項東宇　陳桂玉

【摘要】針對全國第四次中藥資源普查過程中積累的經驗和發(fā)現(xiàn)的問題，根據藥用植物識別技術教學現(xiàn)狀，研究探討教學改革方法，為培養(yǎng)高素質技能型中醫(yī)藥人才提供思路。

【關鍵詞】中藥資源普查 經驗 藥用植物識別技術 教學改革

【基金項目】山東省教育科學研究立項課題（編號：15SB070）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0218-01

隨著全國第四次中藥資源普查試點工作在山東省的全面展開，筆者作為參與普查的一線藥用植物識別技術專業(yè)教師，在經歷了200余天的野外調查、GPS記錄、標本采集、數(shù)據整理等環(huán)節(jié)后，積累了豐富的經驗，同時也發(fā)現(xiàn)藥用植物識別技術課程應進一步加強教學改革，使青年教師盡快成長，形成經驗豐富的師資隊伍，培養(yǎng)適應社會、滿足行業(yè)需求的高素質技能型中醫(yī)藥人才。

1.全國第四次中藥資源普查的基本情況

我國分別于1960年至1962年、1969年至1973年、1983年至1987年組織開展了三次中藥資源普查。20多年來，中藥產業(yè)快速發(fā)展，對中藥資源的利用需求不斷增大，中藥資源種類、分布、量、質和應用等發(fā)生了巨大變化，因此，對中藥資源家底進行摸底調查十分必要。國家中醫(yī)藥管理局于2009年開始籌備，并于2011年通過中醫(yī)藥公共衛(wèi)生專項和行業(yè)科研專項，在我國中西部22個?。▍^(qū)、市）的655個縣組織開展全國中藥資源普查試點工作，探索建立了中藥資源動態(tài)監(jiān)測信息服務體系、若干種子種苗繁育示范基地和種質資源庫[1]。

山東省中藥資源普查試點共有19個縣（市、區(qū)），棲霞是煙臺市唯一參與普查試點工作的市區(qū)。由棲霞市衛(wèi)生局與山東中醫(yī)藥高等?？茖W校人員組成的第六普查隊利用3年時間對棲霞境內的牙山、艾山、方山等300多個較大山體進行了全面普查。

2.普查中積累的經驗和發(fā)現(xiàn)的問題

在進行野外調查、數(shù)據整理、標本制作及藥材采收過程中，參與普查的青年教師及學生辨識藥用植物能力不強，無法熟練使用或高效利用現(xiàn)代化的普查設備，采集制作臘葉標本不夠規(guī)范，在一定程度上對普查工作的進度造成了影響。

2.1青年教師及學生辨識藥用植物的能力不足 藥用植物的辨識能力是整個野外調查過程中的關鍵，只有具備較強藥用植物的辨識能力，才能準確鑒定物種名稱，確定樣方內藥用植物種類，確保普查的科學性和準確性。青年教師及學生由于缺少經驗，在普查過程中出現(xiàn)了無法辨識或辨識混亂的現(xiàn)象，導致拍攝的圖片命名混亂、物種名稱記錄錯誤等現(xiàn)象，直接影響到了普查結果。

2.2 現(xiàn)代化設備應用明顯增多 在本次普查過程中，現(xiàn)代化設備應用明顯增多。如本次普查應用了應用遙感技術（ Remote Sensing，RS） 、地理信息系統(tǒng)（ Geography Information Systems，GIS） 和全球定位系統(tǒng)（ Global Positioning Systems，GPS），即3S技術[2]。同時配備了較高配置的單反相機、高度儀、照度儀等設備。而這些技術及設備在以前教學中應用較少，在普查過程中無法快速熟練使用，導致普查工作一度進展緩慢。

2.3 臘葉標本制作不夠規(guī)范 整個普查過程中計劃制作1000分臘葉標本，數(shù)量大、任務重。教師及學生在采集標本、制作標本時，由于缺乏經驗，致使采集到的標本不完整，制作的標本不規(guī)范，浪費了大量的時間和精力，也出現(xiàn)了制作好的標本由于儲藏不當而導致的霉變、蟲蛀等現(xiàn)象。

3.對藥用植物學教學改革的思考

我校為中醫(yī)藥高職高專類院校，十分重視學生技能的培養(yǎng)，雖然在藥用植物識別技術教學中著力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，但教師的教學理念、教學方法與手段、野外實踐教學等方面仍存在不足。

3.1 在教學中應用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，培養(yǎng)高素質技能型中醫(yī)藥人才 在藥用植物識別技術教學過程中，應繼續(xù)強化“項目導向、任務驅動，教學做一體化”的課程教學模式。要充分利用學校教學設施、教學場地、校內植物園等，采取邊學習邊訓練的方式，提高學生興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂教學中應用案例分析法、行動導向法、PBL教學法等現(xiàn)代化的教學方法，提升學生的專業(yè)技能水平，增強識別藥用知識的能力。

3.2 做好青藍工程，發(fā)揮老教師的經驗優(yōu)勢 老教師的藥用植物識別經驗豐富，鑒別水平高。青年教師應該積極向老教師學習，以提高自身識別藥用植物的能力。利用好一些院校正在實施的“青藍工程”，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，著力培養(yǎng)青年教師盡快提升專業(yè)技能，提高教學質量。

3.3 抓好野外實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生識別藥用植物的能力 在野外實習過程中，以識別當?shù)爻Ｒ姷?、中藥中常用的、分布較廣的藥用植物為重點。要引導學生對藥用植物進行細致的觀察、比較，注意培養(yǎng)學生對植物形態(tài)差異區(qū)分能力的培養(yǎng)，特別要抓住藥用植物花和果實的形態(tài)特征。同時，教師要整理出常見科的識別要點，形成簡單順口的口訣，幫助學生記憶[3]。野外實習要進行簡單易行的考核，將考核成績計入課程總成績，更好地督促學生掌握實踐技能。

3.4 緊跟時代步伐，訓練學生使用現(xiàn)代化設備 隨著時代和科技的進步，現(xiàn)代化的資源普查設備層出不窮，應用廣泛。在實際教學中應培養(yǎng)學生對GPS、單反相機、高度儀、照度儀等現(xiàn)代化設備的使用能力。可在實驗實訓室設備采購時積極申報采購，充實實驗實訓室硬件條件，增設訓練學生使用各種設備的實訓操作練習課，培養(yǎng)學生了解設備的原理、使用方法及注意事項。

3.5 注重培養(yǎng)學生臘葉標本的采集和制作能力 充分利用藥用植物園、野外實習基地具有的豐富的藥用植物資源，就地取材，培養(yǎng)學生藥用植物臘葉標本的采集和制作能力。采集時，要注重標本的完整性，把握好采收時期，體現(xiàn)標本的典型性，科學記錄標本信息。規(guī)范標本的壓制、干燥、鑒定、消毒、裝訂及儲藏，從每一個環(huán)節(jié)的具體要求出發(fā)，加強對學生實際采集和制作能力的培養(yǎng)。

3.6 適當增加生態(tài)學的教學內容 在實踐教學過程中，要從生態(tài)學的角度出發(fā)，引導學生了解不同的生態(tài)條件下藥用植物物種分布和生長狀況均會出現(xiàn)變化。觀察藥用植物形態(tài)特征時，要同時注意觀察土壤、溫度、光照、海拔高度等多項生態(tài)因子，全面掌握物種所處的生態(tài)環(huán)境，有利于學生辨識能力的提高。

中藥資源普查既提高了師生識別藥用植物的實踐技能，又使我們發(fā)現(xiàn)了藥用植物識別的重要性，展開了對藥用植物識別技術課程改革的思考。隨著普查在山東省乃至全國的全面鋪開，亟需具備專業(yè)技能的中醫(yī)藥人才投入到此項工作中去。中醫(yī)藥院校應逐步加大對中醫(yī)藥接班人的重點培養(yǎng)，引導高素質技能型人才更好地為祖國的中醫(yī)藥事業(yè)服務。

參考文獻：

[1]黃璐琦，趙潤懷，陳士林，等.第四次全國中藥資源普查籌備與試點工作進展[J].中國現(xiàn)代中藥，2012，14（1）：13-15.

[2]孫連英.3S 技術及應用趨勢探討[J].北京聯(lián)合大學學報（ 自然科學版），2012，26（1）：6-9.

[3]馬毅，劉峰林，晉玲，等.中藥資源普查對改進藥用植物學教學的啟迪[J].甘肅中醫(yī)學院學報，2013，30（6）：81-83.

作者簡介：

項東宇（1980-），男，漢族，講師，碩士研究生，主要從事藥用植物鑒別及中藥資源保護研究。