球場(chǎng)半場(chǎng)作為拍攝域。攝像機(jī)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的正面和持球面進(jìn)行拍攝的（可以根據(jù)教學(xué)要求的不同，增加攝像機(jī)的數(shù)量，從三個(gè)面或四個(gè)面進(jìn)行拍攝，來(lái)獲得更全面的技術(shù)數(shù)據(jù)（圖1）；軟件主要是應(yīng)用德國(guó)開(kāi)發(fā)的SIMITwinner視頻反饋系統(tǒng)和Corel VideoStudioProX4等視頻圖像處理軟件，通過(guò)軟硬件的組合，可以做到視頻的現(xiàn)場(chǎng)反饋、視頻的任意速度的播放、視頻的對(duì)比、圖片的制作、直觀基本參數(shù)的測(cè)量、動(dòng)作的分解等。系統(tǒng)工作技術(shù)路線如圖2所示。

圖2　影像反饋技術(shù)工作路線圖

③參數(shù)的選取

持球交叉步突破技術(shù)劃分為啟動(dòng)蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、放球加速3個(gè)部分，這是一項(xiàng)需要有較強(qiáng)攻擊性的常規(guī)性技術(shù)。其攻擊性體現(xiàn)在它可以利用速度跟防守隊(duì)員之間造成空間差、時(shí)間差，造成防守困難，制造出得分機(jī)會(huì)，技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間決定這給對(duì)方多少反應(yīng)時(shí)間，所以將動(dòng)作啟動(dòng)到非中樞腳跨出一步落地時(shí)間作為第一個(gè)選取的參數(shù)，非中樞腳跨出一步剛落地的前，學(xué)生需要同步完成了轉(zhuǎn)體探肩的動(dòng)作。轉(zhuǎn)體探肩動(dòng)作也是至關(guān)重要的，保證進(jìn)在空間上占據(jù)有利位置，使球遠(yuǎn)離防守隊(duì)員，所以將轉(zhuǎn)體探肩是肩部轉(zhuǎn)動(dòng)的角度作為第二個(gè)選取的參數(shù)（兩肩的連線和地面垂直線的夾角），形成突破的優(yōu)勢(shì)，需要在技術(shù)動(dòng)作有足夠長(zhǎng)的位移，從而超越防守隊(duì)員，位移會(huì)有重心的高低、下肢關(guān)節(jié)角度等因素影像，而最直觀的就是測(cè)量步長(zhǎng)，所以將啟動(dòng)蹬跨后非中樞腳跨出一步落地位移作為第三個(gè)選取的參數(shù)。（圖3）

圖3　實(shí)驗(yàn)組持球交叉步突破正面、側(cè)面的相關(guān)數(shù)據(jù)采集的截圖

（2）體育統(tǒng)計(jì)法:應(yīng)用SPSS19.0軟件,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)分析。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2.1、影像反饋技術(shù)對(duì)籃球持球交叉步突破的各個(gè)參數(shù)和成績(jī)的影響

表1　教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后各參數(shù)對(duì)比表

表2　教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后技評(píng)成績(jī)平均值對(duì)比表

如表1所示，所選取的三個(gè)實(shí)驗(yàn)參數(shù)數(shù)據(jù)通過(guò)教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組對(duì)比p<0.05,表明應(yīng)用影像反饋技術(shù)的教學(xué)模式對(duì)技術(shù)動(dòng)作水平提高的的具有顯著性作用，其中轉(zhuǎn)肩角度的變化幅度最明顯，實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)組有6位學(xué)生轉(zhuǎn)肩的角度小于90度，在轉(zhuǎn)體探肩的時(shí)候是面向防守隊(duì)員，在視頻技術(shù)的反饋后都可以練習(xí)當(dāng)中改變轉(zhuǎn)肩的方向，而對(duì)照組在教學(xué)后仍有2為同學(xué)的轉(zhuǎn)肩小于90度。影像反饋技術(shù)對(duì)于學(xué)生主觀意識(shí)上發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作有著積極的作用，而突破時(shí)間的參數(shù)對(duì)變化幅度小，主要突破時(shí)間和身體素質(zhì)的提高有很大的關(guān)系，而該實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課時(shí)間較短，但是有了參數(shù)的設(shè)置以后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生展現(xiàn)技術(shù)在關(guān)鍵點(diǎn)上更加注重，方向更明確。由此可見(jiàn)影像反饋技術(shù)的應(yīng)用在高校體育教學(xué)中有一定的優(yōu)勢(shì)。

如表2所示，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在教學(xué)后,技評(píng)成績(jī)成績(jī)出現(xiàn)了明顯的差別,,教學(xué)后兩組成績(jī)呈顯著性差異,說(shuō)明,影像反饋技術(shù)在籃球持球交叉步突破技術(shù)的教學(xué)中在有利于提高學(xué)生技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量。

3、分析與建議

3.1、視頻技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)體育術(shù)科教學(xué)弱勢(shì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充

視頻技術(shù)旨在解決兩個(gè)主要困難，一是示范，由于教師、學(xué)生、環(huán)境等多，使得學(xué)生很難清晰、全方位的統(tǒng)一的動(dòng)作示范，二個(gè)是反饋，一方面，如籃球的持球交叉步突破類技術(shù)動(dòng)作，參與的身體部位多，動(dòng)作時(shí)間短，教師很難完全看清楚所有細(xì)節(jié)，評(píng)價(jià)會(huì)相對(duì)籠統(tǒng)模糊，另一方面，教師對(duì)于學(xué)生動(dòng)作的反饋，多采用語(yǔ)言或模仿錯(cuò)誤動(dòng)作的形式，學(xué)生很難具像的對(duì)自己掌握的技術(shù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行判定。影像反饋的多媒體技術(shù)能夠較好的解決以上問(wèn)題，利用視頻技術(shù)進(jìn)行各種體育項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)作示范和精彩比賽片段的展示，通過(guò)自身技術(shù)動(dòng)作的即時(shí)反饋，使學(xué)生接收到來(lái)自于眼、耳等多種感官的刺激使體育教學(xué)更加生動(dòng)，也提升教學(xué)的效果。

3.2、關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)的選取會(huì)加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的理解

許多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和籃球項(xiàng)目一樣，技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜多樣化，包括單個(gè)動(dòng)作，組合動(dòng)作，原地動(dòng)作，行進(jìn)間動(dòng)作等，講求的是技術(shù)動(dòng)作應(yīng)用是的效用，而影像反饋技術(shù)中的即時(shí)反饋對(duì)于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作的非常有效，而對(duì)于技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量提高方面在不通過(guò)測(cè)量的情況下很難準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，特別是動(dòng)作幅度，旋轉(zhuǎn)或傾斜的角度，位移的時(shí)間和距離。必須采集運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的特定的參數(shù)，用量化的方式，通過(guò)指標(biāo)參數(shù)前后變化的對(duì)比，來(lái)證明動(dòng)作質(zhì)量提高，但課堂教學(xué)中參數(shù)的選取也要區(qū)別運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究，過(guò)多過(guò)復(fù)雜的參數(shù)會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)度和壓縮學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，所以參數(shù)采集之前要集合教學(xué)的需要，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行剖析，對(duì)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)進(jìn)行提煉，讓學(xué)生了解參數(shù)指標(biāo)選取的規(guī)則也能加深他們對(duì)動(dòng)作關(guān)鍵的把握，在日常的練習(xí)中將注意力集中到關(guān)鍵點(diǎn)上。

3.3、課后的反饋分析作為課堂教學(xué)的延伸

課堂的時(shí)間十分有限，一堂籃球普修課的時(shí)長(zhǎng)是90分鐘，為例不影像練習(xí)的密度，以本次實(shí)驗(yàn)為例，每個(gè)學(xué)生動(dòng)作的記錄時(shí)間是5秒，一個(gè)組21人，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗略評(píng)價(jià)的情況下，平均一個(gè)學(xué)生的反饋時(shí)間是1分鐘，加上一些等待，測(cè)量的時(shí)間，在進(jìn)展順利的情況下時(shí)長(zhǎng)約為30分鐘，而三分之一的課堂時(shí)間里，每個(gè)同學(xué)能接受到的個(gè)人的即時(shí)反饋非常有限，不能做到每一個(gè)人都可以重復(fù)多次的來(lái)觀察自己的動(dòng)作，而課后以連續(xù)圖形成的紙質(zhì)報(bào)告在即時(shí)反饋外，可以在一次對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行觀察和分析，同時(shí)，還需要學(xué)生尋找糾正或提高技術(shù)動(dòng)作的手段和方法，使自己技能水平和教學(xué)水平同時(shí)提高。

4、結(jié)束語(yǔ)

影像反饋技術(shù)是研究運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷的重要手段，應(yīng)用在高校體育術(shù)科教學(xué)中不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能較快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生自身清楚的意識(shí)到問(wèn)題所在，并對(duì)技術(shù)動(dòng)作的提高具有顯著效果，應(yīng)該在體育術(shù)科的教學(xué)中推廣應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)，讓影像反饋技術(shù)來(lái)輔助體育課堂教學(xué)，同時(shí)也是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓體育教師去接觸新的教學(xué)技術(shù)手段來(lái)協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然如何將影像系統(tǒng)能更好融入到課堂教學(xué)中，在教學(xué)計(jì)劃中如何分配影像反饋技術(shù)使用的比例，如何在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里讓更多的學(xué)生受益與這套系統(tǒng)等都有待研究。

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