摘 要：生本教學(xué)理念是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，長期以來，生本教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，對于相關(guān)問題的研究也存在許多誤區(qū)，因此，如何在生本理念下開展好中職英語教學(xué)是研究的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生本理念；中職英語；現(xiàn)狀；策略

生本教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中極具應(yīng)用價值，它可以有效推進(jìn)中職英語教學(xué)的開展，對促進(jìn)中職生英語素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，因此，本文以生本理念視域下中職英語教學(xué)的有效開展為視角對相關(guān)問題展開了研究。

一、目前中職英語教學(xué)的實施狀況

應(yīng)該承認(rèn)，一方面，隨著高校的擴(kuò)招，中職學(xué)校近些年來的招生工作面臨著許多挑戰(zhàn)，招生工作舉步維艱，這也導(dǎo)致一些中職學(xué)校為了搶占生源，降低了招生的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)的中職學(xué)生都是中考中的落榜生，有的學(xué)校為了能夠招來更多的學(xué)生，竟然取消了入學(xué)考試，因此，中職學(xué)校的學(xué)生基本上學(xué)習(xí)成績比較差，英語的底子比較薄，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏信心，參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性不強(qiáng)，對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情；另一方面，中職學(xué)校的英語教師在主觀上也對英語教學(xué)缺乏重視，認(rèn)為中職學(xué)校人才培養(yǎng)主要是為了就業(yè)服務(wù)的，因而專業(yè)課的學(xué)習(xí)是非常重要的，至于英語學(xué)習(xí)只是為了完成任務(wù)，不影響學(xué)生職業(yè)能力的提升。學(xué)生在主觀層面也認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是可有可無的，不需要花太多的精力來學(xué)習(xí)它，在參與英語學(xué)習(xí)時有混日子的想法，英語學(xué)習(xí)的實效性不強(qiáng)。再加上目前中職英語教師在開展中職英語教學(xué)時，依然承襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，教師是中職英語教學(xué)實施的主導(dǎo)力量，中職英語教學(xué)活動的實施依然以教師的教學(xué)活動為主，教師是中職英語教學(xué)的核心，學(xué)習(xí)的自主性不高，學(xué)生在中職英語教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，教學(xué)主體性沒有很好地發(fā)揮出來。因此，采取行之有效的教學(xué)措施，對改變中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀是非常必要的。

二、生本理念的含義分析

夸美紐斯在其教學(xué)著作中指出：“在現(xiàn)實的教學(xué)實施中，能否探尋一種行之有效的教學(xué)方法，讓教師的教學(xué)活動不再是枯燥的，教師的教學(xué)活動充滿吸引力，教師教學(xué)活動的實施變得越來越少，學(xué)生學(xué)習(xí)的活動變得越來越多，學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的開展再也沒有厭倦感，相反，學(xué)習(xí)成為一種需要，這樣的教學(xué)一定是高效的教學(xué)?！边@些話道出了生本思想的內(nèi)在含義，高效教學(xué)活動的開展一定是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為教學(xué)活動實施的根本出發(fā)點與落腳點，教學(xué)的實施要關(guān)注學(xué)生的感受，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動實施的根本基點，這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，教學(xué)活動的實施要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，這種教學(xué)理念改變了教師在教學(xué)中的主體地位，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)角色，教師不僅是教學(xué)活動實施的組織者，同時也是教學(xué)活動實施的參與者和合作者，學(xué)生成為教學(xué)活動實施的核心，教學(xué)活動的開展要讓學(xué)生由被動地參與教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地參與到學(xué)習(xí)活動中，總之，生本教學(xué)理念就是以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)實施的方向。

三、生本理念下中職英語教學(xué)有效開展的策略

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實生本教學(xué)理念

長期以來，中職英語教師對于課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)設(shè)計缺乏應(yīng)有的重視，在課堂導(dǎo)入時往往是一帶而過，教師認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是教學(xué)的開始，無關(guān)緊要，沒有必要花費(fèi)太多的精力進(jìn)行設(shè)計，課堂導(dǎo)入的好壞不影響課堂教學(xué)的實效發(fā)揮，但是事實并非如此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展得不好對教學(xué)實施會產(chǎn)生很大的影響，一些枯燥乏味的課堂導(dǎo)入，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性也難以調(diào)動起來。因此，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀就要求教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計一些充滿吸引力的課堂教學(xué)導(dǎo)入活動，通過精彩的課堂導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)中職英語教學(xué)的高效實施。例如，在教授Unit One的Warming up時，在教材中可以看到一些歐美國家建筑的圖片，這些圖片的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)這些圖片的英文單詞，教師要以這部分的教學(xué)內(nèi)容作為開課的內(nèi)容，原有的導(dǎo)課內(nèi)容是教師讓學(xué)生聽這些圖片的單詞，然后根據(jù)所聽的內(nèi)容連接相應(yīng)的圖片，這些圖片的單詞都是比較長的，比較晦澀枯燥，這種枯燥的開課方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時會覺得索然無味，這樣的開課沒有以學(xué)生的需求為本，開課的實效性不強(qiáng)。因此，教師要想使這部分開課內(nèi)容更具吸引力，就應(yīng)該創(chuàng)新開課的方式，精心設(shè)計導(dǎo)入的環(huán)節(jié)?？梢栽陂_課時讓學(xué)生畫這些國家的國旗，讓學(xué)生收集這些國家的資料，教師要引導(dǎo)學(xué)生描述這些國家的特點，但是就是不說出這些國家的名字，只是以出示這些國家的國旗來代替，通過國旗的展示讓學(xué)生迅速找到相應(yīng)的國家，這樣的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計符合學(xué)生的心理需要，充分顯示了以生為本的教學(xué)理念。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計凸顯生本理念

在中職英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計對促進(jìn)生本教學(xué)理念的落實具有重要的作用，長期以來，中職英語教師秉承著應(yīng)試教育的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計都是圍繞怎樣提升學(xué)生的成績而展開的，沒有以學(xué)生的需要作為教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生是缺乏吸引力的，教學(xué)設(shè)計的落實效果也不盡如人意。因此，要在中職英語教學(xué)中凸顯生本教學(xué)理念就要求教師對以往的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行深入優(yōu)化，教師在教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)教學(xué)的需要以及學(xué)生的實際精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)實踐中，以此促進(jìn)中職英語教學(xué)的更好實施。例如，在開展基礎(chǔ)模塊 Unit One Listening and Speaking的教學(xué)時，教師可以對這部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的優(yōu)化設(shè)計，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)存在一定的難度，難以得到有效的落實，而教師通過優(yōu)化不同的教學(xué)環(huán)節(jié)則起到事半功倍的教學(xué)效果。教師可以將學(xué)生劃分成或不同的學(xué)習(xí)小組，在不同的學(xué)習(xí)小組間針對這部分教學(xué)內(nèi)容組織競賽活動，在競賽活動開展過程中，小組的分工各不相同，有的小組負(fù)責(zé)提出創(chuàng)新性的問題，而有的小組則負(fù)責(zé)解答這些問題，這樣的教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生需要作為設(shè)計出發(fā)點的，在提升教學(xué)效率的同時，也充分凸顯了生本教學(xué)的理念。

3.以合作探究的有效開展落實生本理念

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師很少出于學(xué)生的需要而讓學(xué)生開展合作探究活動，學(xué)生都是進(jìn)行單打獨斗式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率比較低，難以實現(xiàn)有效的合作，這樣的教學(xué)對生本教學(xué)理念的落實是非常不利的。因此，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師要重視在教學(xué)中組織學(xué)生開展合作探究活動，通過合作探究活動的有效開展促進(jìn)教學(xué)的有效實施，促進(jìn)生本教學(xué)理念的有效落實。例如，在教學(xué)Unit One 這部分閱讀教學(xué)內(nèi)容時，教師先出示相關(guān)的視頻，并設(shè)計一些具有啟發(fā)性的合作探究問題，這些視頻與問題的出現(xiàn)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生合作和探究活動的開展，以此促進(jìn)生本教學(xué)理念的更好落實。

研究生本理念下中職英語教學(xué)的有效開展問題對促進(jìn)中職英語教學(xué)的更好實施具有重要的作用，在現(xiàn)階段的中職英語教學(xué)中生本理念的落實并不理想，因此開展相關(guān)方面的研究并提出行之有效的實施策略是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

曹亞芬.生本教育理念下中職英語教學(xué)的有效性探究[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015.

作者簡介：萬萍，女，1978年3月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向為中職英語教學(xué)。

編輯 李建軍