劉麗平（川北醫(yī)學院 思想政治理論課教研部，四川 南充 637000）

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創(chuàng)新體系下醫(yī)學院校思想政治理論課建設
——以《中國近現(xiàn)代史綱要》教學為例

劉麗平
（川北醫(yī)學院 思想政治理論課教研部，四川 南充 637000）

摘要：思想政治理論課是加強高校宣傳思想工作、對大學生進行社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地。在新形勢下，醫(yī)學院校應通過課程改革提升思想政治理論課教學效果，培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)務工作者。思想政治理論課課程改革可從以下四個方面進行：豐富課堂形式；合理利用地方紅色資源，開展實踐教學；利用新媒體拓展教學平臺；加大對馬克思主義類社團的指導，參與學生活動。

關鍵詞：課程改革；醫(yī)學院校；《中國近現(xiàn)代史綱要》

我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，價值觀多元化；在新媒體時代，獲取信息的渠道多樣化。而大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期，很容易受到外界影響。面對如此局勢，必須推動思想政治理論課的課程改革。利用新媒體提高思想政治理論課的教學效果，擴大思想政治理論課的影響力，寓社會主義核心價值觀于各門思想政治理論課程中，加大對學生的正面引導，增強他們對社會主義核心價值觀的認同，自覺抵制不良價值觀念，促進他們的全面發(fā)展。

一、加強思想政治理論課課程改革的必要性

（一）在新形勢下，國家需進一步加強高校宣傳思想工作

在價值觀多元的新形勢下，黨中央高度重視高校意識形態(tài)建設工作。2015年1月19日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱“意見”）?！耙庖姟敝赋觯骸白龊酶咝Ｐ麄魉枷牍ぷ?，加強高校意識形態(tài)陣地建設，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，對于鞏固馬克思主義的意識形態(tài)領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有十分重要而深遠的意義?！保?］

思想政治理論課是新形勢下加強大學生思想工作的主渠道之一，為貫徹落實“意見”，進一步加強思想政治理論課建設，2015年7月中央宣傳部和教育部印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》，創(chuàng)新計劃中提出從立體化教材體系建設、教學人才建設、教學體系、學科建設、管理機制創(chuàng)新、條件保障6個方面加強思想政治理論課的建設。9月10日教育部又印發(fā)了關于《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知，進一步加強對高校思想政治理論課的宏觀指導，規(guī)范組織管理、教學管理、隊伍管理和學科建設。把思想政治理論課建設成學生真心喜歡的、終生難忘的優(yōu)秀課程。

（二）在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的需要

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是社會主義先進文化的精髓，是興國之魂，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程。要求創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦?！保?］為幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，需將社會主義核心價值觀教育融入各門思想政治理論課中。《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱“綱要”）課應運用重大歷史事件與相關的歷史人物來講清楚社會主義核心價值觀寬廣的歷史視野和深厚的歷史積淀。

（三）培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)務工作者的需要

作為醫(yī)學院校，培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)務工作者是其人才培養(yǎng)的目標。“醫(yī)學是科學，更是人學，醫(yī)學是病房與實驗室里的學問，更是建立在人類全部知識和文化基礎上的社會實踐。醫(yī)學的人文性不僅扎根于醫(yī)學研究中的倫理與道德原則，而且來源于醫(yī)療實踐中對人類生命價值的尊重與敬畏。”［3］因此，醫(yī)生不僅僅應具有精湛的技術，還應具有良好的人文素養(yǎng)、高尚的道德情操、人本主義精神、基本的法律知識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成除了醫(yī)學課程外，還應有人文社科類的課程。那么對于醫(yī)學院校的學生來說，通過對思想道德修養(yǎng)、法律知識、歷史、哲學和中國特色社會主義的學習，有助于學生開闊視野，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風，在以后的醫(yī)療工作中，真正做到仁心仁術。

二、醫(yī)學院校思想政治理論課改革面臨的困境

（一）思想政治理論課被邊緣化

近幾年來，國家先后印發(fā)了《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017年》、《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》、《高等學校思想政治理論課建設標準》等文件，高度重視普通高校的思想政治理論課教學。在國家的高度重視下，思想政治理論課的課程建設取得了很大成就，但仍有不盡如人意的地方，在專業(yè)性非常強的醫(yī)學院表現(xiàn)明顯。

醫(yī)學院校由于學校的整體辦學以醫(yī)學為主，醫(yī)學專業(yè)的教師占學校的大部分，醫(yī)學生在校期間接觸的大部分都是醫(yī)學專業(yè)基礎理論和專業(yè)課程，學校整體上缺乏人文的土壤，因此，在教學、科研學科發(fā)展方面思想政治教育部門都處于弱勢地位。

（二）學生主觀上的輕視

在醫(yī)學院校，部分醫(yī)學生輕視思想政治理論課，認為以后是靠醫(yī)學技術吃飯，政治、歷史、哲學等知識的學習對之沒有太大的作用。他們更愿意把時間和精力放在專業(yè)課程的學習上或各種資格證書的獲得上。學習思想政治理論課只是為了通過考試拿到學分，更沒把思想政治理論課的學習對培養(yǎng)個人思想道德、拓展視野、提升人文素養(yǎng)的重要作用，這種功利化的學習動機將不可避免地影響思想政治理論課的教學效果。

三、思想政治理論課教學改革的有效途徑——以“綱要”教學為例

“05方案”把“綱要”納入思想政治理論課。“綱要”作為一門思想政治理論課，區(qū)別于中學學習的歷史課程和歷史學的專業(yè)課程，既不是單純的歷史史實的講述，也非專業(yè)史學理論的學習和專業(yè)學術的探討。因此，授課教師在上課過程中，應在歷史史實的基礎上，更多的教會學生去分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學生的思辨能力，讓學生“認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性”［3］深刻領會到選擇馬克思主義，選擇中國共產(chǎn)黨，選擇社會主義道路是歷史的必然。為了進一步提高“綱要”課程的教學效果，更好地把社會主義核心價值觀融入課程中，進行了如下教學改革嘗試：

（一）改變傳統(tǒng)教學模式，提高學生課堂參與度

以教師為中心的傳統(tǒng)教學方式，學生只是被動地接受知識，不利于調(diào)動學生學習的積極性。學生在中學都學過中國近現(xiàn)代史，具有一定的歷史知識，如果僅僅靠老師講解，學生很容易失去學習的興趣。在課堂教學改革中，可根據(jù)這門課程的特性，設置討論和歷史情景劇展演，讓學生去思考，積極參與到課堂中來。比如：在講述《對國家出路的早期探索》的時候，可以把洋務運動、戊戌變法和日本的明治維新進行比較。在19世紀的60年代，中日兩國均進行了變革，可中國的洋務運動破產(chǎn)，沒能使中國走上自強求富的道路；戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派開展的一場救亡圖存的資產(chǎn)階級改良運動，最后卻以“戊戌六君子”被殺于菜市口，康梁的出走而結束，而日本的明治維新卻讓日本走上了資本主義道路。讓學生分組討論，分析這“一成一敗”的原因，從而更深刻地認識中國近代社會，充分理解為什么地主階級和資產(chǎn)階級維新派不能帶領中國人民取得民族民主革命的勝利。

為豐富課堂教學形式，可在綱要中開展歷史情景劇表演活動。學生根據(jù)教師提供的主題，去演繹歷史場景。學生結合所學知識，查閱相關的歷史資料，編寫歷史劇本，扮演歷史角色。從局部試行的情況來看，這種方式收到了良好的效果。大部分同學能積極參與，發(fā)揮各自的才能，團結協(xié)作，呈現(xiàn)出一幕幕精彩的歷史情景。學生通過自主學習去查閱相關的資料，置身于歷史場景中，感受歷史人物的感受，聆聽歷史人物內(nèi)心的聲音。這有助于學生客觀地理解和評價歷史事件、歷史人物。

除此之外，還可以開展征文比賽、演講比賽。每年的“綱要”課程可根據(jù)時政熱點問題確定一個主題，可圍繞這個主題開展演講比賽和征文比賽。例如：2013年“我的中國夢”的演講比賽。要求學生圍繞近代以來中國人民坎坷追夢歷程的深刻啟示和新中國建立以來特別是改革開放30年以來的輝煌成就，講述自己親歷親見得“中國夢”并結合自身經(jīng)歷、人生規(guī)劃來講述自己的“中國夢”，從而表達愛國之心、強國之愿、報國之志。2014年“憶甲午之殤，筑強國之夢”。要求學生根據(jù)所學知識，結合中國在強國之路上的實際問題，談談自己對增強民族凝聚力，增強憂患意識，建設海洋強國等問題的看法。同時，為讓同學們更好地學習和掌握社會主義核心價值觀的深刻意義和豐富內(nèi)涵，以實際行動積極踐行社會主義核心價值觀，堅定投身中國特色社會主義偉大事業(yè)的信念。開展了“踐行社會主義核心價值觀青春夢想·德之中華”主題征文活動。這一系列活動把當前的時政熱點、主流意識形態(tài)同綱要的課程教學有效地結合起來，既有利于增強課程的實效性，吸引學生學習興趣，主動去思考問題，也有利于對學生價值觀進行正確的引導。

（二）合理利用地方紅色資源，開展社會實踐

紅色資源，從狹義上來說，指的是“中國共產(chǎn)黨領導中國人民在革命和戰(zhàn)爭時期建樹豐功偉績所形成的革命遺址、紀念場所、標志物、遺存物品和文獻，以及承載革命歷史、革命事跡和革命精神的載體等?！保?］其具有直觀性、傳承性和共鳴性，是“綱要”課教學過程中的重要資料，是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的有效載體。

四川省有著豐富的中國近現(xiàn)代史方面的資源。近代，四川的保路運動轟動全國，成為武昌起義的導火線，保路運動紀念碑聳立于成都市人民公園中。紅四方面軍建立川陜革命根據(jù)地，紅軍長征經(jīng)過四川省的川西的茫茫草原和皚皚雪山?？谷諔?zhàn)爭時期，四川成為大后方，為抗戰(zhàn)輸送了大量的人員和物資。在這過程中，四川人才輩出：朱德、鄧小平、羅瑞卿、郭沫若、趙一曼、劉伯承、張愛萍、張瀾等，這些遺址、博物館、紀念館、故居為中國近現(xiàn)代史的教學提供了豐富的素材。

通過組織社會實踐活動把地方紅色資源運用于教學中。博物館、紀念館中的照片、實物、模擬視頻真實地再現(xiàn)歷史場景，在社會實踐過程中，學生能感受紅色經(jīng)典、感悟歷史。在“綱要”課程的改革嘗試中，把朱德故居和張瀾故居作為了學生社會實踐活動基地。每學期將組織各班級優(yōu)秀的學生參觀朱德故居和張瀾故居。通過講解員的仔細講解和紀念館中照片、實物資料，讓學生了解了朱德的人生經(jīng)歷，如何走上革命道路，其為革命所作出的貢獻以及朱德作為一名共產(chǎn)黨員的個人情操。知曉張瀾為何人，了解民主黨派中民盟的歷史，其為何會從主張第三條路線轉(zhuǎn)向同中國共產(chǎn)黨的合作，從而讓學生們更深刻地理解我國現(xiàn)行的政黨制度。

為了使社會實踐不流于形式化，達到教化育人的效果。在社會實踐活動之前，教師對所去的地方進行簡要介紹，并提出問題讓學生們思考?；顒咏Y束后，組織學生對所提問題做出回答，并談談參觀的心得體會。用革命者的經(jīng)歷來對學生進行社會主義核心價值觀教育，正是因為他們向往民族獨立、人民的解放；民主和自由，反對壓迫和奴役，毅然走上了革命的道路。用自己的青春、汗水和血淚贏得了國家的獨立，其愛國之情無以言表。

（三）利用新媒體擴大思想政治理論課的影響范圍

隨著社會的發(fā)展，在大學生中，手機和電腦越來越普遍，QQ、微博、微信、博客、飛信、BBS論壇成為學生獲取信息和交流信息的主要方式。新媒體信息傳播的“無屏障性”給大學生思想政治理論課的教育教學增加了難度。與此同時新媒體也為大學生思想政治理論課教學帶來了新的教學平臺。教師應與時俱進，利用網(wǎng)絡教學平臺，加大課程改革力度，通過顯性課堂和隱形課堂的有機結合，擴大思想政治理論課的影響。

《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出“打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡互動社區(qū)，推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客、校務微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡新媒體建設。”在醫(yī)學院校，存在重視專業(yè)課輕視基礎課程的現(xiàn)象，學生和老師的交流多局限于課堂。為了增加教師和學生之間的交流和互動，豐富教學資源，擴大思想政治理論課的影響范圍，更好地在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，思想政治理論課部門應創(chuàng)建思想政治理論課網(wǎng)絡教學平臺。

第一，建設網(wǎng)絡精品課程。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。通過精品課網(wǎng)絡教學平臺，為學生們提供精美的課件、優(yōu)質(zhì)的課堂錄像和完整的講稿。除此之外，可以上傳與專題相關的視頻、圖片，推薦課程相關的參考書目，幫助學生加深對問題的認識，開闊視野。同時，有助于提高教學質(zhì)量，達到資源共享的目的。

第二，創(chuàng)建微信公眾平臺。隨著智能手機的推廣，越來越多的人使用微信。通過關注不同種類的微信號，獲得各種各樣的信息。思想政治理論課部門可以創(chuàng)建微信平臺，在平臺中，可設立專題、互動平臺、經(jīng)典案例、部門活動和成果展示等欄目。在專題中，教師可對時政熱點問題和學生的思想困惑發(fā)文進行專題的解答。在互動平臺中設立學習平臺、關于我們等內(nèi)容，發(fā)布與課程相關的視頻、資圖片等。在部門活動和成果展示中，可將部門將開展的活動的信息進行發(fā)布，將活動中所取得的成果進行展示。抓住學生離不開網(wǎng)絡的特點，用網(wǎng)絡教學來輔助課堂教學，在網(wǎng)絡教學平臺上完成學生的小組討論、研究型學習、自我測評、答疑解惑等，拓展思想政治理論課教學的空間和時間。使教師和學生通過網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)異地、全天候的溝通和信息交流。

（四）加大對馬克思主義類社團的指導，積極參與學生活動

社團在大學生日常生活中發(fā)揮著重要作用。教師對社團工作的指導對社團工作的開展、豐富社團活動、增加社團影響力具有重要意義。思想政治課部門對馬克思主義類的社團應給予大力度的指導，擴大馬克思主義社團的影響。馬克思主義類的社團應緊跟時代的脈搏，學習并自覺踐行黨和國家的方針政策，并通過組織圖片展、演講賽、辯論賽、知識競答等活動在同學們中宣傳黨和國家的大政方針。教師應對指導社團確立活動的主題，并提出建議如何能有效地開展。例如：2015年為中華民族抗戰(zhàn)勝利70周年，社團應組織紀念抗戰(zhàn)勝利70周年的活動，在圖片展的基礎上，可增加學生的簽名活動，以表大學生的愛國熱情和對自己未來的期許，從而達到對學生進行社會主義核心價值觀教育的目的。

暑期“三下鄉(xiāng)”活動從策劃到踩點到活動的開展是一個復雜的工程。每一步直接都將影響到這個活動開展的效果。其中，“三下鄉(xiāng)”主題、地點、活動項目、成果的展示等各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導。馬克思主義類的社團在組織暑期“三下鄉(xiāng)”過程中，要體現(xiàn)出自己的特色，真正做到“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)。同時加大對“三下鄉(xiāng)”隊伍人文社科類課題的指導，讓學生的社會調(diào)查真正的去反映當?shù)氐木唧w問題，貢獻于當?shù)氐陌l(fā)展。

在醫(yī)學院校中，思想政治理論課教師處于邊緣化地帶，難以獲得職業(yè)的認同感。我們教師應從提高課程教學質(zhì)量和積極參與學生活動兩方面來在同行和學生中獲得認同感。對學生的思想政治教育不僅僅局限于課堂教學這種顯性的教學手段，還可以通過參加學生活動，加強師生之間的溝通，潛移默化地影響學生。

綜上，思想政治理論課是加強高校思想政治教育工作和社會主義核心價值觀教育的重要平臺，因此必須加強思想政治理論課各門課程改革，擴大思想政治理論課對大學生的影響，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在課程改革過程中，應利用新媒體，把課堂教學和網(wǎng)絡教學平臺兩種方式結合，抓住當代大學生的特點，采用其樂于接受的方式和手段，拓展思想政治教育的時間和空間。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式，發(fā)揮學生的自主學習的能力，豐富課堂教學方式。結合當?shù)氐臍v史文化資源，開展社會實踐活動，靈活地把社會主義核心價值觀教育和地方文化教育融入思想政治理論課程中。

（注：本文系四川省教育廳高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項）：“思想政治理論課培育和踐行社會主義核心價值觀研究”，項目編號：SZQ2014071）

參考文獻：

［1］中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，新華社北京1月19日電.

［2］中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》2013.12.23.

［3］中國近現(xiàn)代史綱要［M］.北京：高等教育出版社，2015.

［4］徐艷萍.利用紅色資源加強青少年傳統(tǒng)教育［J］.當代青年研究，