劉正

（太原學院，山西太原030000）

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思想政治教育視域下大學生公民意識教育對策分析

劉正

（太原學院，山西太原030000）

摘要：對公民意識有了實質性的認識，才能推動社會的發(fā)展。在大學生思想教育中公民意識的教育必須加以重視。通過分析大學生公民意識的現(xiàn)狀，總結目前存在的主要問題，最后提出了大學生提升自身公民意識的對策，需要家庭、學校、社會及自身四個方面的共同努力，并需要制定統(tǒng)一的教育標準。對于大學生提升公民意識、成為國家建設需要的合格人才具有建設性的意義。

關鍵詞：思想政治教育;大學生公民意識；教育對策

公民意識作為一種現(xiàn)代意識，成為一種手段來為國家培育合格公民，這種手段已成為世界各個國家共同關注的課題之一。大學生只有學習公民意識的內(nèi)容，深刻理解了公民意識的內(nèi)涵，深刻了解了公民意識的重要性，才能肩負起國家賦予他們的責任，才能成為高覺悟性的新生代；只有大學生意識到自己的公民意識與國家的興衰的聯(lián)系，才能成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才，才能為國家的發(fā)展貢獻自己的力量。

一、大學生公民意識現(xiàn)狀及存在的問題

長期以來，人們對“公民意識”缺乏實質性認識，阻礙了社會的整體發(fā)展，阻礙了現(xiàn)代化的進程。隨著市場經(jīng)濟逐步替代計劃經(jīng)濟，人們公民意識也必須緊跟步伐。黨的十七大報告首次提出要加強公民意識的教育，樹立正確的理念，將公民意識提升到了一個新的高度，且賦予了重要的實踐意義。高素質的優(yōu)秀公民是建設和諧社會的必要條件，而大學生是和諧社會建設的主力軍，因此，大學生公民意識、公民素質的培養(yǎng)迫在眉睫且不可懈怠。

大學生公民意識教育存在差異性、矛盾性、不均衡性。差異性表現(xiàn)在大學生個體間，這種差異性是由于不同的個體具有不同的文化、歷史背景，接受了不同程度的教育，對政治、經(jīng)濟的理解持有個自的見解。大學生主要注重自我價值的實現(xiàn)，自我意識較為強烈。而對于社會意識的認識相對較薄弱，對社會缺乏責任感，這就形成了大學生公民意識教育的矛盾性。不同的個體，對于公民意識的認識和了解不同，個體公民意識發(fā)展呈現(xiàn)不平衡特征，主要表現(xiàn)在知行脫節(jié)、技能差。大學生相對于普通個體對于公民意識的認識相對較高，但限于學校的環(huán)境，對其認識缺乏具體化、現(xiàn)實化，完全是一個抽象的狀態(tài)，因此形成了知行脫節(jié)的現(xiàn)象。大學生是熱血青年，具有強烈的社會意識，但是限于學校的封閉環(huán)境，社會意識和社會能力卻不能共同進退。大學生缺少社會參與能力，在思考問題、解決問題方面還不成熟，不能結合實際，不是只有公民意識就可以適應社會的，實踐是唯一的提升途徑。

在中國，大學生公民意識在教育方面存在單一化。思想政治教育雖然嚴抓大學生公民意識的教育，但教育形式方面過于單一，大多只從理論上進行灌輸，這種僅停留在理論層面的教育缺乏實踐的教育形式，會出現(xiàn)與社會實際情況的嚴重脫節(jié)。且該種教育多體現(xiàn)了一種意識形態(tài)，即教育的內(nèi)容側重于黨的綱領、指導思想，教育的目的是強調黨的合法性。這培育了學生的愛國熱情，但是對于國家、政黨、國體、政體、民主、參與等有關公民意識的教育仍不能完善。

大學生所受的公民意識教育往往只重視理論方面，往往與現(xiàn)實存在較大差距。當大學生所處的外界環(huán)境與教育內(nèi)容不同時，大學生不同的個體會出現(xiàn)不同的判斷，判斷的合理與否不能及時認證，從而不能及時改正，可能會出現(xiàn)與理論的意識不統(tǒng)一或者相悖的現(xiàn)象，這種情況對大學生意識的提高非常不利。比如法治意識，在教育中對大學生灌輸往往只體現(xiàn)在形式上，大學生也會根據(jù)自己的認識建立特定的行為模式，一旦融入社會，遇到權利超越法律等反?，F(xiàn)象時，就會沖擊他們默認的行為模式。因此，他們必須迫使自己去適應、接受與課本中不符的作用機制，權利大于法律的模式在他們心中成長，在以后的生活中，會把這種思想付諸于行動。

在大學生公民意識教育中，各方面的教育不一致，缺乏系統(tǒng)性。國家對大學生公民意識的教育制定了明確的目標，但在教育的實施過程中，由于對教育的內(nèi)容理解有所偏差，或介于各種其他客觀的因素，出現(xiàn)了教育內(nèi)容的簡單化，教育形式的單一化。教育部門應該根據(jù)學生的成長環(huán)節(jié)的不同、心里發(fā)展的不同制定系統(tǒng)化的教育內(nèi)容。對大學生公民意識的培養(yǎng)任何時候任何地點都不能間斷，不僅高校，也需要家庭、社會的共同努力。社會、家庭、高校對于大學生意識的培養(yǎng)需制定統(tǒng)一的標準，若教育目標偏離正規(guī)，不僅不能提升大學生的公民意識，反而會對大學生的心理造成不良的影響。國內(nèi)大學生對于公民意識教育不重視的現(xiàn)象非常普遍。對社會、學校灌輸?shù)乃枷胫弥焕恚瑳]有形成自我意識，缺乏主動性，妨礙了公民意識的養(yǎng)成。

二、大學生公民意識教育對策分析

大學生公民意識的提高，不是一朝一夕就能完成的，需制定系統(tǒng)性的方案。公民意識的提升憑借單方的努力是不夠的，需要各個方面的交叉合作，包括學校、社會、家庭、自身等各方面的共同努力。教育若單一，大學生公民意識會出現(xiàn)片面性，因此各個方面必須齊心協(xié)力。

（一）家庭

家庭教育是大學生公民意識形成的啟蒙老師。在家庭生活中，父母對子女的教育應當把文化教育和道德教育相結合，并不斷的提升父母自身的公民意識，在對他們進行文化教育的同時教導孩子的道德意識、法律意識、民主意識等，父母要以身作則。在教導時不能恪守己見，也要試著去琢磨孩子的想法，也學會放手，培養(yǎng)孩子獨立思考、獨立判斷的能力。

（二）學校

為實現(xiàn)大學生角色的轉變，高校必須對其進行武裝，而公民意識的武裝是必不可少的。傳統(tǒng)的中國教育，大學生缺少實踐機會，中國的教育對課堂教育的重視程度遠遠大于實踐方面，即使他們有了很好的思想基礎，沒有實踐，在步入社會后，無法真正的成為中國建設的主力軍。在這方面，可以借鑒國外的教育模式：課堂教學，課堂教學和課外實踐相結合。因此，在以后的教學中，可以借鑒國外的教學方法，不僅注重課堂教學方面，也為大學生構建實踐的平臺，更好的培養(yǎng)大學生的公民意識。

1.思想教育教學中融入公民意識教育

開設單獨的公民意識教育課程對于高校來說可能有難度，思想政治課是大學生的必修課，可把公民意識教育融入到思想政治教學中，是符合實際且有效的手段之一，可以在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等普遍的思想政治課中可以加以體現(xiàn)。[1]如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》有助于提高大學生的道德和法治意識?！睹珴蓶|思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》對中國國情、社會性質、政治體系和民主程序都進行了詳細的敘述，對于大學生政治參與意識的提高有很好的幫助。《中國近現(xiàn)代史綱要》以中國近期的發(fā)展為講述點，對大學生自身的民族意識和民族自豪感有啟發(fā)作用。

2.各個學科教學中體現(xiàn)公民意識教育

公民意識教育不僅是思想教育學科的必要內(nèi)容，在其他學科也有體現(xiàn)。因此可把公民意識教育的內(nèi)容滲透到各個學科，不止是文學類科目，可以滲透到理工科的課堂中。前提是首先培養(yǎng)各專業(yè)授課老師自身的公民意識，其次，授課老師需找到專業(yè)課與公民意識的結合點，在專業(yè)課授課過程中把公民意識進行灌輸。[2]學?？砷_設選修課或者專題講座，采取考核的方式對大學生灌輸公民意識。不同的個體對公民意識的認識程度不同，需要高校在進行知識灌輸時，從多方面的入手，縮小不同個體之間的差距。

3.為學生提供公民意識實踐平臺

社會實踐是大學生了解社會的重要途徑，通過社會實踐，他們的社會責任感、公民意識和公民的素質可以得到很大的提高?？梢酝ㄟ^鼓勵大學生多參與革命老區(qū)、紅色旅游圣地、援災賑災等愛國活動，提升他們的愛國熱情。鼓勵他們做志愿者，到福利院、敬老院、療養(yǎng)院去鍛煉，培養(yǎng)他們的社會責任意識和公民愛心。在班級班干部選舉、民主選舉中，鼓勵大學生積極參與，在競爭中求合作，培養(yǎng)他們的民主管理意識。

（三）社會

國外的經(jīng)驗告訴我們，公民教育與政府的積極推進有著密切的聯(lián)系，只有政府給予了支持，公民教育問題才能融入課堂，才能真正的實現(xiàn)教育。[3]中國的公民意識教育正在起步，離不開政府的支持，國內(nèi)外公民意識教育的理論和實踐也證明了這點。

各級政府相關部門，首先嚴格要求自己，應具備良好的公民意識，對公民意識有深刻的理解，進而做好公民意識教育工作，發(fā)揮黨和政府的主導作用，尤其是教育行政主管部門，把大學生公民意識教育重視起來，把大學生的思想教育提到前面，及時的做好指導教育工作。并做好數(shù)據(jù)分析工作，對于一段時期內(nèi)的教研成果進行分析、總結，及時修正教育中的不足，完善教育系統(tǒng)。

（四）自身

首先對于公民意識，大學生須從內(nèi)心去接受、認可，進而去學習。在家庭、社會、學校中，大學生所認識的、了解的公民意識，都只是理論的知識，只有通過自己的實踐才能把理論融會貫通，才能更好的適應社會。把理論與實踐相結合，以課本上的知識為基礎，在實踐活動中加強理論思考，才能形成良好的公民意識。

大學生提升自己的公民意識需嚴格要求自己，參加各種實踐活動，從中總結經(jīng)驗，提升自己。如志愿者活動、勤工儉學、地方性的有關政府活動等，大學生都可以從中提升自己的公民意識，增強自身的責任感和使命感，增強自己的法律意識，充實自己的民主意識。在家庭中，對父母的教誨認真領會，尊老愛幼、和睦鄰里，從小事中提升自己。在學校，嚴格按照學校的規(guī)章制度要求自己，規(guī)范自己的行為，積極參與學校的管理工作，增強自己的民主意識。

在日常生活中，勇于把理論的知識用于實踐。努力培養(yǎng)自己的愛國主義熱情，任何時候都要以國家利益為重，主動了解國家的發(fā)展史。在生活中明確自己的權利和義務，正確使用自己的權力，并履行自己的義務，當遇到法律相關的問題時，正確利用法律手段，依法辦事，依法要求自己。不斷的培養(yǎng)自己的公德意識，誠實守信，嚴于律己，愛護公共財產(chǎn)，維護公共秩序。

三、結論

公民意識的提升是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的密切配合，包括家庭、社會、高校以及自身的共同努力。對于大學生公民意識存在的薄弱地方，必須進行教育和培養(yǎng)，從理論上、在實踐中提升大學生的公民意識，使大學生得到全面的發(fā)展，為國家的發(fā)展何精神文明建設打下堅實的基礎。對于大學生提升公民意識、成為國家建設需要的合格人才具有建設性的意義。

參考文獻：

[1]王素玲.大學生公民意識教育的基本途徑探賾[J].學校黨建與思想教育（高教版），2015，（6）：41-42.

[2]石桂霞.高校思想政治理論課培養(yǎng)大學生公民意識的理論與實踐途徑[J].思想教育研究，2013，（7）64-68.

[3]張宜海.公民意識的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)思路及途徑[J].學校黨建與思想教育，2013，（8）：26-28.