北京市六一幼兒院 陳愛玲

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“什么是教育？簡單的一句話就是——養(yǎng)成習(xí)慣?！蔽以涸陴B(yǎng)成教育方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將養(yǎng)成教育的培養(yǎng)從三個(gè)方面入手：即幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，交往習(xí)慣。作為科學(xué)課題組的成員，在我院科研課題的引領(lǐng)下，在進(jìn)行科學(xué)探究的同時(shí)，關(guān)注幼兒三種習(xí)慣的養(yǎng)成，更好地為幼兒終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)是我一直努力的方向。

一、科學(xué)活動(dòng)中行為習(xí)慣養(yǎng)成小策略

1.利用童謠規(guī)范幼兒的行為

兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，易讀易記，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)中，教師嘗試將活動(dòng)中幼兒經(jīng)常會(huì)運(yùn)用的好的行為，好的習(xí)慣創(chuàng)編成了朗朗上口的童謠兒歌，以此來強(qiáng)化幼兒的良好行為。

我是小小科學(xué)家，手拿材料小口袋，雙手打開操作袋，一樣一樣取出來，輕輕放在盤子上，袋子雙手來鋪平，悄悄放到盤子下，可以開始試驗(yàn)啦！

2.隨機(jī)鼓勵(lì)樹榜樣

活動(dòng)中作為教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)好的行為表現(xiàn)，給與及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定，這一榜樣的樹立，能夠激勵(lì)其他幼兒朝著更好的方向發(fā)展。在這一過程中，我們不僅要關(guān)注已經(jīng)形成好習(xí)慣的幼兒，更要關(guān)注那些動(dòng)作慢的、習(xí)慣養(yǎng)成弱的幼兒，因?yàn)樗麄冊(cè)诹?xí)慣養(yǎng)成上更需要我們的鼓勵(lì)，哪怕他們只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也要及時(shí)的給與表揚(yáng)與肯定，以幫助他們獲得自信，激勵(lì)他們更好的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.課后小結(jié)來強(qiáng)化

每一次活動(dòng)后我們要將本節(jié)課或者這一階段中好的行為提出來，給與及時(shí)的強(qiáng)化肯定，在講評(píng)的時(shí)候要注意語言簡單，每次評(píng)價(jià)內(nèi)容不要太多，一兩條即可，其次在過程中還要做到循序漸進(jìn)的達(dá)成目標(biāo)，最初的目標(biāo)要簡單易形成，然后逐漸加大難度，要給幼兒時(shí)間，在一段時(shí)間內(nèi)逐步養(yǎng)成。

二、科學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成小策略

1.興趣點(diǎn)的捕捉與材料的支持，是幼兒開展科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

一天早飯后，孩子們正在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，美工區(qū)的涵涵一邊畫畫，一邊對(duì)身邊的葉子說，“小葉子，你知道嗎？雞蛋泡在醋里會(huì)變軟的?！毙∪~子頭也不抬的想了一想說：“我不信，煮過的雞蛋皮都是硬硬的，怎么能變軟呢？”“真的，我沒騙你，上次姥姥告訴我的。”涵涵努力地辯解著?？尚∪~子就是不信，又轉(zhuǎn)身問身邊的豆豆，豆豆聽了也半信半疑，于是將目光投向了我，好想期待著我給他們一個(gè)“是”或“不是”的答案?？粗⒆觽兤诖难凵?，我提出了我的想法“怎樣才能知道會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？”孩子們回答道；“做個(gè)試驗(yàn)試一試！”于是我們和孩子們一起到小灶找來實(shí)驗(yàn)材料：白醋、雞蛋、寬口的玻璃瓶子，將雞蛋放到玻璃瓶中，倒入白醋，浸過雞蛋，放到窗臺(tái)上，孩子們“醋泡蛋”的神奇之旅起航啦！

2.適時(shí)地建議與介入能夠更好的促進(jìn)幼兒堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)尋找答案的信心

開始，孩子們很感興趣，積極去觀察，還用小手去按一按，壓一壓，可雞蛋皮一點(diǎn)變化也沒有。隨著時(shí)間的推移，孩子們有些失望了，紛紛議論說：“涵涵說的肯定是假的?！薄八牙颜f的也是假的?！焙犃宋鼧O了，眼淚花都要流下來了。我說：“孩子們，別著急，我們?cè)儆^察幾天。”一天過去了，兩天過去了，三天過去了，雞蛋沒有變化，第四天早上，涵涵驚奇的發(fā)現(xiàn)，雞蛋皮真的軟了。孩子們聽了紛紛擠過去，用小手去摸一摸、按一按，真的變軟了。涵涵高興的說“你們看，我姥姥說的沒錯(cuò)吧！”小朋友也紛紛興奮的說，“你姥姥真厲害，她是科學(xué)家吧！”

3.挑戰(zhàn)性提問能夠更好地促進(jìn)幼兒持續(xù)觀察的興趣，讓實(shí)驗(yàn)更深入

接下來我給孩子們提出了新的問題，雞蛋用醋泡會(huì)變軟，用其它液體泡，會(huì)變軟嗎？和孩子們討論后，我們又分別將雞蛋泡在雪碧、可樂、水、醬油中，并制作了觀察表格，每天進(jìn)行觀察，沒有變化就將相應(yīng)的格子圖上藍(lán)色，經(jīng)過一周的觀察，雞蛋沒有變軟，于是我們的出了結(jié)論，雞蛋在這也液體中浸泡不會(huì)變軟。孩子們又有了新的問題“為什么在醋里泡會(huì)變軟呢？”聰明的睿睿說：“我們可以到電腦上查答案。”經(jīng)過查找，孩子們知道了，醋里含有許多的“酸”物質(zhì)，酸物質(zhì)有腐蝕性，所以雞蛋皮就變軟了。

在醋泡蛋的試驗(yàn)中，孩子們對(duì)新事物產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極的想要探究、驗(yàn)證。于是我為幼兒提供了實(shí)驗(yàn)材料，滿足他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)的需要；當(dāng)孩子們?cè)谶^程中產(chǎn)生挫敗感，失去信心時(shí)，我及時(shí)的給與建議與鼓勵(lì)，以激發(fā)他們堅(jiān)持觀察驗(yàn)證的決心；當(dāng)孩子們驗(yàn)證了試驗(yàn)后，新問題的提出給幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，使幼兒將關(guān)注點(diǎn)放到了材料與蛋皮變軟的關(guān)系上，再一次激發(fā)幼兒的探究興趣與持續(xù)的觀察，為了讓實(shí)驗(yàn)更具有說服力，我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)表格，通過實(shí)驗(yàn)記錄，最終獲得科學(xué)的結(jié)論。

三、科學(xué)活動(dòng)中交往習(xí)慣養(yǎng)成小策略

1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)記錄單幫助幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)

圍繞著“敲擊同一物品的不同位置，聲音會(huì)怎樣的”的實(shí)驗(yàn)問題，為了更準(zhǔn)確的辨別聲音，我們將材料懸掛在架子上，并為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)表格，孩子們先在表格中設(shè)計(jì)自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并用自己喜歡的圖案、標(biāo)志進(jìn)行標(biāo)注，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，實(shí)驗(yàn)記錄單的運(yùn)用很好的記錄了幼兒整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程與想法，并清晰地將試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括，有效地幫助幼兒表達(dá)分享實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，獲得成功的喜悅與自信！

2.照片實(shí)錄形式可以更好地幫助幼兒梳理、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在探究磁鐵同級(jí)排斥，異級(jí)相吸的活動(dòng)中，在充分感受磁鐵特性的過程中，幼兒嘗試將條形磁鐵連在一起的方法，第一次我采取個(gè)人記錄的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時(shí)間都用來記錄，孩子們操作、探究的時(shí)間不充分。于是我趕快調(diào)整了策略，改用相機(jī)記錄，在分享環(huán)節(jié)通過照片回顧操作過程與結(jié)果，孩子們能夠在照片提示下很好的表達(dá)自己做了什么，結(jié)果怎樣。從而更好的通過分享梳理出“不同顏色吸在一起”的特點(diǎn)。

總之，科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神是在一點(diǎn)一滴的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往習(xí)慣中培養(yǎng)和發(fā)展起來的，在教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、潛心鉆研的科學(xué)精神和品質(zhì)，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們建構(gòu)逐漸趨近于科學(xué)的概念，這對(duì)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展具有不可替代的作用，它所奠定的是未來一代人的科技素質(zhì)的基礎(chǔ)，更將孕育出能夠適應(yīng)未來科技社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)公民！