樊成霞

摘 要：在教學(xué)中，為了構(gòu)建中職語(yǔ)文高效課堂，使學(xué)生獲得最大的收益，就要解決新課程改革中的一些問(wèn)題。分別介紹了備課、課堂的結(jié)構(gòu)、課堂語(yǔ)言、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、師生關(guān)系、課堂評(píng)價(jià)等，從而提出構(gòu)建中職語(yǔ)文高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂；備課；教學(xué)結(jié)構(gòu)；自主學(xué)習(xí)

在中等院校的學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)主要包括：講授知識(shí)、溝通情感、智慧養(yǎng)成、塑造個(gè)性，以及徹底關(guān)心所有學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生在這樣的氛圍中來(lái)吸取精華。新課程改革引入了新的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷活躍課堂的氣氛，提高了學(xué)生的參與度，使得教學(xué)效果比較顯著。筆者認(rèn)為，在中職語(yǔ)文課堂中，為了提高有效性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、有效備課

備好課作為有效教學(xué)的一個(gè)根本，在上課前，語(yǔ)文教師要從以下幾個(gè)方面下足功夫，包括備教材、備教法、備學(xué)生、備作業(yè)等。

對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要仔細(xì)研究閱讀，以便更好地分析教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地研究教材、其他的教學(xué)材料，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)目的要認(rèn)真把握，根據(jù)生活實(shí)際，特別是學(xué)生的實(shí)際，制定出三維教學(xué)目標(biāo)，融合教學(xué)資源，分層次進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)?？傊瑢?duì)于備課，要以遵循課標(biāo)、活化教材作為基本的原則，對(duì)程度不同的學(xué)生制定層次不同的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)語(yǔ)言

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

樹(shù)立三維目標(biāo)的意識(shí)，給每一節(jié)課制定與實(shí)際相符的課程目標(biāo)，并能夠確切地對(duì)其進(jìn)行描述，保證每一節(jié)課的教學(xué)方向明確、清晰，這是提升教學(xué)有效性的一個(gè)前提條件。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，不僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，還要引導(dǎo)所有學(xué)生達(dá)到有效的學(xué)習(xí)，即所有的學(xué)生會(huì)想象、會(huì)思考。

2.優(yōu)化教學(xué)手段

科技的不斷發(fā)展，給課堂帶來(lái)新時(shí)代的氣息，教師使用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀以及多媒體、課件，特別是視、聽(tīng)設(shè)備與手段等，不僅能緊緊吸引學(xué)生的注意力，還能增強(qiáng)課堂的趣味性，給學(xué)生很多豐富而感性的材料，從時(shí)間、空間上突破限制。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際，選取適合的教學(xué)方法，避免只重視教學(xué)方式的新穎，而沒(méi)有重視課堂教學(xué)的效果。多媒體作為教學(xué)的一個(gè)輔助工具而服務(wù)于教學(xué)，必須合理利用。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化是一個(gè)主要的方面。在課堂中，不論教還是學(xué)均要通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)完成。新課改改變了教師在教學(xué)方面的行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，改變了課堂教學(xué)的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)師與生的交往，一起發(fā)展而互動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

以往的教學(xué)是以填鴨式為主的，這樣阻礙了學(xué)生主動(dòng)思考，而使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理；通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，能促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，對(duì)于中職語(yǔ)文課堂，以生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的現(xiàn)象為切入點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，在情境中不斷提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，這樣學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。

總而言之，在中職語(yǔ)文課堂中，實(shí)施高效的課堂教學(xué)是作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行的，包括：有效備課、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的優(yōu)化，以及良好的師生關(guān)系的建立、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望被激發(fā)等，在實(shí)踐中，我們要不斷強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王正春.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J].內(nèi)江科技，2011（05）.

編輯 趙飛飛