謝周艷

（廣西師范大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541006 ）

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論高校思想政治教育人文環(huán)境的創(chuàng)設

謝周艷

（廣西師范大學 馬克思主義學院，廣西 桂林 541006 ）

摘 要：高校人文環(huán)境是綜合影響高校思想政治教育活動開展、學生思想品德形成與發(fā)展等多重因素所構成的校園環(huán)境的總和。伴隨著形勢的深刻變化及高校學生數(shù)量的增多，高校在物質(zhì)建設、校園文化、制度管理、人際關系等多方面問題凸顯。這直接阻礙了高校思想政治教育工作的順利進行。創(chuàng)設一個優(yōu)良的人文環(huán)境需完善學校物質(zhì)建設的“人文”內(nèi)涵，營造蘊含人文性的校園文化氛圍，建設“以人為本”的制度文化環(huán)境，發(fā)展融洽和諧的校園人際關系，為思想政治教育的深入開展創(chuàng)造條件。

關鍵詞：思想政治教育；人文環(huán)境；以人為本； 文化環(huán)境

思想政治教育環(huán)境不僅包括了經(jīng)濟、政治、文化等在內(nèi)的社會宏觀環(huán)境，亦涵蓋了家庭、學校、工作等在內(nèi)的微觀環(huán)境。高校是進行思想政治教育的主陣地，環(huán)境的優(yōu)劣會對思想政治教育的效果產(chǎn)生影響。伴隨著形勢的深刻變化及高校擴張帶來的與日俱增的學生數(shù)量，高校環(huán)境參差不齊的問題亦逐步顯現(xiàn)。當前，為提高高校思想政治教育的實效性和實現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人的目標，創(chuàng)設一個優(yōu)良的思想政治教育人文環(huán)境尤其迫切。

一、人文環(huán)境與思想政治教育人文環(huán)境的概念界定

我們生活的各個方面都受到環(huán)境的影響滲透，人的一切活動都離不開環(huán)境。良好的環(huán)境對人有感召、導向、約束、示范作用。什么是人文環(huán)境？從字面意義上，既然是人文的，就是與自然環(huán)境有區(qū)別的、非天然的環(huán)境。通常的理解，我們把人文環(huán)境定義為影響一定社會系統(tǒng)內(nèi)文化的變量，是一種能對人產(chǎn)生潛移默化影響的環(huán)境，也可理解為影響我們生活的、人為因素所造成的社會大環(huán)境。 學校是學生成長成才的息壤，學校里的一草一木都能對學生的心理、行為、品德的形成發(fā)展發(fā)揮潛移默化的作用。高校擔負培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。學生的思想政治教育成為高校必修課，而思想政治教育是以實踐為基礎的教育活動，必然受到其客觀環(huán)境的影響?！拔覀兺ǔ０阉枷胝谓逃h(huán)境定義為影響人的思想品德形成、發(fā)展和影響思想政治教育活動開展的一切外部因素?！保?］

高校思想政治教育人文環(huán)境是學生生活于其中的一種非常重要而特殊的環(huán)境。它具有深刻的內(nèi)涵。本文把高校思想政治教育人文環(huán)境界定為：綜合影響高校思想政治教育活動開展、學生思想品德形成與發(fā)展等多重因素所構成的校園環(huán)境的總和。高校思想政治教育人文環(huán)境，是由諸多不同影響層面而又相互關聯(lián)的環(huán)境因素所構成的有機整體。從對大學生發(fā)生影響的角度看，我們大致可將構成人文環(huán)境的體系劃分為物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、制度環(huán)境、人際關系環(huán)境等。它們之間既緊密聯(lián)系又相互作用，共同推動著高校思想政治教育的發(fā)展。

二、當前高校思想政治教育人文環(huán)境創(chuàng)設的缺位

高校規(guī)模擴大以后給學校帶來了諸多的矛盾和挑戰(zhàn)，為應對挑戰(zhàn)，各大高校在提升思想政治教育內(nèi)驅力和實效性上做出了努力，作為影響學生思想品德的外部環(huán)境也作了一定改善。但是，在高校思想政治教育人文環(huán)境整體協(xié)調(diào)創(chuàng)設方面還是存在一定的局限性。

（一）物質(zhì)建設體現(xiàn)的人文內(nèi)涵欠缺

隨著高校招生數(shù)量的增加， 有些高校在規(guī)模和數(shù)量上，都大超以前，但其內(nèi)涵的“人文精神”卻往往未能跟上。其主要問題集中在三大方面：一是眾多校區(qū)距離遠，圖書館藏書量少，教學設備缺乏、陳舊，這不能滿足學生學習的需要，制約了校園啟人心智的功能，更影響著學校辦學能力和品牌效應的提升。二是校園物質(zhì)規(guī)劃和建設缺乏人文關懷。高校云集著不同地域、宗教、民族、背景的學生，存在的差異較大，難以滿足師生個性化需求。三是校園人文景觀的華而不實，與學生的生活和實踐脫節(jié)。有些校園建筑為體現(xiàn)創(chuàng)新，五花八門。這種標新立異和強加的人工雕飾，缺乏人與自然的和諧性，難以體現(xiàn)人文精神。

（二）校園文化的行為文化建設不足

“學校的文化是由人和行為構成的，從某種意義上說，學校的所有人和行為都在構建著學校文化。”［2］目前，高校文化中較為突出的問題集中在校風不良和文化氛圍不濃。一方面，表現(xiàn)為誠信觀念的缺失。部分教師師德下降，過度地追求個人私利，學術造假，急功近利。對學生漠不關心，出現(xiàn)了只教書不育人的現(xiàn)象，對學生的教育不能起到學高為師、身正為范的示范引領作用。而學生也有一部分學風不夠端正，學習急功近利，考試舞弊盛行，抄襲論文普遍，造成功課荒廢、素質(zhì)低下。同時受社會上拜金主義、享樂主義思想影響較大，熱衷于社會兼職，談情說愛。另一方面，為人服務的意識淡薄。學生干部中滋生了一種官本位思想傾向，在實際行動中就表現(xiàn)發(fā)號施令、脫離同學，媚上壓下。與此同時，校園網(wǎng)絡道德文化也出現(xiàn)危機。現(xiàn)在網(wǎng)絡已成為學生獲取信息與知識的重要渠道，不良的網(wǎng)絡思想會深深影響著學生的價值觀念。等等諸多方面，都需要好的校園文化建設來引導和熏陶，很多高校在校園文化資源的挖掘與利用上還有欠缺，不能很好發(fā)揮其思想政治教育功能。

（三）管理機制及校園制度存在滯后

隨著社會的迅速發(fā)展，高校在制度制定、執(zhí)行、效果評估中也存在一定的滯后性，不能有效地為學生思想政治教育提供制度保障。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，制度制定缺乏民主，有些制度基本成型了，才向全校征集意見，師生難以對制度的制定之初提出建設性意見。有些制度在內(nèi)容上具有科學性，但在實際操作上有局限性。如，教師考核制度，部分學校依據(jù)學生打分高低來衡量教師教學水平，這種缺乏對教師發(fā)展個性與創(chuàng)新的關注，不僅考核標準單一，而且產(chǎn)生削足適履的效應，多數(shù)教師不得不降低要求來適應和取悅學生，易導致“千人一面”的現(xiàn)象。第二，部分制度滯后。一些傳統(tǒng)制度內(nèi)容不合時代發(fā)展要求，如高校后勤的社會化要求生活環(huán)境管理制度的改進。第三，制度執(zhí)行的人為影響。學校制定的考試制度不能很好落實，如，思想政治部分教師為避免大量學生補考或擔心他人對自己教學水平的質(zhì)疑，往往“特意照顧”。這易導致學生惰性心理，對思想政治理論課更是懷著無所謂態(tài)度，奉行“60分萬歲，61分浪費”的觀念。

（四）校園人際關系中的不和諧成為困擾

人文環(huán)境的旨歸是實現(xiàn)人與人的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。從目前高校人際關系調(diào)查結果來看，總體上是好的，但是也存在一些人際矛盾。這困擾著學生的心理。首先，校園人際關系冷漠。獨生子女成為高校的主體以后，很多表現(xiàn)自私、傲慢、極端的個人主義傾向。宿舍人際關系也矛盾重重。學生人際交往中易形成“小團體”。團體內(nèi)部關系密切，與其他同學則關系淡薄。

與此同時，高校教師對學生管制少，要求學生有較強的自主性，很多學生求知欲不高，跟老師接觸非常少。部分高校由于師資缺乏，外聘教師多，他們在課后停留時間非常少，而且有些教師忙于生計，來去匆匆，師生關系日趨淡漠。其次，高校人際日漸被經(jīng)濟物質(zhì)觀念侵蝕。部分學生交際也占染上經(jīng)濟色彩，如學生平時學業(yè)不上心掛科或評選優(yōu)秀學生時，一心送禮巴結同學或老師，使得人際交往物質(zhì)化、庸俗化、功利化。高校人際交往還存在不平等現(xiàn)象。有些教師仍然建立在道德行政、因循守舊上，教學模式采用“老三套”，即教師講、學生記、考試背或抄。教師處于支配地位，學生處于從屬地位。

三、全方位創(chuàng)設高校思想政治教育人文環(huán)境

基于以上分析，要創(chuàng)設高校思想政治教育中人文環(huán)境，就必須采取措施優(yōu)化高校環(huán)境，著力加強思想政治教育人文環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。人文環(huán)境建設應該致力于物質(zhì)、文化、制度、人際等方面多角度考慮，為塑造大學生思想品德創(chuàng)造條件，以提高思想政治教育的實效性。

（一）完善學校物質(zhì)建設的“人文”內(nèi)涵

學校物質(zhì)建設主要以園林整體規(guī)劃、學校自然環(huán)境、學校建筑、綠化、學校各種設施、教學活動場所等形式呈現(xiàn)。校園物質(zhì)和當?shù)氐娜宋谋尘啊⒌乩砩鷳B(tài)環(huán)境、歷史民族風俗以及學術科研氣氛都有緊密關聯(lián)。如果一個學校鱗次櫛比的豪華建筑沒有對人文內(nèi)涵的挖掘，也只能給人缺乏“靈魂”之感。因此，高校應不斷完善生態(tài)建設，合理規(guī)劃學校整體環(huán)境，使其充分體現(xiàn)“人文精神”?！扒疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：‘要讓學校的每堵墻，每寸土說話。’學校物質(zhì)體現(xiàn)學校的個性和精神，能給學生高尚文化享受和催人向上的感覺。”［3］

高校應立足學校實際，開拓資金渠道，多方籌集資金來源，提高自身的創(chuàng)收能力，努力完善校園基礎設施和教學設施，增加圖書藏書量，為師生提供充足的學習資源和條件。在學校物質(zhì)建設上，充分利用現(xiàn)有條件創(chuàng)造具有現(xiàn)代氣息和歷史特色、專業(yè)特色的校園環(huán)境。如，在學校園林設計方面，花園的樣式、草坪設置、花草樹木點綴等發(fā)揮育人作用，還可以根據(jù)一些專業(yè)特點和地域文化特色建造塑像、碑帖、銘文，等等，如著名思想家、教育家、科學家的圖文宣傳。使師生置身其中，在耳濡目染中受到教育。同時，學校建筑設計需規(guī)劃合理美觀，做到實用性和人文性的統(tǒng)一。大到與學生密切相關的教學樓、公寓區(qū)、圖書館、食堂等建筑樓群設計，小到垃圾桶、學校雕像、路標、花草樹木等都要堅持實用和人文要求。設計之前要全方位考慮，博采眾家之見。

（二）營造蘊含人文性的校園文化氛圍

校園文化是深化高校思想教育的重要一環(huán)。高校思想政治教育人文環(huán)境的建設需以校園文化活動為載體，營造蘊含人文性的育人氛圍。校園文化應實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化向新時代文化的轉承，融入社會主義核心價值觀，避免“頭重腳輕”的現(xiàn)象，為高校學生的正確價值觀形成和穩(wěn)固注入涓涓細流。

首先，領導團體要增強對校園文化建設的意識。由于評估體制的漏洞，以硬環(huán)境建設作為重要評估項目，于是很多高校在激烈競爭中突出硬件建設而忽視了軟環(huán)境建設。這導致校園建設的不平衡，文化環(huán)境建設處于被動地位。其次，著力加強高校學風、教風、機關作風的“三風”建設?！叭L建設”要把誠信價值觀放首位，把誠信教育注入師德教育中。教師應率先垂范，杜絕學術腐敗。學校定期開展誠信教育活動、披露不誠信行為及表彰誠信學子，以此加以積極引導。再次，要開展教育意義深刻的文化活動，盡可能地滿足學生的精神文化的需求。如，以高校學生社團為載體，支持和指導社團活動，充分利用地方歷史風俗或重大紀念日開展一些思想性強的主題教育活動。引導學生參與社會志愿服務，參與調(diào)研等實踐，增強學生服務意識和社會適應能力，做到腳踏實地干事，真真誠誠做人。最后，構建網(wǎng)絡文化新平臺。這是新時期拓展高校思想政治教育的重要渠道。高校應建立一支技術精湛、素質(zhì)高尚的師資隊伍，因勢利導開辟積極向上的思想政治教育主題網(wǎng)站，抓住學生感興趣的熱點，開展網(wǎng)絡教育活動。同時，定期開展網(wǎng)絡道德教育來規(guī)范學生網(wǎng)絡行為，對網(wǎng)絡的監(jiān)督管理應予以重視，引進過濾不良內(nèi)容的軟件，將不良信息阻擋在校園網(wǎng)之外。

（三）建設“以人為本”的制度文化環(huán)境

“以人為本”的高校管理，應是一個能激發(fā)師生積極主動性、創(chuàng)造創(chuàng)新性，以實現(xiàn)自身與高校共同發(fā)展的管理模式。即高校管理要充分體現(xiàn)人本主義，將人作為管理的核心。一個優(yōu)良的制度文化環(huán)境，能產(chǎn)生極大的群體合力，促進學校和個人的全面發(fā)展。因此，當前高校應毫不動搖地貫徹“以人為本”的理念，完善學校制度文化建設。馬克思和恩格斯曾說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”［4］因此，必須鼓勵師生員工共同參與學校人文環(huán)境建設，為學校人文環(huán)境建設添一己之力。這是創(chuàng)設高校思想政治教育人文環(huán)境的重要一舉。

但是，何以保障一定的參與度？管理制度。首先，高校管理主體要將文化形態(tài)和科學管理理念落實到具體學校管理實踐之中。全面調(diào)動師生的積極性，極大地激發(fā)其求真創(chuàng)新的意識，最終構建成富含人文情懷的制度文化體系。其次，制度制定要充分發(fā)揚民主。各項制度在制定之前就應廣開言路，廣泛征求師生意見?？梢酝ㄟ^多種手段廣泛征集行之有效的建議，并讓師生員工的建議或意見及時得到反饋。校園路道名稱、校園小園景設計、標語等，選擇性地采用師生員工的建議。這樣可以激發(fā)他們的積極性和主人翁意識，從而提高師生員工的思想道德素質(zhì)，營造良好的思想政治教育氛圍。其次，在制度體系中要以人為本。如，在教學管理制度上，要體現(xiàn)科學理念教育與人文情感教育的統(tǒng)一，創(chuàng)新思想培養(yǎng)與終身學習態(tài)度的統(tǒng)一。在教學研究和學術創(chuàng)新上，要將客觀存在的競爭壓力和激勵獎懲制度相結合。在教師考核制度上，要給年輕教師業(yè)務培訓和發(fā)展的空間，給中年教師重用和應用的地位，給老年教師應有的關懷和尊重，避免“一刀切”現(xiàn)象。

（四）發(fā)展融洽健康的校園人際關系

融洽和諧的校園人際關系可以促進學生心理健康發(fā)展，同時，也是高校思想政治教育的良好環(huán)境。同學關系、師生關系和同事關系是高校最基礎的人際關系，融洽和諧的人際關系能形成一股促人向上的教育力量。其中，師生關系對學生尤為重要。俗話說，“親其師”才能“信其道”，要達到接受教育的最佳狀態(tài)，離不開師生雙方的努力。

對于學生來說，校園人際交往要融洽健康需要處理好同學之間與師生之間的關系：教師方面，要處理好師生之間的人際關系，就必須營造一種民主、平等、和諧的師生交往氛圍。這種氛圍的營建離不開教師深厚的學養(yǎng)功底和獨特的人格魅力。一位教師新穎的講課風格，會吸引學生向學，拉近師生的距離。教師在課堂上要注意師生的互動，同時又要注意教育對象的個性和潛能的發(fā)揮，充分調(diào)動學生的自主性、積極性。一名優(yōu)秀的教師在生活中應是學生的良師益友，師生之間要以平等的態(tài)度交流，用熱情去影響和教育學生。學生方面，學生對老師的態(tài)度，很大程度上影響著師生關系的發(fā)展，學生應尊重、理解、配合教師并積極與教師溝通。

在同學交往中，學校要有目的地引導建立團結、融洽、和諧的同學關系?？赏ㄟ^開展多樣的評比活動、班級管理活動、互幫互助活動，讓學生把自己的行為置于班級和班級同學的共同價值尺度之下，讓其在集體的實踐中充分認清自我，在團隊的協(xié)作中發(fā)展自我。與學生學習生活密切聯(lián)系的輔導員要有目的地對學生的人際交往加以引導，指導基本的交往技巧，如，寬以待人、樂于助人、善于欣賞等。同時，學校的心理咨詢中心對有心理困擾的學生要起到疏導作用，還可創(chuàng)新開設校園網(wǎng)絡心理咨詢、心理專欄咨詢等擴寬心理咨詢渠道。

四、結 語

科學的教育應該是既注重以操作技能為目的的工具教育理念，又不能忽視人文思想培養(yǎng)為目的理性價值觀的培養(yǎng)，只有兩者平衡發(fā)展才能共同推動學生思想綜合素質(zhì)的提高。高校承擔著傳承中華民族優(yōu)秀文化和引領先進學術創(chuàng)造的重任，思想政治教育在塑造高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用，而高校影響因素的廣泛性和復雜性決定了高校思想政治教育人文環(huán)境體系創(chuàng)設任重而道遠。因此，在推進高校人文環(huán)境的建設過程中，不僅要在學校物質(zhì)、文化、制度、人際上下工夫，也離不開高校周邊和社會的合力推動。

參考文獻：

［1］陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理(第二版)［M］.北京:高等教育出版社, 2007:96.

［2］凌宗偉.學校行為文化的建設與思考［J］.中國教育學刊,2010（09）.

［3］蘇霍姆林斯基.帊夫雷升中學［M］.北京:教育出版社.1981:156.

［4］馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集(第1卷)［M］.北京:人民出版社,1995:92.

［責任編輯：郭杏芳］

Institution of Human Environment of Ideological and Political Education inUniversities and Colleges

Xie Zhou yan

(Guangxi Normal University, Guilin 541006 Guangxi )

Abstract:The humanities environment is the sum of the campus environment consisted with comprehensive factors, which influences the development of ideological and political education activities, students' ideology and moral character formation and development. Along with the profound changes of the situation and the rise in the number of students going to college, many problems are more obvious, such as the physical construction, campus culture, system management, interpersonal relationship and so on, which directly hindered the progress of the ideological and political education. Creating a good cultural environment needs to improve the humanities connotation of the material construction, build campus cultural atmosphere containing humanism, construct system culture environment with people-oriented, develop the harmonious campus interpersonal relationship, etc., to create conditions for conducting in-depth ideological and political education.

Key words:Ideological and political education; Humanistic environment; People-oriented; Cultural environment

作者簡介：謝周艷，女，湖南永州人，碩士研究生。研究方向：思想政治教育理論與實踐。

收稿日期：2015-12-10

DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2016.01.16

中圖分類號：G410

文獻標識碼：A

文章編號：1672-1047（2016）01-0069-05