山西大學附屬中學初中部 管紅彥

又是一年班研會，思緒忍不住又回到去年我們在太行大峽谷的靜心傾聽和熱烈的研討，又回到險峻的大山，清澈的河流，千年的棧道，我們在大自然的懷抱中盡情暢游的時候紛紛慨嘆，山光水色是大地的文章，大自然是一本讀不完的書，我們窮其一生去親近她，欣賞她。其實，何止大自然，班主任工作亦如此啊，隨著時代的變遷價值觀所呈現(xiàn)的多元化，家長的要求也會發(fā)生變化，每屆學生特點各有不同，所以我們的工作可以說日新月異，在不斷的更迭中亦有無窮盡的挑戰(zhàn)，班主任工作猶如一本書，讀之不完樂之不盡。

一、常規(guī)管理中的變化

正如華燈初上時大地所呈現(xiàn)的五彩斑斕，校園也在悄無聲息中呈現(xiàn)出她的美麗多姿。個性張揚的時代既呼喚出了個性學生，又對我們的課堂提出了新的要求，同時需要我們及時更新觀念，尋找更適合新時代學生的教育方法。

1.變化中的學生

班上有個學生叫李卓，年級聞名。于是，又一次的作業(yè)不完成我沒吭氣，又一次的我行我素擾亂課堂我依舊視而不見，包括月考后他的成績下滑我也置之不理。半個月后，在一次小組考核總結時，他的組長說：“我們組最近李卓進步很大，連續(xù)多日沒有發(fā)生扣分情況?！蔽艺f了這樣一番話：“老師有這樣一個觀點，當老師的次次建議漸漸隱退并消失在他的世界里的時候，恐怕他也會漸漸隱退并消失在老師的心里。”李卓的頭沉得很低很低，后來干脆趴在桌子上一語不發(fā)。班會課后，我把他叫到辦公室，我說：“最近沒有了批評感覺很不錯吧？”他不語淚先流，我接著說，：“你的眼淚應該在訴說你的委屈，覺得老師不再關注你。我只是想通過管理與放棄讓你自己切身感受一下，哪一個才是對你的更大的關注？我欣賞你的睿智但嘆息你的懈怠，期望你的進步但氣惱你面對批評的態(tài)度。面對你的種種問題，我選擇了沉默。因為你拒絕老師的批評與幫助?！钡诙煲辉缥乙坏睫k公室，發(fā)現(xiàn)李卓的作業(yè)本放在所有作業(yè)本的最上面，打開一看，有他的留言：“我一定會努力的！”看到這里，我想我的欲擒故縱成功了，他可以保持自己的個性，但不可以迷失了前進的方向；他可以在生活中放松自己，但不可以在學業(yè)上放縱自己。我相信他會慢慢好起來的。

2.變化中的課程

自初一起，一周一次的班會改為一周兩次了。最初很發(fā)愁，每次哪有那么多話要說呢，何況，也不能將教育重復到底呀。在困惑中，我想，應該盡可能的發(fā)揮學生的能動性，將一部分空間交給學生去掌握效果或許會更好。于是，我們充分調(diào)動四人學習小組的作用，按小組順序輪流組織每周五的班會。很快，在同學們的群策群力下，一個個成功的班會應運而生。每一次的班會，同學們既收獲了知識與快樂，又提升了自己的能力。課程模式的小小變化，不僅脫離了以往傳統(tǒng)的說教，而且使大家的學習生活得到了無限延伸，變幻出更加斑斕的課堂。

3.變化中的思路

培養(yǎng)學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，能夠有所收獲，有所成就，進而培養(yǎng)起學科興趣。成就感越大，自主學習的意識就越強，這是尖子生成長的規(guī)律。班上有一個同學叫高偉偉，天資聰穎可惜耐力不足，總不能持之以恒的去做一件事。當他帶著他的煩惱來找我時，我說，老師給你講《六十一個街口》的故事吧。我說，再給你一個建議，你也可以把自己的目標分成若干個小目標，先列三天的計劃，再列兩天，這樣堅持了一周。再列下一周，天天循環(huán)，周周復始，你就會養(yǎng)成習慣。高偉偉帶著老師的一個故事和一個建議開始了他的行動，成績是最好的驗證。我們在他的進步中已經(jīng)感受到他的領悟，他的自我要求，他的堅持不懈。

二、變化中的常規(guī)管理

雖然我們所面對的工作天天有所不同，但常規(guī)的管理卻是以最堅實的基礎穩(wěn)固著班級的發(fā)展，培養(yǎng)著學生良好的習慣。

1.不變的師愛給成長的你

愛是人類最美的語言，愛是教育的靈魂。記得班上有個孩子成績很不好，而且惡習頗多，打架，早戀，叛逆，讓老師們非常頭疼。他除了頑劣的這一面，必定還有他亮麗閃光的一面??！我們有許多可以傳遞愛的平臺比如每學期末的德育手冊，我喜歡在這里與學生進行無聲的對話，心靈的交流。德育手冊上我留言給他：“忠言逆耳利于行，希望能夠讀懂父母的心，讀懂各科老師的情，用你的改變與進步來證明你的成長吧！”漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了他的一些變化，交的朋友多了，不交作業(yè)的次數(shù)少了；對老師的問候多了，與家長的對立少了……愛的力量是無聲的卻是堅定有力的，只要心中有愛，任何的堅冰都可以消融，任何的塊壘都可以消除。

2.不變的師德引前行的你

老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學生的品德具有定向作用。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和生硬的威嚴，往往會起到意想不到的效果。

3.不變的勤奮促蓬勃之風

良好的班風、班貌是一個班集體欣欣向榮的外在表現(xiàn)，而良好的班風班貌的形成，不僅需要班主任老師“勤看”“勤訪”“勤查”“勤問”“勤處理”，還特別需要組建一個團結友愛、互幫互助、認真負責、敢管敢做、有創(chuàng)新開拓意識的班委。老師與得力助手的默契配合可以使得班級互助中有競爭，競爭中有友愛，友愛中有奮進，在良性循環(huán)中將班級推向更高層次。所以，勤奮，不僅僅是對于班主任來說，對于任何老師而言，在他的教師生涯中都不會腿色。

班主任工作，艱辛而又快樂。披星戴月挑燈夜戰(zhàn)時我們是辛苦的；看到孩子們一雙雙熱情而又誠摯的眼睛，感受著他們的成長時我們又是快樂的。艱辛枯萎不了我們的勤奮，任重阻礙不了我們的跋涉。面對來了又走了走了又來了的一屆又一屆的學生，面對我們已然逝去的青春，我的腦海時時回蕩著這樣一句話：唯美此夜色，獨愛這生活。班主任工作依舊在繼續(xù)，明天，依舊是嶄新的一頁！