艾尼帕·卡地爾

摘 要：縱觀中等職業(yè)教育，數(shù)學教學效果一直令人擔憂，對于學生來說，由于中職學生基礎都比較差，數(shù)學教學原本就是硬傷疤，因此，在數(shù)學學習過程中，許多學生都采取消極態(tài)度，數(shù)學教師在教學過程中也是教學理念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，怎樣才能構建有效的課堂管理模式，改善和提高課堂管理，是著重探討的一個問題，為中職數(shù)學課堂管理提供借鑒和參考。

關鍵詞：應用數(shù)學；課堂管理；主體地位

課堂管理策略不是簡單的課堂紀律管理，課堂管理策略要通過多方面的干預，提高教學質(zhì)量，以達到完善課堂效果的過程。近年來，中職教育迅猛發(fā)展，然而，在中職數(shù)學教育教學中，卻存在教學手段陳舊，學生缺乏學習動機，學習目標不明確等問題。中職數(shù)學教學不容樂觀。因此，如何有效介入課堂管理策略，提升課堂管理的有效性就顯得至關重要。

一、中職數(shù)學教學遇到的一些問題

對于中職學生來說，數(shù)學屬于一門必修課程。學好數(shù)學，不僅可以幫助學生提升邏輯思維能力，還可以幫助學生提升綜合職業(yè)能力。然而在教學過程中，中職數(shù)學教學不容樂觀，主要存在以下幾個問題：一是教學模式陳舊，學生的參與性很差。受傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學過程中，教師過于關注學生對于知識的接受，而忽視了學生的參與，“填鴨式”的教學模式，導致中職數(shù)學教學不能夠以學生為主體，在教學過程中，學生成為被動接受的工具。老師講、學生聽的教學模式，已經(jīng)很難適應新時期素質(zhì)教育的發(fā)展要求，只是一味地灌輸知識，也很難激起學生學習數(shù)學的興趣，進而影響了數(shù)學教學質(zhì)量的提升。眾所周知，中職學生大多數(shù)基礎水平較低，尤其是數(shù)學，更是基礎知識薄弱，整體素質(zhì)與水平相對較低，嚴重影響著中職數(shù)學教學的教學效果，影響到課堂教學的有效性。在學習數(shù)學的過程中，由于數(shù)學抽象性較強，導致一些學生產(chǎn)生望“數(shù)”生畏的心理。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學校有近50%的學生表示上中職數(shù)學課有些聽不懂，80%以上不喜歡數(shù)學或者對數(shù)學的喜歡程度一般，有25%的學生不想上數(shù)學課。學生對于數(shù)學課缺乏興趣，也嚴重影響著中職數(shù)學的教學效果。隨著新課改的不斷深化，中職學校也在不斷更新教學理念，然而，在實際工作中，仍然存在教學方式陳舊、教學理念跟不上時代發(fā)展步伐等問題，在教學過程中，一些教師得過且過，不愿意去嘗試新思路、新方法，教學方法陳舊，讓那些本來數(shù)學基礎就不好的學生，更加對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，久而久之，降低了數(shù)學課堂的教學效果。

二、中職數(shù)學教學的課堂管理策略

1.培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，提高應用數(shù)學的能力

由于中職學生數(shù)學基礎都比較差，在課堂教學中，一些學生上課就無精打采，或者上課做與課堂教學無關的事情，數(shù)學學習行為習慣相對較差，很難激起學生對數(shù)學的學習興趣，因此，要想提高中職數(shù)學的教學效果，首先，要培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，營造良好的班級學習氛圍，同時還要建立完善的班級管理機制，驅(qū)動學生提高數(shù)學學習意識，從老師機械的灌輸，變成學生自己要學。目前，中職數(shù)學教學大約有三分之一以上的學生存在上課時注意力不集中，看課外書、玩手機以及上課睡覺等問題，一些學生上課基本聽不懂，針對這一情況，我們要逐步引導學生，在課堂教學中，根據(jù)學生的自身特點以及基礎水平進行教學，要由淺入深、由簡到繁地鍛煉學生，逐步提升學生的自主學習意識，由強迫學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生良好的課堂習慣。然后，再逐漸加深課堂難度，促進學生數(shù)學水平的整體提升。例如，在對函數(shù)內(nèi)容進行講授時，可對以下練習進行編寫：我校計劃對一批某型號電腦進行購置，每臺是5800元的市場價，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標，甲商家報出的優(yōu)惠條件是購買10臺以上，從第1臺開始每臺按7折計價；乙商家報出的優(yōu)惠條件是每臺均按8.5折計價，兩家均具有相同的品牌、質(zhì)量、售后服務，若由你來負責購買，你會選擇哪個商家？請說明理由。通過練習此題，促進學生經(jīng)營和消費的決策能力的提升，對數(shù)學與生活的聯(lián)系更加了解，進而使應用數(shù)學的能力得到進一步的提高。

2.突出學生的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性

一直以來，中職學生就是數(shù)學課堂的看客，對于許多中職學生來說，一上數(shù)學課就感到頭痛，數(shù)學課堂上既不能聽到他們的討論，也不能夠聽到對他們的表揚，在數(shù)學教學活動中他們很少被關注。因此，要想提高教學質(zhì)量，首先，要逐漸提高學生學習的自信心。在教學過程中，教師要經(jīng)常與學生進行互動，營造和諧的師生關系，在教學過程中，要讓學生感受成功的喜悅，只有這樣才能夠激發(fā)學生學習的積極性，提高學生主動參與的意識。如，筆者在講中職數(shù)學第一章“集合”第一節(jié)“集合的概念”時，就積極引導學生參與，和學生互動交流。“集合的概念”是高中數(shù)學第一節(jié)內(nèi)容，該內(nèi)容簡單易懂，并且與初中數(shù)學關聯(lián)度小，在教學過程中，如果教師積極引導，學生較易入手。第一節(jié)課取得成功，就會極大地刺激學生學習數(shù)學的積極性。在教學過程中，我與學生共同探究集合的概念，讓學生尋找生活中的集合，并讓學生說出哪些可以關聯(lián)數(shù)學中的集合，在我的積極引導下，學生的思維不斷碰撞，數(shù)學課堂呈現(xiàn)出一片和諧的環(huán)境氛圍，學生都積極參與，極大地提升了學生學習數(shù)學的信心。在教學過程中，教師要改變以往知識的灌輸模式，要以學生為主體，突出學生的主體地位，提高學生的主觀能動性。如，筆者在講中職數(shù)學“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)”時，為了讓學生更好地理解“實數(shù)指數(shù)冪的運算法則”，我并沒有直接去講解，而是讓學生先復習初中“整數(shù)指數(shù)冪”的運算，通過回憶“整數(shù)指數(shù)冪”的運算，加深學生對于“指數(shù)冪”的認識，然后，讓學生自我發(fā)掘“實數(shù)指數(shù)冪”的規(guī)律，進而認識到數(shù)學教學存在許多的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，學生在學習過程中就會逐漸克服對數(shù)學的恐懼心理，將全部精力投入到數(shù)學學習中。

3.制定明確的課堂管理目標，實現(xiàn)學生自我管理

確定課堂管理目標，對于提升管理功能，提高學生自主學習有極大的幫助。在教學過程中，正確有效的目標會起積極的導向作用。首先，要根據(jù)學生成長和發(fā)展的要求為學生確定長遠目標，通過長遠目標的確定，激發(fā)學生的學習熱情。其次，要為學生制訂短期目標，即每節(jié)課課堂管理目標，在確定課堂行為目標時，教師要立足于促進學生主動地參與課堂活動，激發(fā)學生學習的積極性，有效地完成教學計劃。制定明確的課堂管理目標，更有利于激發(fā)學生的潛能，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂管理中，教師應注重引導學生自主學習，通過有效的方法，激發(fā)學生自主學習的動機，提高學生的參與意識，讓學生自主學習。首先，必須為學生提供發(fā)展的空間，創(chuàng)設自主學習的條件，激發(fā)學生的各項思維活動。在此過程中，還要注意對學生進行激勵性評價，這樣會使學生變得更加“樂學”，使學生的求知欲更加強烈，從被動學習轉化成主動學習，實現(xiàn)學生的自我管理。

中職學生對數(shù)學“倦怠”因素有許多，基礎較差是一個方面，教師的教學手段和課堂管理策略也直接影響著中職數(shù)學教學的成敗。因此，中職數(shù)學要深化課堂改革，通過課堂管理策略的介入，推進課堂教學的華麗蛻變，提高課堂質(zhì)量，促進學生數(shù)學水平的普遍提高。

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編輯 溫雪蓮