□劉愛(ài)珍（福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校福建泉州362000）

中職體育有效性課堂教學(xué)路徑分析

□劉愛(ài)珍（福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校福建泉州362000）

中職體育教學(xué)課堂的有效性能提高學(xué)生的身體素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)學(xué)習(xí)與自身發(fā)展都能產(chǎn)生較大影響。近幾年，由于中職體育教學(xué)課堂效率手段的不斷實(shí)施，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展成為主要問(wèn)題。本文針對(duì)中職體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，闡述實(shí)施高效性課堂應(yīng)遵循的原則，并提出相關(guān)的教學(xué)路徑。

中職體育有效性課堂教學(xué)路徑

新課改在不斷深入發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生的全面發(fā)展成為中職院校主要關(guān)注的目標(biāo)，學(xué)生的體育教學(xué)也得到廣泛關(guān)注。提升體育教學(xué)課堂有效性，不僅能促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，還能使學(xué)生形成健康、穩(wěn)定的身體素養(yǎng)。中職院校在體育教學(xué)期間，主要培養(yǎng)學(xué)生的德智美體等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)人才的綜合培養(yǎng)才能構(gòu)建社會(huì)的全面發(fā)展。

1、有效性教學(xué)與中職體育課堂教學(xué)的理解

1.1、有效性教學(xué)的含義

對(duì)有效性教學(xué)的理論研究，由于有效性教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的新理念，在實(shí)際教學(xué)中主要以學(xué)生為教學(xué)主體，以科學(xué)理論為教學(xué)指導(dǎo)方法。保證教學(xué)的有效性，不僅要?jiǎng)?chuàng)造多種多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的教育規(guī)律，將它作為有效性教學(xué)的主要途徑。有效性教學(xué)還要以教學(xué)目標(biāo)為實(shí)質(zhì)，將教與學(xué)作為主要關(guān)鍵，有效性教學(xué)的真正意義主要包含：其一，教學(xué)要有效，主要是教學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)生要與預(yù)期的教學(xué)形式相吻合；其二，教學(xué)效益性，主要是教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮的效益性、價(jià)值性特點(diǎn)。其三為效率性，主要對(duì)教學(xué)投入與產(chǎn)出形成的一定比率。

1.2、中職體育課程有效性教學(xué)策略的含義分析

有效性的教學(xué)策略主要是為中職體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。不僅要了解實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的有利基礎(chǔ)，還要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，從而實(shí)現(xiàn)一系列的教學(xué)活動(dòng)。中職體育課程教學(xué)的有效性要根據(jù)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)性的教學(xué)方針、課堂計(jì)劃要求，在合理時(shí)間以及合適地點(diǎn)，將中職體育教學(xué)的課堂標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范要求，創(chuàng)建合理的教學(xué)設(shè)施、利用有效的教學(xué)方式，不僅要使全體學(xué)生在課程教學(xué)中達(dá)到一定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)個(gè)性差異不同的學(xué)生體現(xiàn)不同的教學(xué)活動(dòng)。

1.3、中職體育有效性課堂教學(xué)的意義

在中職體育院校教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容比較多，不僅要掌握理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)實(shí)踐知識(shí)的有效利用。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，并沒(méi)有將體育專業(yè)教學(xué)放在重要位置，設(shè)立的教學(xué)課時(shí)、利用的教學(xué)設(shè)備都不夠統(tǒng)一。盡管中職體育課堂教學(xué)已經(jīng)被重視起來(lái)，但為了提高其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)體育課堂教學(xué)時(shí)間分配的比較少。因此，為了保障體育課堂教學(xué)質(zhì)量，就要充分培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，提升整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的課堂效率，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生傳授更多的教學(xué)內(nèi)容。所以說(shuō)，提升中職體育課程教學(xué)效率，不僅是中職體育教學(xué)的實(shí)際需要，還是提升中職體育教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

2、中職體育課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

教師的整體教學(xué)能力不足，中職體育教學(xué)中，對(duì)教師的教學(xué)能力水平也要形成較高要求。教師只有具有較高的教學(xué)能力，才能促進(jìn)體育教學(xué)形成良好質(zhì)量，提高體育教學(xué)效率。但有些中職院校在選擇體育教師期間，并沒(méi)有對(duì)教師的教學(xué)能力與教學(xué)觀念進(jìn)行考核，更沒(méi)有給予更多的關(guān)注。在這種情況下，導(dǎo)致中職學(xué)校的體育教學(xué)水平比較低，沒(méi)有較高的教學(xué)能力完成教學(xué)，降低了中職體育的課堂教學(xué)效率。

2.2、教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題

合理的體育課程教學(xué)計(jì)劃能保證體育課程教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施與有序發(fā)展，從而提升體育課堂的教學(xué)效率。但由于體育教學(xué)不夠負(fù)責(zé)，在教學(xué)中缺乏積極性，從而降低了體育課堂教學(xué)效率。而且，在體育教學(xué)課堂中沒(méi)有形成合理制定教學(xué)計(jì)劃的意識(shí)，甚至沒(méi)有將體育課程教學(xué)計(jì)劃放在重要位置。因此，體育教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題對(duì)中職體育教學(xué)課堂高效性的提出具有重要意義。

2.3、教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題

中職體育教學(xué)期間，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)的綜合性創(chuàng)新與每節(jié)課教學(xué)的具體形式。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅充分利用課堂時(shí)間與課堂資源，還能提升課堂的教學(xué)效率與教學(xué)水平，從而保證良好的體育教學(xué)效果。但在現(xiàn)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，中職院校制定的教學(xué)目的還不足，有些院校制定的教學(xué)目標(biāo)只是單一性的、枯燥的，不僅制定的不夠詳細(xì)，甚至沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，而是一些自由的教學(xué)形式，降低了中職體育課堂教學(xué)的效率。

3、中職體育課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效性應(yīng)遵循的原則

3.1、實(shí)際性原則

（1）與中職體育實(shí)際的教學(xué)情況一致。

中職體育教學(xué)課程在整個(gè)教學(xué)科目中發(fā)揮輔助教學(xué)，在新課程改革形勢(shì)下，雖然已經(jīng)增加了中職體育課程，但該課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)條件還存在一些不足。如：中職體育教學(xué)中的場(chǎng)地設(shè)置、器材設(shè)計(jì)以及學(xué)生的活動(dòng)空間都不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就要把握學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)條件、利用有限的教學(xué)資源，不斷進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，從而實(shí)現(xiàn)效率的最大化利用。例如：在單一性的籃球場(chǎng)地上，教師還可以利用該場(chǎng)地設(shè)置足球場(chǎng)、健美操運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，使學(xué)生能在廣泛空間內(nèi)完成訓(xùn)練。

野生動(dòng)物在我國(guó)的種類繁多，這是大自然的饋贈(zèng)，是我們珍貴的寶藏。眾所周知，生態(tài)系統(tǒng)離不開(kāi)任何一種植物、生物，如若一種動(dòng)物滅絕，會(huì)對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成十分惡劣的影響。雖然我國(guó)的野生動(dòng)物種類很多，但有些種類已經(jīng)瀕臨滅絕，如果不加強(qiáng)管理與保護(hù)，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，對(duì)人類的生存與發(fā)展造成不良影響。當(dāng)前，我國(guó)野生動(dòng)物棲息地分散在多個(gè)地區(qū)，由于國(guó)家對(duì)于野生動(dòng)物及其棲息地的保護(hù)程度不夠，致使很多地區(qū)出現(xiàn)捕捉野生動(dòng)物、販賣野生動(dòng)物、亂砍亂伐的現(xiàn)象，最終對(duì)我國(guó)的野生動(dòng)物資源造成了不可逆的損害。為此，本文對(duì)野生動(dòng)物及其棲息地的保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些相關(guān)的保護(hù)措施。

（2）與中職體育實(shí)際的教學(xué)特點(diǎn)一致。

中職體育教學(xué)主要為實(shí)踐性與技能性的教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)中，要體現(xiàn)這兩種鍛煉，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在多元化社會(huì)變化中，中職體育教學(xué)必須要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。在教學(xué)中就要將創(chuàng)新性思想增加到教學(xué)內(nèi)容中去，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

3.2、適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則主要指中職體育教學(xué)策略在實(shí)施期間，要適應(yīng)學(xué)生的心理需求以及發(fā)展要求，從學(xué)生的根本出發(fā)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的教學(xué)形式。創(chuàng)建興趣化情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性，而且，還要以學(xué)生為主體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及有效發(fā)展的適用原則。

3.3、原則

互動(dòng)性原則主要是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，由于教師是整個(gè)課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮重要地位。但在這種情況并不是要求教師發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)角色，而是將教師作為課堂教學(xué)的引力因素，通過(guò)教師在內(nèi)力與外力吸引下，使學(xué)生能更快參與到課堂中去，從而構(gòu)建一種教師與學(xué)生平等交流的和諧氛圍。

4、中職體育有效性課堂教學(xué)路徑

中職體育課堂有效性教學(xué)途徑的實(shí)施主要以激發(fā)學(xué)生積極性為主要目的，通過(guò)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。還要以教師的個(gè)性化教學(xué)為主，主要根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)以及體育技能教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響，最后，在教學(xué)過(guò)程中，還要將教學(xué)有效性實(shí)施與教學(xué)時(shí)間結(jié)合起來(lái)，并做出綜合性評(píng)價(jià)，改變單一性的教學(xué)形式，從而發(fā)展為更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑。因此，本文針對(duì)以上對(duì)相關(guān)問(wèn)題、相關(guān)原則的分析與指導(dǎo)，給出幾點(diǎn)有效的教學(xué)途徑。

4.1、以體育教材為基礎(chǔ)

在中職體育教學(xué)活動(dòng)中，以體育教材為基礎(chǔ)，展開(kāi)實(shí)際性教學(xué)。在實(shí)際的中職體育教學(xué)活動(dòng)中，要明確中職體育教學(xué)的基本目標(biāo)，教師在教學(xué)期間，根據(jù)體育教材為基礎(chǔ)，實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)。教師要根據(jù)體育教材中的具體內(nèi)容進(jìn)行研究，選擇豐富性的教材內(nèi)容，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。而且，由于中職體育在教學(xué)活動(dòng)中受多種因素的影響，特別是教學(xué)條件的限制，體育教材中的很多內(nèi)容都得不到有效實(shí)施，因此，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇期間，就要根據(jù)教材內(nèi)容以及高職學(xué)校的辦學(xué)條件優(yōu)化選擇。例如：在排球教學(xué)活動(dòng)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容期間，由于校園場(chǎng)地、教學(xué)課時(shí)等條件的限制，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容期間，最好確定具體的教學(xué)規(guī)劃，如：對(duì)傳球、發(fā)球、步伐等教學(xué)課時(shí)合理安排，從而提高中職體育教學(xué)課堂的有效性。

4.2、以網(wǎng)絡(luò)資源為手段

利用網(wǎng)絡(luò)資源形成有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生在體育鍛煉中的技能水平。網(wǎng)絡(luò)資源含有的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，它能利用圖片、視頻以及聲音等組合形式將體育信息表達(dá)出來(lái)。所以，中職體育理論教學(xué)課堂中，就應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施教學(xué)行為，利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施教學(xué)，能將枯燥的體育理論知識(shí)變得生活、靈活，能夠?qū)⒁恍┏橄笾R(shí)變?yōu)樾蜗蠡?，并直觀的展示給學(xué)生。例如：在中職體育教學(xué)中進(jìn)行輪滑學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)站立姿勢(shì)練習(xí)一般不夠標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)該活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在該項(xiàng)活動(dòng)理論課期間，就應(yīng)利用多媒體視頻教學(xué)形式，將輪滑中的一些標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能從真實(shí)的視頻教學(xué)中領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)和技巧，從而規(guī)范自己的動(dòng)作。

以教學(xué)觀念為思想更新學(xué)生與教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)師生之間的良好交流，從而構(gòu)建和諧性的教學(xué)課堂。在中職體育教學(xué)課堂中，要實(shí)現(xiàn)高效性的教學(xué)形式，首先，應(yīng)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)觀念，為教師與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等的教學(xué)平臺(tái)，教師要主動(dòng)與學(xué)生形成良好關(guān)系，雙方要相互尊重。教師還應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生的心理變化以及生理變化都要保持關(guān)注。而且，在有效性教學(xué)活動(dòng)中，要形成和諧性的教學(xué)課堂，還要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，在這種教學(xué)情況下，教師不僅能很快了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、動(dòng)作技巧的掌握程度，還能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，從而使學(xué)生加深對(duì)體育知識(shí)的理解，并規(guī)范自己的學(xué)習(xí)動(dòng)作。最后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要利用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言方式分析動(dòng)作，使學(xué)生能更容易理解，從而激發(fā)學(xué)生自信心。

4.3、以教學(xué)過(guò)程為發(fā)展

教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要部分，體育教學(xué)期間，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科、醫(yī)體育活動(dòng)的熱愛(ài)程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生良好興趣。而且，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師講授的教學(xué)內(nèi)容不能完全局限于課本，而應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，積極利用課外知識(shí)，不僅能方便學(xué)生能對(duì)體育動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，還能培養(yǎng)他們的體育鍛煉精神。其次，要實(shí)施有效性的體育教學(xué)課堂，教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，還要設(shè)計(jì)一些競(jìng)技比賽。例如：在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)小型的比賽活動(dòng)，將學(xué)生分為兩隊(duì)，然后形成對(duì)抗形式。這樣不僅能夠增加學(xué)生積極性，還能提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中的熱愛(ài)程度，從而促進(jìn)高效性體育課堂的順利發(fā)展。

5、總結(jié)

中職體育教學(xué)課堂有效性策略的實(shí)施主要根據(jù)中職學(xué)生的性格特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r等方式進(jìn)行分析并建立的，最終提高學(xué)生的技能水平以及實(shí)踐能力。在教學(xué)改革新體制下，現(xiàn)代教學(xué)主要以人本教育為主，把握有效性教學(xué)課堂原則與重點(diǎn)，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

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