李濤（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，哈爾濱150025）

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式研究

李濤
（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院，哈爾濱150025）

摘要：現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的高科技時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代的速度不斷加快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的需求。結(jié)合當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出解決方法，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方案進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；分層教學(xué)

1　當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題

以某大學(xué)學(xué)生為例，該學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同地域，學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)與應(yīng)用能力高低差異較大。再者，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，尤其是以文科見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)生，缺乏一定的計(jì)算思維，他們很少用到計(jì)算思維，對(duì)該方面的接受能力較差；而一些理科生對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的分析和處理的學(xué)習(xí)中就較為得心應(yīng)手，在專業(yè)學(xué)習(xí)中也可能會(huì)用到這些內(nèi)容。因此，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)適宜的教學(xué)內(nèi)容，若對(duì)所有學(xué)生都講授一樣的內(nèi)容，就會(huì)造成部分學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的厭倦，而對(duì)另一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，又學(xué)得較為吃力，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

2　互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方案

2.1開(kāi)展分層教學(xué)

從高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程來(lái)看，可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)分為學(xué)習(xí)內(nèi)容和選修內(nèi)容兩部分，我國(guó)大部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容為：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化軟件基本操作、操作系統(tǒng)使用介紹。這部分內(nèi)容是所有學(xué)生入學(xué)必學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容；另一部分則為選修內(nèi)容，就是按照不同專業(yè)的需求開(kāi)展相應(yīng)的課程教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生只有修完這些課程才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2搭設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容分層，搭設(shè)良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。簡(jiǎn)而言之，就是建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)頁(yè)面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)和系統(tǒng)程序，為師生提供一個(gè)網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)至少要有教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及賬戶管理三個(gè)模塊。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的就是要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容做成教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用，了解其學(xué)習(xí)內(nèi)容。該平臺(tái)的構(gòu)建打破了傳統(tǒng)的、固定的課堂教學(xué)模式，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在家、在寢室和機(jī)房等不同地域的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行溝通，接收教師發(fā)布的作業(yè)，更好的完成不同等級(jí)測(cè)試，交上良好的測(cè)試成績(jī)。但這項(xiàng)功能也有一定的局限性，只有在學(xué)生登陸電腦網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候才能完成，而在其他時(shí)候就不能使用了。管理平臺(tái)采取嚴(yán)格的賬號(hào)管理和網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)跟蹤，這也是為了保證教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師教學(xué)管理。例如，學(xué)生首先要進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，方可順利通過(guò)測(cè)試，進(jìn)入到下一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法后才能進(jìn)入到辦公自動(dòng)化軟件的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有真正掌握了操作系統(tǒng)的知識(shí)和內(nèi)容之后，才能通過(guò)測(cè)試完成課程考試，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)也能夠順利完成。這樣，學(xué)生不僅能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并掌握想要學(xué)習(xí)和應(yīng)會(huì)的知識(shí)、能力，教師也完成了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作任務(wù)，取得良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)成果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)立，教師可以將課堂講義、課件和作業(yè)等教學(xué)內(nèi)容、資料發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對(duì)某一部分知識(shí)或內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)、了解，更好的掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這一平臺(tái)的設(shè)立，幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。由于該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)立，改變了以往教學(xué)情境的短時(shí)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生可以反復(fù)、自主的進(jìn)行教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，滿足了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，幫助其順利通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。對(duì)于那些理解能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)完全掌握的學(xué)生，則可以通過(guò)測(cè)試拿到課程學(xué)分進(jìn)入到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的意義。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，利用剩余時(shí)間選學(xué)其他課程，幫助成績(jī)優(yōu)越的學(xué)生節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中反復(fù)教學(xué)對(duì)這部分學(xué)生造成的膩煩心理，滿足其對(duì)新知識(shí)的渴望。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，又可以通過(guò)這一平臺(tái)不斷再現(xiàn)教學(xué)情境，通過(guò)多次的觀看和練習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容達(dá)到理解和掌握的程度，并取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就可更好的滿足不同程度的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，給每名學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充實(shí)的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣才能更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的本質(zhì)和意義。

2.3開(kāi)放式教學(xué)模式

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)機(jī)房管理、提高教師對(duì)課程教學(xué)的要求，提高其教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的根本思想，完成網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的目標(biāo)。這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式對(duì)于機(jī)房管理和教學(xué)素質(zhì)要求也較高。第一，教師需要做好機(jī)房門禁管理，建立嚴(yán)格的門禁管理系統(tǒng)，學(xué)生要刷卡進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)；第二，做好機(jī)房?jī)?nèi)各種設(shè)備的維護(hù)和維修；第三，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的健康安全。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)立，相應(yīng)的減輕了教師在課程內(nèi)容講解方面的壓力，需要教師主導(dǎo)、講解的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)減少很多，教師要做的就是對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。教學(xué)內(nèi)容更加具體化、細(xì)致化，使每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題得到解決，是一種能夠幫助學(xué)生解決切身學(xué)習(xí)難題的教學(xué)方法。筆者建議機(jī)房課程安排不應(yīng)按照班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)間和教室的安排，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體課程和內(nèi)容來(lái)合理安排教室和時(shí)間，并根據(jù)課程內(nèi)容安排機(jī)房工作老師。這樣做的目的就是保證不論什么時(shí)間、什么內(nèi)容，機(jī)房?jī)?nèi)都要有老師上課，而學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行不同時(shí)間、不同機(jī)房的選擇，這才是真正的分層教學(xué)，而不是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式原班不動(dòng)的全盤安裝到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，那樣就難以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用，是形式主義和不切實(shí)際的，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)際情況的一種忽視，是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式。作為現(xiàn)代化信息時(shí)代的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教師，我們必須要不斷更新自身教學(xué)觀念，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題的分析和研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3　結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有極強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和設(shè)計(jì)性，任課教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行深入的教學(xué)改革與研究，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極加入到課程的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)目標(biāo)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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Research on University's Computer Basic Teaching Mode under "Internet +" Era

LI Tao
(Harbin Far East Institute of Technology, Harbin 150025, China)

Abstract:This is a hi-tech era of advanced information and rapid developmental Internet.Traditional teaching mode cannot meet the times and the needs of students with the replacement rate of computer hardware and software continues to accelerate.Combined with the actual situation of the current university computer teaching, this paper proposed solutions for the existing problems in computer teaching, and researched on computer basic teaching program under the era of the Internet +.

Key words:Teachingmode; Computer basic; Stratified teaching

作者簡(jiǎn)介：李濤（1979-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。

收稿日期：2015-12-25

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號(hào)：1674-8646（2016）02-0088-02