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摘要：會(huì)計(jì)工作對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言具有重要意義，為了培養(yǎng)更多會(huì)計(jì)方面的人才，中職學(xué)校普遍都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，為企業(yè)輸送了大批會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員，很好地促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作整體水平的提高。但中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量難以提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能夠被動(dòng)接收知識(shí)，無(wú)法凸顯他們的主體地位，難以使其積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)理論知識(shí)多，相對(duì)枯燥，傳統(tǒng)教育方式無(wú)法滿足學(xué)生需求。體驗(yàn)性教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有效調(diào)動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，在會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠被應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；中職；體驗(yàn)性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）09-0198-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件，會(huì)計(jì)專業(yè)也已經(jīng)成為中職學(xué)校的熱門專業(yè)，不過(guò)由于中職學(xué)校在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等方面存在缺陷，其會(huì)計(jì)教學(xué)總體上仍然處于比較落后的局面。部分中職學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)課程中，采用按部就班的模式進(jìn)行教育，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，且中職學(xué)校學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育質(zhì)量下降。為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力。

一、體驗(yàn)性教學(xué)概述

為了充分發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)的作用，使這種教學(xué)模式得到較好的推廣，首先就必須明確體驗(yàn)性教學(xué)的內(nèi)涵，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)而言的，它指的就是學(xué)習(xí)者在參與互動(dòng)、對(duì)策略、行為、情感、事物的內(nèi)省觀察，并將某些策略、技能掌握，促使自身行為習(xí)慣、能力的形成，從而建立觀念、態(tài)度與情感的過(guò)程[1]。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中分析問(wèn)題，并與他人互動(dòng)，對(duì)事件所包含的觀念、情感、策略、道理、規(guī)律進(jìn)行領(lǐng)悟，不斷深化觀念、情感與認(rèn)識(shí)。

中職會(huì)計(jì)教育的體驗(yàn)性教學(xué)對(duì)教育人員提出了更高的要求，要求教育者考慮到學(xué)生個(gè)性的差異，對(duì)教學(xué)策略合理使用，并多組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)會(huì)計(jì)課程感興趣。通過(guò)采用體驗(yàn)性教學(xué)，有利于對(duì)學(xué)生反思進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠達(dá)到自我領(lǐng)悟的目的，通過(guò)反思對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)，將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使自身學(xué)習(xí)方式、行動(dòng)策略的形成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神，意識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)，并改善自身缺陷。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀

從中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育的具體情況上看，其中還存在較多的問(wèn)題，學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致中職學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)總結(jié)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)該課程的教育過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.學(xué)生缺乏良好的文化素質(zhì)。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們并沒(méi)有升學(xué)壓力，且不具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)，部分學(xué)生選取會(huì)計(jì)專業(yè)的原因?yàn)閼?yīng)付父母，或者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)這一專業(yè)，日后工作比較悠閑[2]。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到會(huì)計(jì)課程非常枯燥，大量理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，與理想存在偏差，導(dǎo)致他們對(duì)會(huì)計(jì)課程失去學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)模式落后。目前，中職學(xué)校大多沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育過(guò)程中，單純重視理論知識(shí)的講解，課程內(nèi)容設(shè)置非常單調(diào)，教學(xué)方式也比較單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅能夠被動(dòng)接收知識(shí)，老師沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力無(wú)法得到培養(yǎng)。

3.學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)階段，大部分中職學(xué)校并未為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)，而是單純重視理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力長(zhǎng)期落后。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，單純學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并不能夠從根本上提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也與我國(guó)對(duì)中職學(xué)校提出的應(yīng)用技能培養(yǎng)要求不符。盡管學(xué)校越來(lái)越重視會(huì)計(jì)課程的教育，并在教學(xué)方面做出了適當(dāng)?shù)母母?，不過(guò)改善效果不夠理想[3]。

4.教育人員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)校的師資力量相對(duì)比較薄弱，教育人員在專業(yè)水平上存在參差不齊的現(xiàn)象，部分教育者自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后直接入校任職，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程、實(shí)際運(yùn)作并不了解，也未接受相關(guān)培訓(xùn)，這就無(wú)法為學(xué)生提供更好的教育。

三、體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.體驗(yàn)性教學(xué)在會(huì)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。體驗(yàn)性教學(xué)要求教育人員重視學(xué)生的意志、情感、態(tài)度等多個(gè)方面的要素，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且還重視發(fā)展情感與意志。為此，就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，教育人員必須明確教育目標(biāo)，通過(guò)宏觀把控教育整體情況，調(diào)整、整合教育目標(biāo)，確保學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提升。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本職能時(shí)，要找出重點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)職能所包含的具體內(nèi)容。另外，還可以采用小組合作方式的形式演示會(huì)計(jì)職能，讓學(xué)生從模擬活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性[4]。通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)性教學(xué)模式，有利于增強(qiáng)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加樂(lè)于投入到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促使教學(xué)有效性大大提升，盡早實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.體驗(yàn)性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中的應(yīng)用。對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，將體驗(yàn)性教學(xué)模式融入其中，可以促使教育現(xiàn)狀改善，同時(shí)有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的完善程度，將實(shí)踐與理論充分結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力，對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。例如在講述會(huì)計(jì)科目時(shí)，老師可以組織學(xué)生以小組為單位，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演監(jiān)督員、清查組長(zhǎng)、報(bào)關(guān)員、清查員的角色，明確各個(gè)職位所需完成的任務(wù)，通過(guò)這種方式，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解[5]。老師可要求學(xué)生詳細(xì)記錄不懂的知識(shí)點(diǎn)，于課后利用互聯(lián)網(wǎng)查詢答案。體驗(yàn)性教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以激發(fā)，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以相互交流、討論，可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.體驗(yàn)性教學(xué)在教學(xué)手段改革中的應(yīng)用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)會(huì)計(jì)制度也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，為了符合社會(huì)發(fā)展需求，中職學(xué)校要遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容則也需進(jìn)行改革。教育人員要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容變得動(dòng)態(tài)化。在教學(xué)方式上，要采用靈活的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生愿意享受學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在講述對(duì)賬的內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生以角色扮演的方式，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)。在講述稅務(wù)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集相關(guān)的資料，并在課堂上與其他學(xué)生、老師進(jìn)行分享和交流，利用這種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促使他們的綜合能力提升。

為了使體驗(yàn)性教學(xué)的作用得以發(fā)揮，學(xué)校在條件允許的前提下，可以創(chuàng)辦校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠擁有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的崗位適應(yīng)能力。從目前中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)情況上看，實(shí)訓(xùn)基地非常短缺，致使會(huì)計(jì)課程教育效果無(wú)法提升。在信息化時(shí)代，中職院校教學(xué)方式必須做出改變，教育人員要采取措施使實(shí)訓(xùn)效果提升。

4.體驗(yàn)性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃制定中的應(yīng)用。體驗(yàn)性教學(xué)要注重對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，在課程教育開(kāi)始前，老師必須制定有效的教學(xué)計(jì)劃，并擬定短期與長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)。在教育過(guò)程中，老師可為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬企業(yè)環(huán)境，內(nèi)容盡量貼近現(xiàn)實(shí)，將新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入虛擬設(shè)置的情境中。在這種教育模式中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，自主解決知識(shí)難題，取得更顯著的教學(xué)效果，從而提高中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教育質(zhì)量。體驗(yàn)性教學(xué)模式的應(yīng)用有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。這種教學(xué)模式要求老師提前制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，并預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)建情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于使學(xué)生感受到會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、體驗(yàn)性教學(xué)模式對(duì)中職會(huì)計(jì)教育所產(chǎn)生的作用

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生文本體驗(yàn)非常重視，這種教學(xué)方式能夠?qū)⑷说闹饔^生命意識(shí)與客觀事物相融合，使生命處于積極運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。體驗(yàn)性教學(xué)要求將學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，這種體驗(yàn)帶有感情色彩，是一種新型的教學(xué)模式，在中職會(huì)計(jì)教育中能夠取得較好的應(yīng)用效果。

體驗(yàn)式教學(xué)的作用主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①體驗(yàn)式教學(xué)可以使個(gè)體充分利用以往經(jīng)驗(yàn)，揭示、領(lǐng)悟文本的意蘊(yùn)與意義，對(duì)某一事物賦予新的意義。②體驗(yàn)式教學(xué)可以將個(gè)體的悟解、神思、移情、想象等多個(gè)因素相互交匯與融合，促使原本處于靜態(tài)、凝固狀態(tài)的文本得以催化和激活。③學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)以往所形成知識(shí)內(nèi)容的再創(chuàng)造、再加工與再發(fā)現(xiàn)。④體驗(yàn)式教學(xué)模式還能夠使學(xué)生的氣質(zhì)、性格、綜合素養(yǎng)不斷完善。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而體驗(yàn)性教學(xué)則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在會(huì)計(jì)課程教育過(guò)程中，老師要注重合理選擇教學(xué)方法，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓其意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，會(huì)計(jì)教育已經(jīng)成為中職學(xué)校的熱門專業(yè)，我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才也非常缺乏，中職學(xué)校加大力度對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生需求，教學(xué)效果不夠理想，體驗(yàn)式教學(xué)則能夠充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望與興趣，取得較好的教學(xué)效果。本文主要分析了中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，了解到這種教學(xué)方式的優(yōu)越性，可為日后中職會(huì)計(jì)教育工作提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邢月娜.打開(kāi)會(huì)計(jì)之門——體驗(yàn)式教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2011，（11）：133.

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